摘 要：將社會熱點問題作為在校大學生群體思想政治教育的一個切入點，使之與其世界觀、人生觀和價值觀教育相結(jié)合，可以看做是當前形勢下進行有效的思想政治教育的一個新途徑。本文試圖從社會熱點問題的定義及特點以及在校大學生群體的特點出發(fā)，著重對思想政治教育的方法問題加以闡述，從而實現(xiàn)對當前大學生進行思想政治教育的目的。

關(guān)鍵詞：社會熱點問題；大學生；思想政治教育

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）15-0270-02

伴隨著社會的全球化和信息化，大學作為一個“小社會”亦受其影響。其中最為突出的表現(xiàn)就是獲取信息途徑的不斷增多。網(wǎng)絡電子信息與之前的紙質(zhì)信息相比更受人們青睞，而當前發(fā)生的社會熱點問題也成為其關(guān)注的對象。然而，受大學生群體自身特點的影響，由于其尚處于走向成熟的階段，對于現(xiàn)實世界不能夠清楚地認識，必須對其進行有效的引導，對其普遍關(guān)注的社會熱點問題進行深刻剖析，一方面提升了大學生群體的思想素養(yǎng)，另一方面也使得思想政治教育的實效性得以實現(xiàn)。

一、社會熱點問題的含義及其特點

（一）社會熱點問題的含義

社會熱點問題可以說是人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊粋€詞語，它與人們的生活息息相關(guān)。涵蓋的內(nèi)容極其廣泛，如果要給它下一個定義，筆者認為，社會熱點問題是指在一定時期和一定領(lǐng)域內(nèi)，引起人們普遍的關(guān)注度和參與度，并形成一定社會影響力的某一事件或某種社會現(xiàn)象。

（二）社會熱點問題的特點

1.社會熱點問題的典型性

通常情況下，社會熱點問題往往是當前發(fā)生的能夠引起廣大民眾普遍關(guān)注的某一社會突出問題，它能夠代表社會上大多數(shù)人對于這種社會問題解決的需要。如通貨膨脹引起人們生活質(zhì)量的下降，住房問題、醫(yī)療改革、教育改革、春運等。這些問題無一不是牽動著每個社會成員的神經(jīng)。而這種社會問題在很大程度上源于公眾對于之前存在的沒有解決的社會問題的積怨，公眾的情緒化反應強烈，當然也包括在校的大學生群體。因此這類問題也具有代表性和典型性。

2.社會熱點問題的復雜性

一方面，從社會熱點問題涵蓋的內(nèi)容來看，依據(jù)其聚焦點不同可將其分為經(jīng)濟、政治、文化、社會民生等各個方面，即使是同一個問題，它也不是孤立存在的，也具有多個屬性。例如住房問題，它既是經(jīng)濟問題，又是民生問題，在一定程度上還是政治問題。另一方面從社會熱點問題內(nèi)含的矛盾來看，社會熱點問題可以看作是由各種不同的問題交織起來的一個多面矛盾體，而人們又是這各種矛盾的載體，無論牽動哪一個，其他的群體利益都會受損，所以，如何平衡不同利益群體之間的矛盾，這也是有待于我們解決的一個難題。

3.社會熱點問題影響的廣泛性

從心理學的角度來看，當一個人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認識上也表現(xiàn)出符合公眾輿論或多數(shù)人的行為方式時，我們可將其稱之為從眾心理。在行為方式上則表現(xiàn)為羊群效應。由于社會熱點問題能夠引起人們普遍的關(guān)注和參與，并形成一定的社會輿論，從而使人們產(chǎn)生相似的社會心理，而“社會心理又主要表現(xiàn)為一定的社會心理氣氛，特別是社會一定階層成員的社會情緒。這些社會情緒大量通過廣大老百姓的喜怒哀樂表現(xiàn)出來?！盵1]這與當前大學生對新事物具有強烈的好奇心心理恰恰相吻合，所以會在思想上對外界人群表現(xiàn)出感同身受的情境，表現(xiàn)在行為上就是在各個高校形成一定的具有共同思想傾向的非正式組織群體的聯(lián)合，從而造成更廣泛的影響力。

二、將社會熱點問題納入大學生群體思想政治教育中的必要性

1.幫助大學生群體堅定正確的政治立場

“大學生作為人的青年期發(fā)展的一個階段，是人生發(fā)展的一個過渡時期，是個體‘鐘擺式地尋求自我’的特殊時期?！盵2]處在這一特殊時期的這一特殊群體其心理處于不成熟的狀態(tài)，易感情用事，思想觀念理想化，情緒波動大，意志力薄弱、波動性明顯，特別是一些偏激的、消極的社會熱點問題往往會模糊人們對于是非的判斷力，使其思想產(chǎn)生某種矛盾和困惑，甚至動搖原本正確的政治立場和觀念。必須對其進行正確的引導，提升其在紛繁復雜的社會熱點問題中鑒別“香花”和“毒草”的能力，自覺摒棄有害的思想意識。通過學校系統(tǒng)化的思想政治教育達成大學生的政治認同。政治認同作為大學生在社會政治生活中產(chǎn)生的一種感情和意識上的歸屬感，具有凝聚大學生維持現(xiàn)實政治系統(tǒng)穩(wěn)定的重要作用，幫助其堅定正確的政治立場。

2.培養(yǎng)大學生樹立正確的人生觀和價值觀

伴隨著社會的不斷進步和發(fā)展，人們對自身的要求也在不斷提高。關(guān)注社會熱點問題無疑也成為提升自我認知和不斷充實自己的一個方面。另一方面，由于大學生長期接受學校教育，缺乏實踐中的磨煉，因此對各種社會現(xiàn)象缺少從全局上把握的思想方法和辯證思考的思維模式，在部分外界大眾傳媒和社會不良輿論的誘導下，嚴重阻礙和影響了其辨別是非的能力和形成正確的人生觀和價值觀。我們必須針對此類問題從宏觀上加以引導，樹立正確的人生觀和價值觀的標桿，幫助大學生形成正確的思想傾向，進而形成正確的人生觀和價值觀。例如，針對當前大學生就業(yè)難問題，通過客觀分析當前大學生就業(yè)難的原因，幫助他們采取理性的態(tài)度對待這一問題，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，樹立先就業(yè)，再擇業(yè)的求職理念，做出正確的人生規(guī)劃，從而實現(xiàn)自身的人生價值。

三、以社會熱點問題為切入點對大學生群體進行思想政治教育的途徑與方法

1.將社會熱點問題與教材內(nèi)容相結(jié)合

社會熱點問題具有極強的社會現(xiàn)實性，其自身的特點決定了它對廣大青年學生具有較強的吸引力。而課堂教學又是現(xiàn)階段對學生進行思想政治教育的主要平臺。讓社會熱點問題走進課堂無疑是對大學生群體思想政治教育的正確選擇。這就需要教師事先了解社會熱點的來龍去脈，抓準社會熱點與思想政治教育理論課教學內(nèi)容的結(jié)合點，從具體的社會問題出發(fā)過渡到書本，抽象出教學的主要內(nèi)容，使學生感覺到教材內(nèi)容的真實可信，實現(xiàn)知行統(tǒng)一的教學目的。具體說來，在思想政治教育的過程中，要善于利用與社會熱點問題緊密聯(lián)系的其他學科如《當前社會形式與政策》等課程，將其作為輔助教材作為課堂教學的部分主要內(nèi)容，針對學生們所關(guān)心的國內(nèi)外熱點話題進行剖析。一方面滿足了學生對此類問題的好奇心，另一方面，潛移默化地將黨和國家的相關(guān)政策也導入學生的大腦中，從而使得學生在豐富自身知識的同時也堅定了自己的政治立場和方向，一舉多得。

2.發(fā)散學生思維，開展多種形式的探究性學習活動

傳統(tǒng)的灌輸教學模式已經(jīng)不能適應當前思想政治教育發(fā)展的要求，因此，必須改變這種呆板的說教方式，通過教師的正確引導，利用對當前社會新聞進行評述，對國內(nèi)外形勢進行分析等方式，鼓勵學生大膽想象，拓寬思維，針對某一問題提出各種獨到的見解。另一方面，鼓勵創(chuàng)新，激發(fā)學生學習的自主性和創(chuàng)新性。通過對學生進行分小組討論，在學生內(nèi)部展開互動交流，從而達成一致觀點，在此基礎(chǔ)上推選出代表在課堂上發(fā)言，不僅可以達到知識共享，而且對于提高他們的語言表達能力和思維的敏捷度都具有積極的作用。此外，還可以邀請校外校內(nèi)研究此類問題的專家、學者到校講座，用另一種高度對社會熱點問題進行解讀，激發(fā)學生的思維潛能，從而使他們用一種客觀和理性的思維看待當前社會熱點問題。

3.針對學生的思想實際狀況對癥下藥，巧妙引導

善于聯(lián)系學生的思想狀況實際，就是要善于并且敢于討論各種社會敏感話題、熱點問題，具體問題具體分析，對學生進行思想政治教育，這既是引導學生樹立正確的人生觀、價值觀的需要，也是提高對學生進行思想政治教育教學吸引力的重要方法。為此，通過問卷調(diào)查了解、組織討論、交流等有效方式，了解學生關(guān)注的熱點話題。巧用分析引導就是，教師在前者聯(lián)系學生的實際思想狀況的基礎(chǔ)上，進一步向同學們剖析事物的本質(zhì)，利用擺事實、講道理，不斷引導學生明白事理，感悟道理，化解矛盾。例如大學生就業(yè)難這一現(xiàn)實問題，教師就要從多方面進行分析，說明大學生就業(yè)難不僅是國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式的必然結(jié)果還是世界金融危機的產(chǎn)物，黨和國家已出臺多種措施來緩解大學生就業(yè)難問題。在此基礎(chǔ)上，大學生自身也要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，力爭實現(xiàn)就業(yè)。

因此，將思想政治教育與學生關(guān)注的熱點社會問題相結(jié)合，理論聯(lián)系實際，不斷探索大學生思想政治教育的新載體和新切入點，此過程雖然尚在探索階段，但是廣大思想政治教育者應該不斷努力，不斷創(chuàng)新，努力做到思想政治“教育無真空，細微處見真理”。

4.構(gòu)建基于社會熱點問題的網(wǎng)絡思想政治教育平臺

在信息化較為發(fā)達的時代，傳統(tǒng)的以報紙、雜志、書籍為載體的信息資料已經(jīng)遠遠不能滿足當前人們想要及時了解信息的需要。而網(wǎng)絡對時事新聞的不斷更新使得人們了解社會熱點問題的時效性有了明顯的提升。因此，建立基于社會熱點問題的網(wǎng)絡思想政治教育平臺，使得廣大學生通過上網(wǎng)的途徑，隨時查看當前社會發(fā)生的重大問題的基本信息，從而為上課做充足的課前準備，在課堂教學的過程中留出更多的討論、深入剖析社會熱點問題的時間，幫助學生透徹地理解社會問題，并將其內(nèi)化為自身辨別是非問題的能力，達到提升自己的目的。另一方面，設立師生關(guān)于社會熱點問題討論的專欄，通過在線問題討論，留言，發(fā)送電子郵件等方式，充分利用行之有效的各種教育方式，從而達到思想政治教育的目的。

總之，與傳統(tǒng)的教育方式相比較，以社會熱點問題為主陣地，“以課堂教學為主渠道，以研究性學習活動為補充，以課程網(wǎng)站作為教育載體，”[3]多種方法互相作用對大學生進行思想政治教育，更能夠發(fā)揮思想政治教育的時效性，對大學生群體也極具吸引力，不失為一種思想政治教育的新方法。

參考文獻：

[1]邱柏生.論社會熱點問題對大學生思想傾向的影響[J].思想政治教育研究編輯部，2011，(3).

[2]黃金柱，鹿軍.當代大學生政治社會化研究概論[M].北京:中國農(nóng)業(yè)科學技術(shù)出版社，2006:18.

[3]黃振宣，唐愛瓊.社會熱點與大學生思想政治教育[J].法制與社會，2009，(34).