摘要：新課程背景下的小學課堂教學比傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)有了很大的改變，以往教師為主、學生被動學習的課堂向著學生主體地位比重越來越大的方向發(fā)展，不管是課堂內容、教學方式都有了很大的改變。新課程背景下，小學數(shù)學有效性教學慢慢進入人們的視野。

關鍵詞：小學數(shù)學；有效性教學；探討

教學有效性的研究并非通常認為的沒有任何新意的論題，該問題為人們長期關注是有其必然性的。隨著新課程改革的提出，教學有效性概念再次為人們當作熱點來研究。本文對新課程背景下小學數(shù)學有效性教學方法進行了一些相關的探討。

一、正確創(chuàng)設教學情境

數(shù)學來源于生活，數(shù)學學習若脫離實際生活，就會變得晦澀難懂、枯燥乏味。在課本內容的基礎上，根據(jù)實際生活創(chuàng)設教學情境，有助于學生更好地理解教學內容，有助于教學效率的提升。

二、啟發(fā)式問題引導

隨著新課程改革的逐步實施，越來越多的教師開始考慮不同于傳統(tǒng)教學模式的啟發(fā)式教學方式。啟發(fā)式教學方式打破了原有的以教師為主體的教學模式，不再是簡單的教師提問、學生回答，而是教師提出帶有啟發(fā)性的問題，讓學生思考，通過思考，更好地理解知識。

三、注重對學生興趣的培養(yǎng)

小學生年齡比較小，他們接受新事物不像成人那樣理性，對新事物的認識往往開始于濃厚的興趣。在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，引導他們主動探索知識，從主動探索知識中獲得成功的樂趣，形成一個良性的循環(huán)，有助于促進學生對數(shù)學的不斷學習。因此，強化數(shù)學的趣味性是很必要的，要充分體現(xiàn)數(shù)學的生動性，使更多的小學生喜歡學習數(shù)學。

小學數(shù)學教學的有效性是一種新的教學理念，也是一種新的教學實踐，值得廣大小學數(shù)學教師積極探討與研究。

參考文獻：

[1]金慧建.新課程背景下小學數(shù)學有效性教學的探討[J].新課程學習：基礎教育，2011（02）.

[2]王亞萍.小學數(shù)學有效性學習的初步探究[J].讀寫算：教育教學研究，2011（31）.

（作者單位 四川省通江縣藥鋪小學）