摘要：文章主要結(jié)合自己在新疆庫爾勒市四中的教育實習(xí)情況，全面仔細(xì)地對四中中學(xué)生的思想品德課的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了調(diào)查。主要從中學(xué)生對思想品德課的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教師的教學(xué)方法、課程結(jié)束后的評價方式這些方面入手進(jìn)行調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)了中學(xué)生對思想品德課的學(xué)習(xí)積極性不高、沿襲傳統(tǒng)的被動式的學(xué)習(xí)方法、教師教學(xué)方法傳統(tǒng)、教學(xué)評價方式單一等問題。因此阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。針對這些問題，文章從中學(xué)及思品課教師和學(xué)生的角度提出來一些可行性的建議。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；思想品德課；學(xué)習(xí)狀況；問題；對策

中圖分類號：G633 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）33-0268-02

在庫爾勒市第四中學(xué)實習(xí)將近五個月了，在這五個月里筆者完完全全地深入了初中生的思想品德課的學(xué)習(xí)，對思想品德課教學(xué)的各個環(huán)節(jié)也有了基本的了解。但在這一過程中，針對初中生思想品德課的學(xué)習(xí)狀況，我也有了一些困惑，因此我做了有關(guān)“中學(xué)生思想品德課學(xué)習(xí)情況的問卷調(diào)查”，并對這一問卷進(jìn)行了分析，也提出了一些基本的建議。

一、調(diào)查的目的和意義

在庫爾勒市第四中學(xué)，實習(xí)了將近五個月，我全面又認(rèn)真地實踐了整個初二思想品德課程，在這一過程中我深刻地發(fā)現(xiàn)了初中的思想品德課尤其是中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在著很多問題。尤其是在新課改的背景下，雖然中學(xué)的思想品德課在教科書的內(nèi)容方面已經(jīng)有了很大的改觀，已經(jīng)很接近“生活化”教材這一目標(biāo)。但學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還是遵循著傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，以及在考試的評價方式上也是應(yīng)試狀態(tài)下的閉卷考試，這些都與思想品德課的育人、實踐、體驗、生成化教育的功能相背離。開展這一調(diào)查，主要就是為了了解中學(xué)生目前學(xué)習(xí)思想品德課的基本現(xiàn)狀，了解他們在學(xué)習(xí)思想品德課上所存在的問題，并力求尋找到一些解決問題的方法，同時也為自己在以后從事思想品德課的教學(xué)實踐中提供一些指導(dǎo)和新的思路。對這一問題的調(diào)查也有利于自己在以后的思想品德課的教學(xué)中能夠不斷創(chuàng)新，以生為本從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、問卷調(diào)查所涉及的基本內(nèi)容

該問卷主要設(shè)計了25道題目，題目的形式主要是選擇題，有13道單選、12道多選。設(shè)計這種形式的題目的意圖主要是考慮到中學(xué)生的智力水平和心理水平能力，以選擇題的形式將學(xué)生在學(xué)習(xí)思想品德課上的現(xiàn)狀呈現(xiàn)出來，這樣容易讓學(xué)生客觀地作出判斷。在這些題目中，單選題涉及的問題主要是描摹出中學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課所存在的問題，而多選題則涉及的是對這些問題的解決策略的探討。該問卷的調(diào)查內(nèi)容主要從三個大的方面入手。第一，在“課堂前”的學(xué)習(xí)上所存在的問題，即學(xué)生對思想品德課的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī)和在思想品德課的預(yù)習(xí)方法上存在的問題；第二，在“課堂中”的學(xué)習(xí)上所存在的問題，即從學(xué)生對教師的講授方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)生對重難點的把握程度、學(xué)生與老師的課堂互動的程度、學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)類型等方面的調(diào)查；第三，在“課堂后”的學(xué)習(xí)上所存在的問題，即從學(xué)生對思想品德課中的收獲，自己覺得經(jīng)過思想品德課的學(xué)習(xí)在能力上有了哪些方面的提高，以及對思想品德課作業(yè)的基本態(tài)度，還有思想品德課的評價方式、學(xué)生的復(fù)習(xí)方法和對教材內(nèi)容的感興趣程度、對思想品德課的改革的方法建議等這些方面的調(diào)查。調(diào)查的對象是初中三個年級的300名學(xué)生，分別抽取各個年級的平行班和實驗班的各50名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

三、中學(xué)生思想品德課的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查所存在的問題及分析

（一）中學(xué)生對思想品德課所持的基本態(tài)度

從調(diào)查結(jié)果所顯示的基本數(shù)據(jù)可以看出，有將近90%的學(xué)生認(rèn)為在中學(xué)很有必要開設(shè)思想品德這一課程，他們對思想品德課還是很感興趣的。這是一個好現(xiàn)象，起碼說明目前中學(xué)生的思想品德課的內(nèi)容還是很貼近學(xué)生的生活實際的。中學(xué)生對思想品德的學(xué)習(xí)的基本態(tài)度還是很樂觀、積極的，但提到一些具體的學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)課程的方法上，學(xué)生基本上還是呈消極狀態(tài)。幾乎沒有學(xué)生會利用自己的課余時間，去預(yù)習(xí)相關(guān)的思想品德課程，并搜集相關(guān)的思想品德課的課程素材。由此可見中學(xué)生在學(xué)習(xí)思想品德課上還是比較被動的，而老師要想在短暫的幾十分鐘的課堂上出效果，而且完全依靠老師單方面的努力這是很困難的，因此很有必要需要調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生對思想品德課的教材內(nèi)容的認(rèn)識，從學(xué)生的回答可以看出，學(xué)生對初中思想品德課的內(nèi)容還是很感興趣的，問題就在老師對具體問題的講解上，學(xué)生為什么對思品課的內(nèi)容很感興趣，但在學(xué)習(xí)上卻是積極性不高、被動型學(xué)習(xí)這就值得思考。

（二）中學(xué)生在思想品德課課堂中的基本學(xué)習(xí)情況

在這一方面上的調(diào)查，問卷主要設(shè)計了這樣幾個方面的問題，學(xué)生在課堂上與老師的互動情況主要是從學(xué)生回答問題的積極性、學(xué)生對知識的重難點的掌握程度等方面入手。從學(xué)生回答的情況中可以看出，絕大多數(shù)學(xué)生還是比較喜歡多媒體形式的課、實踐型的課、活動型的課，對傳統(tǒng)的講授課比較厭煩。學(xué)生在課堂上回答問題的積極性并不高，但還是比較喜歡“小組討論的合作學(xué)習(xí)”方式。根據(jù)我在四中的實習(xí)所獲得的具體情況，我發(fā)現(xiàn)四中的思品課還是很先進(jìn)的，主要都是多媒體形式的課堂，但還是有一些問題，因為這種課主要還是以傳授基本的知識為主要目標(biāo)，而對學(xué)生能力的培養(yǎng)還是處于次要地位。因此，學(xué)生在課堂上與老師的互動也是比較被動的，回答問題的積極性也不高，有的同學(xué)在思品課上甚至從來沒有回答過問題，由此可見，現(xiàn)在的思品課教學(xué)上老師的教和學(xué)生的學(xué)還是沒有達(dá)到很好的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，兩者還只是片面的個體。

（三）中學(xué)生的思想品德課的學(xué)習(xí)效果的基本概況

對中學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的學(xué)習(xí)效果的檢測，我調(diào)查的主要是一些評價方式方面的內(nèi)容，比如作業(yè)形式和考核形式，四中主要還是以書面作業(yè)和閉卷考試為主要的評價方式，可以說這種方式還是比較單一的。而在作業(yè)上存在的問題也很多，大多數(shù)同學(xué)在完成思想品德課的作業(yè)時都是應(yīng)付的，練習(xí)冊的習(xí)題也都是抄著答案完成的，這種完成作業(yè)的方式對他們的學(xué)習(xí)起不到一點鞏固作用。而閉卷考試，大多數(shù)同學(xué)比較厭煩閉卷考試，而事實上閉卷考試對學(xué)生基本的一些德育能力的養(yǎng)成還是微乎其微的。同樣老師對學(xué)生的評價也只是基于學(xué)生的考試成績，這就和學(xué)生的德育目標(biāo)的評價完全背離了。從學(xué)生對學(xué)習(xí)思品課的最大收獲中的回答可以看出，思想品德課還是沒有發(fā)揮好它的最大功效。畢竟思想品德課還是一門重實踐、重能力的養(yǎng)成的重要學(xué)科，要是用這種傳統(tǒng)的評價方式還是會禁錮學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力的！

四、中學(xué)生思想品德課學(xué)習(xí)情況調(diào)查的問題對策及建議

第一，思想品德教師要發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用，努力營造高效課堂。從調(diào)查結(jié)果中我們可以看到，目前大多數(shù)中學(xué)生對思想品德課還是很感興趣的，但在課堂上的學(xué)習(xí)效率卻不高，這就需要思想品德教師能從各方面認(rèn)真鉆研、創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生真正地愛上思想品德課。首先就是教法的改革，傳統(tǒng)的講授式、灌輸式的課堂已經(jīng)不再受學(xué)生歡迎了，而且思想品德課本來就是比較枯燥、知識性比較強(qiáng)的一門學(xué)科。這就需要老師改變傳統(tǒng)的方法，多給學(xué)生創(chuàng)造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的各種學(xué)習(xí)情境。比如，活動型的課堂，讓學(xué)生通過一些環(huán)環(huán)相扣的問題性的活動，讓學(xué)生在活動中收獲知識。比如，實踐型的課堂，思想品德課本來就是一門育人性很強(qiáng)的科目，讓學(xué)生參加一些社會實踐活動，比如“關(guān)愛老人的活動”、“和父母談心的活動”、“法院觀摩的活動”、“社會調(diào)查活動”等等，這些活動鍛煉的就是學(xué)生的各種能力，也給學(xué)生呈現(xiàn)出了另外一種形式的課堂學(xué)習(xí)。其次就是要運(yùn)用多媒體形式的課堂教學(xué)，多媒體是一種很重要的教輔工具，怎么樣更好地把教師的教和多媒體的作用更好地結(jié)合起來是很重要的。老師不僅要恰到好處地運(yùn)用多媒體使多媒體形象、直觀地呈現(xiàn)知識點、突破重難點，還要注意多媒體的制作，簡潔、明晰、精美這是很重要的。再次，教師要在組織好自己的教學(xué)任務(wù)的同時，也要走好教師專業(yè)化發(fā)展之路。時時刻刻要不斷更新自己的知識儲備體系，尤其是在當(dāng)前知識大爆炸的時代，知識的更新都是按秒來計算的。那么這給老師的教學(xué)就帶了壓力，因此作為老師我們就需要不斷地學(xué)習(xí)，形成一種終生學(xué)習(xí)的理念。最后，教師不斷更新自己的教學(xué)理念多從教育的實質(zhì)出發(fā)這點是很重要的。不斷反思自己的教學(xué)，多思考、多反問，教師只有保持這種不斷反思的精神才能有效提高自己的教學(xué)效果。并最終形成自己的教學(xué)特色。

第二，中學(xué)生在思想品德課的課堂上要發(fā)揮好自己的主體作用，培養(yǎng)自己學(xué)會學(xué)習(xí)的能力。中學(xué)的思想品德課是一門實踐性很強(qiáng)的課程，但現(xiàn)在的中學(xué)思品課課堂卻更注重對學(xué)生理論知識的灌輸，這對學(xué)生良好品性的養(yǎng)成不起一點作用。因此，中學(xué)思想品德課要想發(fā)揮好它的育人作用就必須重視對學(xué)生的實踐教育和范本教育。學(xué)生要在“做中學(xué)”，在實踐中學(xué)，學(xué)生需要在課堂中真正地動起來，參與教師的教中，教學(xué)一體、師生相長。這樣學(xué)生的學(xué)就離不開老師的教，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是在老師引導(dǎo)下的自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)思想品德課時不能再被動地接受知識，而是要積極地在老師設(shè)置的情境中去體驗、去實踐。根據(jù)調(diào)查的情況可以看出，大多數(shù)中學(xué)生完成思想品德課的作業(yè)都是應(yīng)付狀態(tài)，因此中學(xué)生思想品德課的作業(yè)也有必要改變固有的形式，畢竟單一的書面形式的效果并不是很好，可以增加一些其他類型的作業(yè)形式，比如調(diào)查報告、撰寫時政小論文、還有注重內(nèi)心感受的實踐活動心得等等，這些作業(yè)形式都會在無形中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，從而更好地實現(xiàn)德育目標(biāo)。除了作業(yè)形式還有就是評價體系的改革，調(diào)查的情況顯示大多數(shù)學(xué)生都對閉卷考試很頭疼，而且事實上閉卷考試也確實起不到好的作用。思想品德開卷考試表面上降低了教師和學(xué)生的要求，實際上卻提高了教師與學(xué)生的要求。教師應(yīng)在教學(xué)過程中充分地運(yùn)用各種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生從心理上喜歡這門課。俗話說：“教學(xué)有法，但無定法。”教師在教學(xué)過程中一定要注意教法的靈活性和多樣性，讓學(xué)生喜歡這門課，并從心理上重視這門課。

總而言之，在新課程改革的實踐中，中學(xué)思想品德課在實踐中還存在著這種或那種問題。作為課程改革的實踐者——基層教師，擔(dān)負(fù)著課程改革實施的重要任務(wù)，一定要在平時的教學(xué)實踐中不斷鉆研總結(jié)、認(rèn)真反思，創(chuàng)新課堂教學(xué)，才能使學(xué)生更好地在課堂中快樂學(xué)習(xí)、收獲知識！

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