摘要：當(dāng)前高校思想政治教育評(píng)估理論與實(shí)踐相脫節(jié)。評(píng)估范圍、評(píng)估背景的復(fù)雜性以及評(píng)估方法等方面存在問(wèn)題。理清思想政治教育檢測(cè)評(píng)估體系的概念與意義，在遵循方向性、客觀性、時(shí)效性、全面性等原則基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研究思想政治教育評(píng)估所面臨的困境，探索思想政治教育評(píng)估發(fā)展的途徑。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；檢測(cè)評(píng)估；評(píng)估途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）33-0289-02

思想政治教育的檢測(cè)評(píng)估，是根據(jù)教育目的的要求，運(yùn)用一定的評(píng)估指標(biāo)和評(píng)估方法，檢查和評(píng)定教育效果的教育環(huán)節(jié)。思想政治教育作為一種實(shí)踐活動(dòng)，它要服從和服務(wù)于黨的中心工作，滿(mǎn)足社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè)發(fā)展的需要，為培養(yǎng)有理想、有道德、有知識(shí)、有紀(jì)律的一代新人作貢獻(xiàn)，這就是思想政治教育的社會(huì)價(jià)值。因此，構(gòu)建科學(xué)、完整的思想政治教育的檢查評(píng)估體系，已成為新時(shí)期思想政治教育不容忽視的重要任務(wù)。

一、思想政治教育檢測(cè)評(píng)估體系的意義

思想政治教育的價(jià)值，是通過(guò)思想政治教育的實(shí)際效果體現(xiàn)出來(lái)的。而實(shí)際效果的好壞和大小，反映了教育價(jià)值的取向和程度。思想政治教育的檢測(cè)評(píng)估從教育的實(shí)際效果入手進(jìn)行，它的意義主要有以下幾方面。

1.檢測(cè)評(píng)估不僅對(duì)教育效果進(jìn)行正確合理判斷，而且對(duì)教育效果產(chǎn)生積極作用

教育有什么樣的效果，有多大的效果，有什么成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，有什么失誤和教訓(xùn)，有關(guān)這些利弊得失的問(wèn)題，只能通過(guò)檢測(cè)評(píng)估才能加以判定。教育的成績(jī)與失誤分不清，經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)辨不明，就無(wú)法認(rèn)定教育的效果和價(jià)值。同時(shí)檢測(cè)評(píng)估對(duì)教育效果的判斷，還有評(píng)價(jià)的作用。對(duì)教育的成績(jī)，經(jīng)驗(yàn)的肯定性評(píng)價(jià)，能夠有效鞏固、拓展、深化教育成果，激勵(lì)受評(píng)對(duì)象參加教育活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)受教育者提高思想道德素質(zhì)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。而對(duì)教育的失誤，教訓(xùn)的否定性評(píng)價(jià)，也能夠有效制止、克服教育的不良后果，激發(fā)受評(píng)對(duì)象吸取教訓(xùn)，避免重犯錯(cuò)誤，爭(zhēng)取成功。

2.檢測(cè)評(píng)估是客觀評(píng)估教育者工作成果，且不斷提高其教育質(zhì)量的重要途徑

長(zhǎng)久以來(lái)，很多人認(rèn)為思想政治教育是虛的、空的，政治教育與業(yè)務(wù)工作存在“兩張皮”現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，究其原因，就是對(duì)思想政治教育缺乏行之有效的監(jiān)測(cè)評(píng)估。一般來(lái)說(shuō)，教育的效果反映了教育者的教育水平和教育態(tài)度。對(duì)教育過(guò)程和教育效果的檢測(cè)評(píng)估，有助于思想政治教育者進(jìn)行自我檢查，對(duì)自己有一個(gè)客觀的自我認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和對(duì)自己所從事的工作有一個(gè)正確的態(tài)度，能夠?qū)ψ约哼M(jìn)一步端正教育態(tài)度，改進(jìn)教育內(nèi)容和方法，增強(qiáng)其對(duì)思想政治教育的事業(yè)心和責(zé)任感，并使之轉(zhuǎn)化為工作的積極性和主動(dòng)性，從而不斷提高教育質(zhì)量。

3.檢測(cè)評(píng)估是領(lǐng)導(dǎo)者加強(qiáng)和改進(jìn)教育工作的重要措施

對(duì)于思想政治教育過(guò)程，我們認(rèn)為是思想政治教育信息傳輸、加工、處理和反饋的過(guò)程，其中反饋這個(gè)環(huán)節(jié)起著重要的作用。而思想政治教育評(píng)估作為思想政治教育系統(tǒng)反饋的一種重要形式，能夠?qū)λ枷胝谓逃男ЧM(jìn)行衡量和判斷。通過(guò)思想政治教育檢測(cè)評(píng)估，思想政治教育的領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)能夠了解自己輸出的信息作用于下屬部門(mén)后產(chǎn)生的結(jié)果，從而對(duì)思想政治教育信息的再輸出進(jìn)行調(diào)整?？梢?jiàn)，檢測(cè)評(píng)估是領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)識(shí)教育的有利條件，即發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)，掌握教育工作新情況和新問(wèn)題，并為新的教育決策提供實(shí)際材料，為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)教育工作創(chuàng)造條件。

二、思想政治教育檢測(cè)評(píng)估體系的基本原則

1.方向性原則

方向性原則是決定并保證思想政治教育檢測(cè)評(píng)估活動(dòng)的性質(zhì)的準(zhǔn)則，它要求我們堅(jiān)持正確的指導(dǎo)思想，明確檢測(cè)目的，指導(dǎo)和制約檢測(cè)評(píng)估活動(dòng)的方向。它要求思想政治教育檢測(cè)評(píng)估必須以以教育目標(biāo)為根據(jù)，確保思想政治教育檢測(cè)評(píng)估的正確導(dǎo)向。要正確處理好方向目標(biāo)與達(dá)度目標(biāo)的關(guān)系。方向目標(biāo)是達(dá)度目標(biāo)的基礎(chǔ)，達(dá)度目標(biāo)是方向目標(biāo)的具體化。兩者是本源關(guān)系，不能顛倒。具體體現(xiàn)在學(xué)生思想政治教育目標(biāo)中，黨的教育方針是方向目標(biāo)，具體操作指標(biāo)是達(dá)度目標(biāo)。若本末倒置，無(wú)視教育方針貫徹與否，只就操行而論操行，則勢(shì)必會(huì)在培養(yǎng)什么人的問(wèn)題上出現(xiàn)錯(cuò)誤導(dǎo)向。

2.客觀性原則

客觀性原則是依據(jù)馬克思主義實(shí)事求是的思想路線規(guī)范其檢測(cè)評(píng)估活動(dòng)的基本準(zhǔn)則。它要求在進(jìn)行思想政治教育檢測(cè)評(píng)估時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持實(shí)事求是的態(tài)度，排斥主觀臆想，真實(shí)全面地反映出思想政治教育的效果。由于思想政治教育量化有一定難度，在進(jìn)行評(píng)估的時(shí)候難免會(huì)有主觀印象的成分存在。所以為了評(píng)估的公平、公正性，評(píng)估者應(yīng)該一切從實(shí)際出發(fā)，做到實(shí)事求是地反映情況。

3.全面性原則

全面性原則是依據(jù)辯證唯物主義的基本原理規(guī)范其評(píng)估活動(dòng)的基本準(zhǔn)則。它要求在進(jìn)行思想政治教育檢測(cè)評(píng)估時(shí)，對(duì)思想政治教育的所有方面都進(jìn)行評(píng)估，避免以偏概全。在其檢測(cè)評(píng)估活動(dòng)的具體實(shí)踐中，既要堅(jiān)持檢測(cè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的全面性，又要檢測(cè)評(píng)估因素的全面性。貫徹全面性檢測(cè)評(píng)估原則要把握思想政治教育效果的整體性和關(guān)聯(lián)性。不但從物質(zhì)和精神兩個(gè)方面的結(jié)合中來(lái)評(píng)估教育效果。而且在思想政治教育的檢測(cè)評(píng)估中，全面考察評(píng)估對(duì)象原本的思想與表現(xiàn)。既要看現(xiàn)實(shí)的效果，又要注重潛在的發(fā)展。

4.實(shí)效性原則

對(duì)思想政治教育的檢測(cè)評(píng)估，最重要的是看它的實(shí)際效果。而教育的實(shí)際效果，要通過(guò)多方面的因素綜合表現(xiàn)出來(lái)。按照這些因素，可以確立兩個(gè)必須遵循的原則，即知行統(tǒng)一原則和德才兼?zhèn)湓瓌t。

三、思想政治教育檢測(cè)評(píng)估的困境

我們知道，思想政治教育檢查評(píng)估體系的建立和實(shí)施作為思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，一直被高校重視。隨著思想政治教育評(píng)估的實(shí)踐發(fā)展，雖然思想政治教育評(píng)估理論得到了充分的發(fā)展，但由于思想政治教育本身的特點(diǎn)，思想政治教育評(píng)估仍面臨眾多的困境。這是急需解決的問(wèn)題。

1.評(píng)估范圍的不確定性

在高校中，教育者思想政治教育工作的主要目標(biāo)就是對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治品德培育，而看這項(xiàng)工作是否有效的標(biāo)準(zhǔn)就是看受教育者的品德培育狀況。但是對(duì)于評(píng)估的范圍，評(píng)估者可能存在許多不同的意見(jiàn)，例如對(duì)教育部門(mén)的評(píng)估我們既可以理解為對(duì)操作部門(mén)的評(píng)估，但從評(píng)估的目的上來(lái)看，更要注意對(duì)教育主管部門(mén)的評(píng)估，因?yàn)橹鞴懿块T(mén)才是最終的決策者。另一方面，思想政治教育工作者由于受到主客觀條件的限制，很難通過(guò)了解受教育者的言行來(lái)深入分析其真實(shí)的思想狀況。思想政治品德通常是在一定環(huán)境與氛圍下才能表現(xiàn)出來(lái)，若是沒(méi)有這樣的條件，品德很難轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)力。評(píng)估往往具有隨意性，在開(kāi)展和實(shí)施評(píng)估檢查工作時(shí)，大部分都是人為地確定評(píng)估的時(shí)間和活動(dòng)內(nèi)容。評(píng)估的隨意性往往并不完全符合高校思想政治教育活動(dòng)的內(nèi)在規(guī)律，因此給思想政治教育檢查評(píng)估體系的建立和實(shí)施帶來(lái)了難以確定的影響和困難。

2.思想政治教育背景環(huán)境的復(fù)雜性

思想政治教育是具體的實(shí)踐活動(dòng)，這一活動(dòng)無(wú)論是從宏觀方面還是微觀方面說(shuō)，它開(kāi)展的前提、基礎(chǔ)與條件具體到每一受教育者都有很大的差異，造成差異的原因又各有不同。所以在執(zhí)行起來(lái)難度較大。因此我們還是要具體問(wèn)題具體分析，檢查評(píng)估體系的對(duì)象內(nèi)容應(yīng)該是多方面的結(jié)合，可能是靜止的文字，或者是受教育者的實(shí)際行動(dòng)，而結(jié)合的難點(diǎn)在于度的把握。

3.評(píng)估的技術(shù)或方法問(wèn)題

思想政治教育評(píng)估中以什么作為衡量保準(zhǔn)，這是目前評(píng)估理論的難點(diǎn)。在方法論上，有人提出，可以參考企業(yè)的無(wú)形資產(chǎn)進(jìn)行評(píng)估的方法來(lái)評(píng)估思想政治教育的效果？這是一個(gè)可以引起討論的話題，兩者都具有“無(wú)形”的特征，既然前者可以進(jìn)行評(píng)估，那么后者也應(yīng)可以評(píng)估?，F(xiàn)在的問(wèn)題是：企業(yè)的無(wú)形資產(chǎn)評(píng)估，其最終的顯示指標(biāo)金額數(shù)，對(duì)思想政治教育評(píng)估，是否也應(yīng)歸于錢(qián)的評(píng)價(jià)上，這是非?？梢傻摹１M管金錢(qián)作為衡量?jī)r(jià)值，具有廣泛的普遍性，但有許多活動(dòng)領(lǐng)域的社會(huì)評(píng)估不會(huì)作為最終衡量標(biāo)準(zhǔn)，有很多東西不能直接用金錢(qián)來(lái)衡量。因此，有關(guān)評(píng)估的技術(shù)或方法之間的問(wèn)題，應(yīng)該仔細(xì)研究。

四、思想政治教育檢測(cè)評(píng)估發(fā)展的探索

鑒于思想政治教育評(píng)估目前的發(fā)展?fàn)顩r，思想政治教育問(wèn)題亟待解決。應(yīng)該根據(jù)思想政治教育評(píng)估的原則，針對(duì)檢測(cè)評(píng)估的困境，做好以下工作。

1.確立思想政治教育檢測(cè)評(píng)估的新目標(biāo)

思想政治教育是作為一項(xiàng)斗爭(zhēng)的工具而被正式確立的。然而，隨著經(jīng)濟(jì)全球化與信息全球化的到來(lái)，它應(yīng)保持相對(duì)獨(dú)立的意識(shí)形態(tài)。當(dāng)前社會(huì)倡導(dǎo)建立了以重大權(quán)益為核心的價(jià)值評(píng)價(jià)體系，這一切都和思想政治教育的價(jià)值追求相背離。思想政治教育任務(wù)發(fā)生了變化，在今天關(guān)鍵是要促進(jìn)和諧社會(huì)的形成。在這種情況下，必須確立思想政治教育檢測(cè)評(píng)估的新目標(biāo)。關(guān)注思想政治教育中的人文精神，做到以人為本。

2.把握好構(gòu)建思想政治教育檢測(cè)評(píng)估體系的背景和依據(jù)

思想政治教育評(píng)價(jià)體系必須建立在一定的政治背景之下，必須有它科學(xué)的理論和政策的基礎(chǔ)，既要符合新時(shí)代的要求和形勢(shì)發(fā)展的需要，又要符合大學(xué)的辦學(xué)方向，同時(shí)符合黨和國(guó)家的政策和有關(guān)文件精神，符合社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的價(jià)值要求。因此，思想政治教育檢查評(píng)價(jià)體系的建立不能脫離社會(huì)主義發(fā)展的時(shí)代背景，不能脫離黨的基本路線、方針和政策。

3.評(píng)估方法實(shí)行定量分析與定性分析相結(jié)合

一般來(lái)說(shuō)，由于定量分析方法的運(yùn)用過(guò)程與結(jié)果都是可以檢驗(yàn)的，具有可操作性，其結(jié)果相對(duì)可靠，因此把這種分析方法運(yùn)用于思想政治教育檢查評(píng)估工作中，可以減少結(jié)果的隨意性。相對(duì)于定性分析的主觀性其優(yōu)勢(shì)較大。但是由于定量分析無(wú)法對(duì)思想政治教育評(píng)估工作進(jìn)行整合，所以我們應(yīng)將兩者結(jié)合起來(lái)進(jìn)行研究，將其融合在一起。

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