摘要：越南馬列主義理論教育包括馬列主義時代觀、科學社會主義、列寧新經(jīng)濟政策和胡志明思想教育等內(nèi)容。越共從領導干部和黨員、高校學生、普通群眾三個層面開展教育，展現(xiàn)了它的鮮明特色。這對我國堅持思想政治教育工作在高校教育中的核心地位，創(chuàng)新教育途徑與方法，豐富教育形式和載體，強化教育社會功能具有重要啟示。

關鍵詞：越南；馬列主義；思想政治教育；啟示

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）33-0278-02

一、越南馬列主義理論教育的主要內(nèi)容

馬列主義和胡志明思想是越南社會主義革命和建設的指導思想，是最具革命性、實踐性和科學性的學說。與1945年中共七大把毛澤東思想和馬列主義確定為中國共產(chǎn)黨的行動指南一樣，越共在1991年召開的七大上也提出胡志明思想，并且確立胡志明思想的指導地位。

（一）馬列主義時代觀教育

根據(jù)對時代性質(zhì)和特征的把握判斷，越南馬列主義理論教育重心也發(fā)生了變化，即從教育走蘇聯(lián)社會主義建設道路轉(zhuǎn)變到建設符合越南特色的社會主義；從宣揚依附大國的發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變到獨立自主的發(fā)展戰(zhàn)略；從自我封閉式教育向全方位開放式教育轉(zhuǎn)變；從提倡發(fā)展計劃經(jīng)濟轉(zhuǎn)變到提倡市場和宏觀調(diào)控相結合的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略。

（二）科學社會主義教育

越共認為，必須讓全黨深刻認識社會主義的基本問題，全面開展科學社會主義教育。這一教育基本內(nèi)容主要有：一是關于社會主義本質(zhì)的認識。越共認為：社會主義社會制度是解放人類免受剝削壓迫，實現(xiàn)公平、平等，社會進步，創(chuàng)造人類獲得全面發(fā)展的基本條件；二是對社會主義發(fā)展道路的認識。越共九大明確指出：越南革新取得成功的一條重要經(jīng)驗就是從越南社會的實踐和生活出發(fā)進行革新，參考世界的好經(jīng)驗，但不照搬任何現(xiàn)有的模式；三是對社會主義社會特征的認識。在越共七大制定的《向社會主義過渡時期的國家建設綱領》中詳細指出了社會主義社會具備的七大特征[1]。

（三）列寧新經(jīng)濟政策教育

在越南的馬列主義教育中，比較偏重列寧主義教育，特別是大力宣傳與開展列寧新經(jīng)濟政策的教育。這既表明越共決意走一條不同于蘇聯(lián)模式的社會主義道路，又表明越共的革新開放路線不會偏離馬列主義方向[2]。

（四）胡志明思想教育

越共認為解決國內(nèi)突出的社會經(jīng)濟問題只能用改革來實現(xiàn)，而改革的出路就在于走符合越南國情的社會主義道路。而胡志明思想教育也正是在這一背景下產(chǎn)生的，其主要包括：一是愛國主義思想；二是民族革命和解放的思想。他認為：民族解放革命要想勝利，必須走無產(chǎn)階級革命道路；民族解放革命的力量包括全民族；民族解放運動必須創(chuàng)造主動地進行；民族解放運動必須沿著革命暴力道路進行[3]；三是民族團結的思想。胡志明提出“愛國傳統(tǒng)、仁愛、深情、團結公眾”的越南民族精神是民族大團結的基礎；四是黨的建設思想。

二、越南馬列主義理論教育的途徑與方法

教育途徑與方法的創(chuàng)新是馬列主義理論教育的生命線。越南通過推進教育途徑與方法的創(chuàng)新，為馬列主義理論教育注入了活力，同時也為馬列主義本身保持旺盛的生命力注入了活力。越共主要通過以下幾個途徑開展馬列主義理論教育：

（一）對領導干部和黨員開展馬列主義理論教育

越共通過馬列主義理論教育加強黨的建設，包括，一是加強黨的政治思想教育，主要是馬列主義和胡志明思想教育，以提高政治本領和智慧；二是繼續(xù)革新、健全黨的組織機構和政治系統(tǒng)，提高黨員素質(zhì)；三是繼續(xù)下大力氣同步革新干部工作，重視保衛(wèi)內(nèi)部政治工作；四是革新和提高黨的檢查、監(jiān)督水平；五是繼續(xù)革新黨的領導方式。

（二）在高校開展馬列主義理論教育

經(jīng)過多年的馬列主義理論教育的經(jīng)驗積累，越南高校已經(jīng)形成了具有越南特色的馬列主義教育體系。目前，越南高校馬列主義理論教育的總體情況是：第一，高度重視馬列主義理論課教學，從馬列主義理論課的課程名稱、課程設置到教材選用、基本內(nèi)容都由教育部統(tǒng)一制定。而且都規(guī)定為必修課；第二，對于高等院校的馬列主義理論教育給予特殊政策支持。越南教育部不僅經(jīng)常性地收集各高校關于馬列主義理論教學的意見與建議，而且還設有多項招標課題，專門探討馬列主義理論教學與改革；第三，注重馬列主義理論教學內(nèi)容的更新與改革。在馬列主義理論教學中緊跟時代步伐，及時將越共的方針政策貫徹到教學中；第四，積極嘗試現(xiàn)代教學手段與方法。各高校正在努力嘗試啟發(fā)式教學、討論式教學、對話式教學、互動式教學，并積極探索新的教學手段進行教學。

（三）對普通群眾開展馬列主義理論教育

在普通群眾中開展輿論宣傳與引導是越共馬列主義教育的重要途徑與方法。越南的輿論宣傳與教育堅持團結、穩(wěn)定、鼓勁、正面宣傳為主，引導新聞媒體增強政治意識、大局意識和社會責任感。同時注重以通俗化的理論來影響群眾，以群眾喜聞樂見的形式表現(xiàn)出越共執(zhí)政為了人民、發(fā)展依靠人民、成果由人民共享。越南還出版了越文版的《毛澤東選集》、《鄧小平文選》等著作，以幫助越南人民了解和學習中國社會主義建設經(jīng)驗。為了鼓勵人民購買和閱讀此類書籍，越南規(guī)定一律九折優(yōu)惠[2]192。

三、越南教育模式對中國高校思想政治教育工作的啟示

（一）堅持思想政治教育在高校教育中的核心地位

我國高校也應當借鑒學習越南經(jīng)驗，堅持把思想政治教育工作作為高校的工作核心。高校應在堅持黨的領導地位不動搖的前提下，把完成“培養(yǎng)人”的根本任務與加強思想政治教育工作緊密結合起來，加強對大學生的馬列主義理想信念教育。高校思想政治教育的方向，必須堅持以發(fā)展著的馬列主義為指導，進一步鞏固馬列主義在高校意識形態(tài)領域的指導地位，堅持用馬列主義中國化的最新成果教育和武裝大學生，培養(yǎng)信仰堅定的青年馬列主義者[4]。

（二）創(chuàng)新高校思想政治教育工作的途徑和方法

越共八屆二中全會決議要求，必須對教育培訓方法進行革新，克服單向的傳授方法，樹立鍛煉學生的創(chuàng)新思維。逐步把先進方法運用于教學過程，保證學生的學習條件與研究時間，尤其是大學生。

同樣，我國的馬列主義也不是教條，高校在堅持中國化馬列主義教育的同時，必須用發(fā)展著的馬列主義來指導和推動高校思想政治教育工作方法不斷創(chuàng)新。首先，革新教育者與受教育者之間的相互關系。思想政治教育工作要充分協(xié)調(diào)教育者和受教育者的價值觀念、信息、情感、行為等方面的互動，提高思想政治教育的實效；其次，革新思想政治課教學與其他學科教學的相互關系。思想政治課教學是思想政治教育的一條主要渠道，其他學科的教學是思想政治教育的必要補充；再次，革新課堂教學與課外實踐的相互關系。思想政治教育的實踐本質(zhì)，決定了其必須要結合課外實踐活動，才能取得良好的效果[5]；最后，革新校內(nèi)教育環(huán)境建設與校外教育環(huán)境的相互關系。高校思想政治教育工作還要統(tǒng)籌好學校教育、家庭教育與社會教育的力量，實現(xiàn)全方位的教育，從而提高教育效果。

（三）豐富發(fā)展高校思想政治教育的形式和載體

隨著越南社會歷史條件的變化和時代的發(fā)展，越共及時對教育形式載體作出新的調(diào)整，增強了思想政治教育的有效性。

隨著我國社會進步、國民素質(zhì)的提高以及信息時代的到來，導致以往的思想政治教育形式有的已不再完全適用，有的將被淘汰出歷史舞臺。因此，改進原有形式，創(chuàng)造和利用新載體，以順應時代要求，已成為高校思想政治教育工作不可回避的現(xiàn)實問題。一是豐富課堂教學形式。通過采取互動式、案例式、專題式、啟發(fā)式等教學形式。實現(xiàn)教學主客體、師生認知、師生情感的互動，促進多維互動教學關系的生成，實現(xiàn)學生的主動發(fā)展，達到思想政治理論課“入腦入心”的目的；二是使用現(xiàn)代化教學載體。思想政治教育應運用現(xiàn)代化的教學手段，積極推進網(wǎng)絡化和多媒體教學；三是開展課外實踐性教學活動。增加思想政治教學的實踐環(huán)節(jié)，加深學生對國情、民情的了解，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和運用所學理論解決問題的能力，促進學生的全面發(fā)展；四是建設富有人文氣息的和諧高校文化環(huán)境。把人文關懷的精神和理念融入高校文化環(huán)境建設中能增強大學生思想政治教育的說服力和影響力。

（四）不斷強化高校思想政治教育的社會化功能

越共一方面注重利用高校的輻射教育作用開展馬列主義學習與教育活動，另一方面河內(nèi)國家大學、胡志明國家政治學院等高校發(fā)行了《關于當代馬列主義的若干問題》、《鄧小平同志建設有中國特色社會主義理論學習綱要》等著作，提高了全黨全社會的馬列主義理論水平，統(tǒng)一了思想，凝聚了力量，為革新開放事業(yè)提供了良好的政治保障、社會環(huán)境與人才支持，有力促進了越南經(jīng)濟社會發(fā)展。

當前，我國正處在社會主義現(xiàn)代化建設的關鍵時期。像越南一樣充分發(fā)揮思想政治教育的社會化功能以推動我經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展顯得十分必要。我國思想政治教育的社會化功能，要以社會和人為本，強化自身建設和發(fā)揮功能效用，為推動我國經(jīng)濟社會發(fā)展服務。具體來說，一是思想政治教育既要滿足人的發(fā)展需要，更要滿足國家和社會的需要；二是思想政治教育要服務于經(jīng)濟建設，要改變過去的封閉狀態(tài)和教育經(jīng)濟工作相分離的“兩張皮”狀態(tài)，要決定經(jīng)濟工作、業(yè)務工作的方向，直接推動經(jīng)濟、業(yè)務工作發(fā)展；三是思想政治教育要確立對社會生活的價值認同。對社會生活的價值認同有助于大學生形成符合社會發(fā)展要求的思想認識；四是思想政治教育要關注社會信息的引導。要利用豐富的社會信息資源教育大學生認清形勢、順應主流、參與競爭[6]；五是思想政治教育要尋求社會力量的支持。特別是一些重大的思想政治教育活動，可嘗試借助社會支持來聯(lián)合運作，這樣，既減輕了高校經(jīng)費的壓力，又有助于提高思想政治教育的實效。

參考文獻：

[1]李慎明.社會主義理論與實踐[M].北京：社會科學文獻出版社，2001：52.

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[3]麥光勝.胡志明思想教程[M].河內(nèi)：國家政治出版社，2005：35-49.

[4]張健.試析社會主義核心價值體系在大學生思想政治教育中的導向功能[J].學校黨建與思想教育，2010，（11）：31-32.

[5]葉錦文.略論高校思想政治教育管理工作創(chuàng)新[J].學校黨建與思想教育，2011，（10）：74-75.

[6]譚先鋒.論高校思想政治教育社會化機制的構建[J].湖南師范大學教育科學學報，2005，（3）：72-74.