摘 要：伴隨高等教育從精英化走向大眾化，高校學(xué)生數(shù)量不斷增加，學(xué)生就業(yè)越來越難。開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神，讓學(xué)生勇敢地去嘗試，不僅解決學(xué)生自身就業(yè)問題，還能創(chuàng)造出就業(yè)崗位，帶動(dòng)周圍學(xué)生一起就業(yè)。項(xiàng)目化形式的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，能夠給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)操的環(huán)境。創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目化實(shí)施辦法的研究，總結(jié)出一套行之有效的組織、管理、教學(xué)方法，將能夠?qū)?chuàng)業(yè)教育起到一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；項(xiàng)目化；實(shí)施；研究

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）15-0196-02

一、創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

創(chuàng)業(yè)教育是1989年聯(lián)合國教科文組織在北京召開的“面向21世紀(jì)教育國際研討會(huì)”上提出的，創(chuàng)業(yè)教育可以理解為充分挖掘?qū)W生潛能，以開發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力為目標(biāo)的教育[1]。

對于高校來說，一般情況下都開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，就業(yè)指導(dǎo)課程中更多地側(cè)重于就業(yè)技巧傳授，就業(yè)信息發(fā)布，就業(yè)心理輔導(dǎo)等。對于就業(yè)指導(dǎo)課程中的創(chuàng)業(yè)教育涉及較少，創(chuàng)業(yè)教育是就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容，創(chuàng)業(yè)教育的開展，豐富了就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵，將就業(yè)指導(dǎo)落到了實(shí)處。

對于教學(xué)團(tuán)隊(duì)來說，創(chuàng)業(yè)教育有別于其他課程教學(xué)，在課堂知識傳授上，要傳授一般商務(wù)的所有流程、傳授一般企業(yè)的生產(chǎn)過程，并且要根據(jù)學(xué)生對于企業(yè)、行業(yè)的知識需求，去不斷學(xué)習(xí)豐富這方面知識。如公司的創(chuàng)辦流程，營業(yè)執(zhí)照的申請，與工商、稅務(wù)、物業(yè)辦理手續(xù)的流程。每個(gè)行業(yè)不一樣，都會(huì)帶來環(huán)節(jié)的變化和調(diào)整，這就需要教學(xué)團(tuán)隊(duì)不斷豐富這些方面的知識，不斷在教學(xué)實(shí)踐中加以總結(jié)。

對于學(xué)生來說，接受創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際意義是促進(jìn)就業(yè)，通過接受創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)順利就業(yè)。無論是接受創(chuàng)業(yè)教育，成功創(chuàng)辦企業(yè)，還是促進(jìn)其在企業(yè)中就業(yè)，都應(yīng)該算是創(chuàng)業(yè)教育的成功。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目化實(shí)施的意義

項(xiàng)目管理是指把各種系統(tǒng)、方法和人員結(jié)合在一起，在規(guī)定的時(shí)間、預(yù)算和質(zhì)量目標(biāo)范圍內(nèi)完成規(guī)定工作。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目化實(shí)施，是對創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)進(jìn)行科學(xué)的優(yōu)化整合的一種系統(tǒng)管理方法，有著十分重要的意義。

目前高校開展的創(chuàng)業(yè)教育大多數(shù)還是以課堂理論講授為主，傳統(tǒng)講授可以讓學(xué)生了解或掌握一部分創(chuàng)業(yè)知識。但是對于創(chuàng)業(yè)能力的提高，是沒有多少實(shí)際意義的，掌握了再多的創(chuàng)業(yè)知識，在創(chuàng)業(yè)過程中碰到實(shí)際問題還是不會(huì)去解決。

創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該更多地注重學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，掌握再多的理論知識，不如在實(shí)踐中操作一遍。做好創(chuàng)業(yè)教育“做中學(xué)，學(xué)中做”，就是要項(xiàng)目化實(shí)施開展創(chuàng)業(yè)教育。首先，“做中學(xué)”做的是什么，這個(gè)就是項(xiàng)目的設(shè)定，是模擬創(chuàng)建一個(gè)公司，還是模擬開好一個(gè)工廠，公司、工廠設(shè)哪些崗位，每個(gè)崗位有哪些職責(zé)和任務(wù)，崗位職責(zé)有沒有履行，工作任務(wù)有沒有完成。這些內(nèi)容都是可以通過在做的過程中學(xué)習(xí)到。其次，“學(xué)中做”學(xué)到了什么，項(xiàng)目化教學(xué)中，是一個(gè)教學(xué)過程，做的目的是為了能夠?qū)W好，在學(xué)習(xí)中做，是為了在以后的工作中碰到問題、困難能夠運(yùn)用今天的所學(xué)，順利解決這些問題和困難。

因此，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，以項(xiàng)目化的形式開展，并以項(xiàng)目化管理，不但有利于大學(xué)生自身成長成才，而且也有利于發(fā)揮大學(xué)生主觀能動(dòng)性，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際成果。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目化課程內(nèi)容

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目化課程內(nèi)容安排是一個(gè)科學(xué)的體系，創(chuàng)業(yè)教育課程安排不僅僅要符合大學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，還要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平要求，緊貼市場需求。

首先，對于創(chuàng)業(yè)通用知識的傳授和實(shí)踐。無論是社會(huì)人員還是大學(xué)生，創(chuàng)業(yè)過程是一個(gè)從無到有的過程，任何企業(yè)的從無到有都有一個(gè)必須要走的路，這就是創(chuàng)業(yè)初期需要經(jīng)歷的工商、稅務(wù)等有關(guān)手續(xù)的路。這個(gè)時(shí)期給學(xué)生講授經(jīng)濟(jì)法、工商管理法、稅法、勞動(dòng)法等管理法規(guī)。還需要通過實(shí)踐，傳授市場調(diào)研、營銷、職業(yè)禮儀、團(tuán)隊(duì)管理等職業(yè)知識，開展具體職業(yè)指導(dǎo)工作。

其次，結(jié)合專業(yè)和學(xué)生特長愛好，落實(shí)項(xiàng)目化內(nèi)容。創(chuàng)業(yè)教育課程項(xiàng)目化教學(xué)比較難，難就難在項(xiàng)目設(shè)計(jì)上。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)上，學(xué)校設(shè)計(jì)專業(yè)多，學(xué)生興趣愛好廣泛，市場熱點(diǎn)和需求又是不斷變化的動(dòng)態(tài)因素。學(xué)校設(shè)計(jì)的項(xiàng)目結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，學(xué)生不一定感興趣。學(xué)生感興趣了，又不一定受市場的歡迎。從創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目內(nèi)容上來考慮，可以發(fā)揮學(xué)生特點(diǎn)，讓學(xué)生來自己組合，創(chuàng)造、設(shè)計(jì)項(xiàng)目。在項(xiàng)目實(shí)施推進(jìn)過程中碰到問題，再著手來解決這些問題，真正做到“做中學(xué)”。學(xué)校在項(xiàng)目設(shè)計(jì)上要提出要求，從項(xiàng)目設(shè)立人員要求、資金落實(shí)、市場調(diào)研到后期市場推廣、運(yùn)營管理全部要有一定的要求，要做好項(xiàng)目的跟蹤考核，隨時(shí)糾正項(xiàng)目運(yùn)作中出現(xiàn)的問題，隨時(shí)給予智力支持和指導(dǎo)，保證項(xiàng)目良性運(yùn)轉(zhuǎn)，并給予成績評定。

再次，學(xué)校建立完善的考核評估體系。開展創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目化實(shí)施的最容易出現(xiàn)的問題是，給予學(xué)生一定自由度掌控項(xiàng)目后，學(xué)校“一管就死，一放就亂”。這就要求學(xué)校對該課程要建立科學(xué)的考核評估體系，打破傳統(tǒng)的課程考核辦法，從這門課的教學(xué)考核到學(xué)生學(xué)業(yè)考核都要打破常規(guī)。教學(xué)考核上，不一定限于多少課時(shí)量，多少章節(jié)講授?？梢钥催^程，老師參與了多少指導(dǎo)，解決了多少學(xué)生的問題?？梢钥唇Y(jié)果，學(xué)生受指導(dǎo)后項(xiàng)目運(yùn)轉(zhuǎn)如何。學(xué)生考核上，可以過程考核，項(xiàng)目實(shí)施的每一步都會(huì)取得相應(yīng)分?jǐn)?shù)，最后綜合。也可以目標(biāo)考核，項(xiàng)目實(shí)施最后，能夠進(jìn)展到什么程度，會(huì)不會(huì)有效益產(chǎn)生，甚至能不能做成成熟的企業(yè)面對社會(huì)，都可以成為考核的結(jié)果。

四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目化具體實(shí)施辦法

（一）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育制度建設(shè)，提升項(xiàng)目實(shí)施質(zhì)量

制度是開展好創(chuàng)業(yè)教育的保證，好的制度能夠保證創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目的實(shí)施質(zhì)量。具體可以從以下幾個(gè)方面給予落實(shí)：

1.建立項(xiàng)目專人負(fù)責(zé)制

為推動(dòng)項(xiàng)目規(guī)范實(shí)施，創(chuàng)業(yè)教育中院（系）要確定項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和具體經(jīng)辦人，實(shí)行相關(guān)人員各方聯(lián)動(dòng)，通過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作座談會(huì)、經(jīng)辦人業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教研活動(dòng)等多種方式加強(qiáng)聯(lián)系溝通，擬定相關(guān)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)組織實(shí)施規(guī)章制度，共同對創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)情況及教學(xué)效果進(jìn)行跟蹤，并形成實(shí)時(shí)臺賬，從而確保培訓(xùn)組織實(shí)施的規(guī)范性，使項(xiàng)目實(shí)施質(zhì)量不斷得到穩(wěn)步提升。

2.建立項(xiàng)目溝通體系

即通過溝通協(xié)調(diào)，基本建立高校、院（系）和教學(xué)團(tuán)隊(duì)（項(xiàng)目負(fù)責(zé)人）三方關(guān)于項(xiàng)目實(shí)施的工作聯(lián)系機(jī)制，根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)和分工，明確相應(yīng)的對接部門、負(fù)責(zé)人和經(jīng)辦人，從而保證項(xiàng)目實(shí)施過程中溝通聯(lián)系渠道的暢通。

3.建立質(zhì)量控制體系

針對項(xiàng)目特點(diǎn)，制定了完整而又詳細(xì)的項(xiàng)目實(shí)施質(zhì)量控制體系，對項(xiàng)目實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)明確質(zhì)量要素和控制要求。從項(xiàng)目申報(bào)到后續(xù)跟蹤上，建立培訓(xùn)申報(bào)、過程監(jiān)控、培訓(xùn)學(xué)員詢問、項(xiàng)目質(zhì)量評估、補(bǔ)貼申報(bào)預(yù)審和培訓(xùn)后續(xù)跟蹤服務(wù)等一系列制度，無論是高校、院（系）、教學(xué)團(tuán)隊(duì)（項(xiàng)目負(fù)責(zé)人）、培訓(xùn)師還是學(xué)生本人，質(zhì)量監(jiān)控體系就像一本詳細(xì)的“說明書”，每一步驟均有章可循。

4.建立考核評估體系

針對項(xiàng)目院（系）、教學(xué)團(tuán)隊(duì)（項(xiàng)目負(fù)責(zé)人）、培訓(xùn)師層面各自特點(diǎn)，采用平時(shí)考核與年度考評相結(jié)合的方式，從組織領(lǐng)導(dǎo)、培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施情況、開班備案，教學(xué)過程、教學(xué)效果、設(shè)備保障和師資隊(duì)伍建設(shè)等方面對項(xiàng)目培訓(xùn)實(shí)施情況及質(zhì)量進(jìn)行全面評估，做到班班有考評、季季有考核，年度有評估。通過有效實(shí)施考評考核，對相關(guān)工作作出階段性評價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)完善，做到以評估促教學(xué)，以評估促質(zhì)量，從而推動(dòng)項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展。

（二）深化創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系建設(shè)，全力加強(qiáng)教育項(xiàng)目過程管理

一方面按照項(xiàng)目實(shí)施質(zhì)量控制體系要求，積極會(huì)同高校規(guī)定和教學(xué)院（系），根據(jù)項(xiàng)目自身特點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)實(shí)際情況，對原有教學(xué)體系及教學(xué)方法進(jìn)行深入研究分析，不斷總結(jié)完善，經(jīng)過反復(fù)研討，促使教學(xué)團(tuán)隊(duì)努力完成各個(gè)教學(xué)要素，在不斷提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，為培訓(xùn)過程質(zhì)量跟蹤督查提供有效依據(jù)。

另一方面高校需要細(xì)化項(xiàng)目過程管理工作要求，逐一明確落實(shí)給項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，要求各成員嚴(yán)格按照質(zhì)量監(jiān)控體系所規(guī)定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和要求，全方位、多角度地實(shí)施項(xiàng)目過程監(jiān)控。要求并督促高校，指派項(xiàng)目負(fù)責(zé)人員現(xiàn)場督促指導(dǎo)培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施，通過聽課評教、示范講授等方式切實(shí)解決項(xiàng)目實(shí)施過程中遇到的困難，幫助教師不斷提高教學(xué)水平，努力促成培訓(xùn)質(zhì)量的提高。要求建立工作臺賬體系，不斷細(xì)化工作要求，對各項(xiàng)工作開展情況做到有據(jù)可查，同時(shí)，通過對臺賬記錄所反映出的情況進(jìn)行研究分析，及時(shí)整改完善，從而有效地促進(jìn)培訓(xùn)工作質(zhì)量的提升。

（三）強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育師資培養(yǎng)，確保項(xiàng)目實(shí)施智力支持

為建立一支能打硬仗的師資隊(duì)伍，首先是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。其次是定期舉辦好師資教研活動(dòng)，通過業(yè)務(wù)輔導(dǎo)、教學(xué)交流研討、政策宣傳等手段，為創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教師搭建一個(gè)相互溝通、學(xué)習(xí)、發(fā)揮各自能力的平臺。再次是加強(qiáng)師資的業(yè)務(wù)管理。每位培訓(xùn)老師均有一份業(yè)務(wù)管理檔案，通過跟蹤記錄老師教學(xué)情況，反映各實(shí)訓(xùn)老師兼課任職狀況，為客觀評價(jià)教師工作業(yè)務(wù)質(zhì)量和能力提供依據(jù)。最后是優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。積極尋找有高學(xué)歷、有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)培訓(xùn)師來參與培訓(xùn)，以提高在授課過程中的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，增加創(chuàng)業(yè)成功率。

（四）營造大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的濃烈氛圍，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育成果轉(zhuǎn)化

為引導(dǎo)大學(xué)生把培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化成實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生開展多樣化的創(chuàng)新活動(dòng)。在做好創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作的同時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和挖掘大學(xué)生創(chuàng)業(yè)苗子，并努力為其創(chuàng)造條件，營造氛圍，作好創(chuàng)業(yè)成功典型的宣傳培育。具體包括舉辦創(chuàng)業(yè)服務(wù)進(jìn)校園系列活動(dòng)，通過成果宣傳、項(xiàng)目推介、政策咨詢、創(chuàng)培項(xiàng)目宣傳等，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張等菊.論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的項(xiàng)目課程構(gòu)建[J].教學(xué)研究，2011，（6）.

（責(zé)任編輯：石 銀）