摘 要：高中階段職業(yè)規(guī)劃和指導的匱乏，使高中生職業(yè)規(guī)劃意識淡薄，缺乏學習動力和生涯決策能力。目前益陽市高中生職業(yè)生涯規(guī)劃和指導現(xiàn)狀不容樂觀，原因在于“唯成績論”的影響、管理制度的不健全、經(jīng)費的欠缺等，要改善這一現(xiàn)狀，可以采取的措施有增加高中生職業(yè)生涯規(guī)劃專項經(jīng)費、完善學校考核體系、引導學生作好職業(yè)生涯規(guī)劃等。

關鍵詞：益陽市；高中生；職業(yè)生涯規(guī)劃

中圖分類號：G711 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）15-0209-02

一、問題的提出

“興趣是學習最好的老師”，霍蘭德職業(yè)興趣理論認為，個體從事與其興趣相符的工作使人更容易成功。專業(yè)與興趣特長相符，有利于提高學習效率，培養(yǎng)出社會需要的人才。高中學生缺少職業(yè)規(guī)劃、盲目選擇專業(yè)可能導致多方面的問題：第一，大學學習動力不足，教育質量降低，人才素質不高，增加就業(yè)壓力；第二，浪費社會資源，增加機會成本；第三，學生幸福感降低，引發(fā)一系列的心理和社會問題。

因此，了解高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀和問題顯得尤為必要，本文以湖南省益陽市高中生職業(yè)規(guī)劃為研究對象，分析其中存在的問題及原因，并提出了相應的解決措施。

二、益陽市高中生職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀分析

通過實地調查和訪談，目前益陽市高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)生涯指導方面呈現(xiàn)以下狀況。

（一）益陽市高中生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

1.高中生自我認識不夠

益陽市高中生對自身認識不清晰主要表現(xiàn)在兩個方面。第一，對自身性格、興趣、優(yōu)勢和劣勢的不了解。16.33%的學生對自己的性格、興趣、優(yōu)勢和劣勢非常了解，59.51%的學生比較了解，21.70%屬于不太了解的狀態(tài)，2.46%的同學還沒有認識自己的意識。第二，對自身性格適合做何種工作的不了解。調查結果顯示：僅有5.82%的學生非常了解，30.65%的學生比較了解，56.82%的學生表示不太了解，6.71%的學生從沒想過，將近六成以上的學生不太了解自己的性格適合做什么職業(yè)。

2.高中生職業(yè)認知不夠

益陽市高中生缺乏對職業(yè)的認知表現(xiàn)在兩個方面。第一，對自己喜歡的職業(yè)前景不了解，半數(shù)以上學生不太清楚自己喜歡職業(yè)的前景，25.28%表示比較清楚，14.31%的學生從未想過，僅有6.04%的學生非常了解。第二，對社會目前就業(yè)形勢和未來對人才需求情況不了解，近六成的學生不太了解社會目前的就業(yè)形勢和未來對人才的需求狀況，只有近三成比較了解，非常了解的學生更是不足一成。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃主動性差

益陽市高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃主動性較差表現(xiàn)在兩個方面。第一，主動收集職業(yè)或升學方面信息的少，僅有5.82%的學生會經(jīng)常有意識地收集職業(yè)或升學方面的信息，43.18%的學生偶爾會，33.6%的學生曾經(jīng)有過，17.23%的學生從未有過。第二，作過職業(yè)規(guī)劃的學生極少，在被調查者中作了職業(yè)生涯規(guī)劃的僅占11.19%，63.98%的學生表示正在考慮中，23.49%的學生尚未作過，0.89%的學生認為高中生沒有必要作職業(yè)生涯規(guī)劃。

4.職業(yè)生涯規(guī)劃知識匱乏

益陽市高中生對職業(yè)生涯規(guī)劃知識不夠了解，具體表現(xiàn)在高中生對職業(yè)生涯規(guī)劃相關理論知之甚少。調查顯示：絕大多數(shù)學生對此不太了解達65.55%；沒聽說過的也近兩成；僅有4.03%非常了解，13.2.%比較了解。

（二）益陽市高中生職業(yè)生涯規(guī)劃指導現(xiàn)狀

1.學校的指導力度弱

調查顯示：75.39%的學生表示從未接受過學校開展的與職業(yè)指導相關的活動，12.98%的學生偶爾接受過，僅有3.36%的學生表示參加過學校定期開展的職業(yè)規(guī)劃指導相關活動，8.28%的學生表示學校曾有過但是為時不久。可見，目前學校對于學生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導力度和廣度還遠遠不夠。

2.專業(yè)選擇信息獲取渠道狹窄，信息良莠不齊

據(jù)訪談，四所高中學校學生在選擇專業(yè)時都是以學校所發(fā)四本書、自己在網(wǎng)上查到的相關信息為主，老師家長親戚的意見為輔來選擇專業(yè)的。

三、益陽市高中生職業(yè)規(guī)劃欠缺的原因分析

我國現(xiàn)有的教育評價體系，造成高中階段的教學不是在為學生如何走向社會服務，而是單一的升學和應試教育，再加之益陽市的經(jīng)濟欠發(fā)達，從而導致益陽市高中生職業(yè)規(guī)劃的欠缺以及對高中生職業(yè)規(guī)劃意識的淺薄。

（一）“成績就是一切”的觀念影響太深

在調查關于學校對學生的引導時，66.00%的學生受到的引導是成績最重要，升學排第一，關于職業(yè)是以后的事再考慮；僅有7.83%的學生受到的引導是在學好基礎課程的同時，要考慮今后的職業(yè)發(fā)展；17.23%的學生受到的引導則是在學習生活中探索出自己的職業(yè)理想，并以之為目標去學習；8.95%的學生表示不是很清楚學校的引導。大部分學生受到學校以“成績”為引導的觀念，一味注重提高學習成績，忽視了對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識、探索和這方面的準備。同樣，這種引導使高中老師平時只注重提高自己本專業(yè)的水平，忽視了對學生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導工作。

（二）學校缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃指導的專門機構和專業(yè)隊伍

一位高三班主任老師說：“學校對我們只培訓專業(yè)知識，我們自己對職業(yè)生涯規(guī)劃也是個門外漢，更別說能指導學生了。”由此可見，對學生職業(yè)選擇影響較大的班主任老師不具備專門知識，學生得不到專業(yè)人才的專業(yè)指導。有些學校設置了心理咨詢室，但很少有學生去咨詢，形同虛設。可見，學校設置的某些機構沒有充分發(fā)揮作用，學生也得不到專業(yè)機構的指導。

（三）教育部門對高中學校職業(yè)指導工作考核的缺失

通過對益陽市教育局領導的訪談發(fā)現(xiàn)，教育局考核高中學校的主要指標是教學質量和教學安全，并沒有將職業(yè)生涯規(guī)劃的指導工作納入考核體系。該領導表示，這項工作很難進行考核。教育部門沒有該項工作的考核，高中學校便沒有了職業(yè)指導的動力，導致學校在高中生職業(yè)生涯規(guī)劃指導工作中的嚴重缺失。

（四）益陽市經(jīng)濟欠發(fā)達，中學教育投入有限

益陽市是以農(nóng)業(yè)為主的三線城市，經(jīng)濟狀況和發(fā)達地區(qū)相比仍然存在很大距離。近些年來，盡管益陽市教育經(jīng)費投入不斷增加，教育事業(yè)發(fā)展的基礎條件逐步得到改善，但是教育經(jīng)費仍然略顯不足。一位教育局領導坦言，曾經(jīng)有人向教育局推銷關于職業(yè)生涯規(guī)劃的網(wǎng)站，但是迫于經(jīng)費壓力，沒有購買。沒有資金很難開展工作，這也是造成目前高中生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀的一個重要原因。

（五）家長知識水平的局限

調查發(fā)現(xiàn)，學生獲取的職業(yè)信息中29.31%來自于家庭。一般而言，在省重點中學就讀的學生，其家庭經(jīng)濟情況或家長知識水平比普通高中的要好些。因此，出現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，即省重點中學的學生在自我認知和職業(yè)生涯規(guī)劃的主動性等方面比普通高中的同學要差，但是相反，其職業(yè)認知水平卻比普通高中同學高出了8.15%，這與家長的知識水平有關，家長的知識水平以及平時對學生的引導有很大影響。益陽市普通市民多數(shù)不具備職業(yè)生涯規(guī)劃專門知識，他們大多以“考上大學”、“鯉魚躍龍門”等作為教育、培養(yǎng)孩子的主要目標，同樣忽視了引導孩子進行職業(yè)生涯規(guī)劃。

四、加強益陽市高中生職業(yè)規(guī)劃指導的對策

對于高中生而言，高考不僅僅是升學，更是職業(yè)生涯的開始。在中學階段就向學生傳輸職業(yè)生涯規(guī)劃理念，應該成為高中學生的必修課。因此，只有通過國家、社會、學校、家庭、學生自己等多方面的努力，才能使高中生職業(yè)生涯規(guī)劃得到更好的發(fā)展。

（一）建立高中生職業(yè)生涯規(guī)劃專項經(jīng)費

資金是開展一切工作的前提，擁有充裕的資金，教育局才能組織資源購買軟件和有關量表，才能引進職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)人才，組織資源為高中老師進行專業(yè)培訓，組織高中學校開展各種活動。

（二）教育部門完善考核體系

教育局除了落實教育廳發(fā)放的三本志愿填報輔導書和光盤外，還應該添加職業(yè)生涯規(guī)劃的指導資料。例如，制作含有自我認知的各種量表和職業(yè)知識的書籍，此外，改革對高中學校以升學率為主的考核體系，將高中學校的職業(yè)指導工作納入考核體系，做到專人管理。

（三）幫助和引導學生作好自身職業(yè)生涯規(guī)劃

正確引導學生作好自身職業(yè)生涯規(guī)劃，包括引導學生樹立正確的職業(yè)理想、幫助學生進行準確的自我分析、輔助學生進行正確的職業(yè)分析、鼓勵學生構建合理的知識體系和培養(yǎng)實踐能力。在這一過程中，學校和家庭的支持不可少。

首先，家長必須樹立職業(yè)生涯規(guī)劃有利于孩子的意識，學生獲取的職業(yè)信息中29.31%來自于家庭，家長有無職業(yè)生涯規(guī)劃意識對孩子會產(chǎn)生很大影響。

其次，學校引進職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)人才，如果指導老師對職業(yè)生涯規(guī)劃一知半解，那就談不上對學生的指導了，甚至會誤人子弟。

最后，要為學生提供自我認知的工具和途徑，自我認知即對自己的性格、興趣、優(yōu)勢、劣勢以及自身適合從事何種職業(yè)等方面的了解，是作好職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎和前提；據(jù)調查，33.56%的學生獲取職業(yè)信息的主要來源是網(wǎng)上的資料，20.53%的學生愿意通過專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃網(wǎng)站進行指導，學校可以通過網(wǎng)站、開展活動和出版書籍等途徑來幫助學生認識自我。

結論

綜上所述，高中生職業(yè)生涯規(guī)劃不完善是由多種原因導致的，加強教育部門對高中學校的職業(yè)指導工作的制度建設和考核是解決這一問題見效最快、可操作性最強的措施，通過多種途徑正確引導高中生對職業(yè)生涯的認識和規(guī)劃，為一個成功的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎。

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（責任編輯：石 銀）