摘要：卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃是中國法學教育大規(guī)模擴張后實現(xiàn)從量變到質變之轉變的重要舉措。試從對卓越法律人才的界定、模擬法庭教學的概念和功能，模擬法庭教學文化對卓越法律人才基礎性作用幾個方面予以探討。

關鍵詞：卓越法律人才；模擬法庭教學；特征；基礎性作用

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）33-0243-02

一、卓越法律人才的界定

（一）卓越法律人才的提出

卓越法律人才概念是教育部貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，為順應全球化背景對法律人才的新需要而提出來的，是全面實施依法治國基本方略的要求，也是知識優(yōu)化結構，豐富社會實踐的需要而制定的法律人才培養(yǎng)目標。教育部針對卓越法律人才的培養(yǎng)制定了一系列的政策和措施，針對高校的法學教育提出了明確的教育改革要求。

教育部對卓越法律人才解釋為“適應中國特色社會主義法治國家建設需要，制定法律人才培養(yǎng)國家標準，探索高校與政法、司法等實際部門、國內(nèi)與海外高校聯(lián)合培養(yǎng)法律人才的新模式，建設一批各具特色的人才培養(yǎng)基地，穩(wěn)步推進分類分層法學教育改革試點，建設一批具有廣闊國際視野、扎實理論功底和豐富實踐經(jīng)驗的教師隊伍，培養(yǎng)一批國際法律事務高端人才和高素質執(zhí)法、司法專門人才?！苯逃繉ψ吭椒扇瞬诺亩x和意指，實際是政治化的、意識形態(tài)化的。對于卓越法律人才目前在國內(nèi)并沒有統(tǒng)一明確的認識?；趯W術的視角，對于卓越法律人才，我們可以理解為指能夠嫻熟的運用所學法律知識解決生活中的法律問題，既精通國內(nèi)法律規(guī)則也精通國際或地區(qū)性法律規(guī)則，既能有效處理國內(nèi)糾紛更能有效處理國際糾紛的專門法律人才。概括來說，卓越法律人才應具備四個方面的特征：（1）法治精神；（2）豐富的法學知識；（3）充足的法治實踐；（4）法律的國際化背景。

近年來，我國的法學教育有著一定的成就，但我國高等法學教育還不能完全適應社會主義法治國家建設的需要。一方面，法律社會人才市場呈現(xiàn)人才過剩的局面，包括外國律師進入中國律師行業(yè)，增加律師業(yè)的競爭性，而另一方面，我國法律界缺乏高層次，高品質的高端法律人才。這種復雜的人才市場，要求法學教育應探討如何利用優(yōu)秀的人才培養(yǎng)機制，適應社會的需要，做到“適銷對路”。模擬教學文化是當今法學教育培養(yǎng)高級法律人才的中心環(huán)節(jié)，也是法學教育發(fā)展的重要趨勢。

（二）卓越法律人才培養(yǎng)的目標定位

目前，我國法學教育需要解決的問題主要有：提高法學教育整體辦學水平，明晰人才培養(yǎng)目標定位問題；豐富教學模式單一；加強實踐教學環(huán)節(jié)；解決培養(yǎng)層次多樣化與教學目標單一化相沖突；加強法學教育與法律職業(yè)的銜接問題；努力培養(yǎng)更多具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務和國際競爭的國際化法律人才等問題。

圍繞提升人才培養(yǎng)質量的核心任務，針對法學教育面臨的問題與挑戰(zhàn)，卓越法律人才計劃的目標應定位在：以提高質量為核心的法律人才培訓方式，以提高法律人才實踐能力為重點，加大培養(yǎng)高層次，高質量的，面向應用的，復雜的法律人才。

二、模擬法庭教學的概念及特征

高校法學教學的實踐環(huán)節(jié)除了模擬法庭教學以外，還有法律診所、法律咨詢、法律援助、專題辯論和實習等多方式。模擬法庭教學能夠更為全面地將理論與實踐緊密結合，提高學生的實際操作能力及將理論用于實踐的能力。

所謂模擬法庭教學，是指通過選擇適當?shù)恼鎸嵃讣?，讓學生分組模擬其中的當事人、公訴人、法官、辯護人、訴訟代理人、其他訴訟參與人等角色參加法庭審理并作出裁判的活動，其目的是鍛煉學生各種能力，從而為學生將來從事法律實務工作打下一定的基礎。

隨著我國法學教育由注重理論教育向注重實踐教育的轉變，模擬法庭教學模式作為一種全新的實踐性教學形式，較好地彌補了傳統(tǒng)法學教育的一些缺憾，被應用于現(xiàn)代法學教學中，為傳統(tǒng)的法學教學模式開辟了一條新路。簡單來講，模擬法庭具有以下幾個特征：

1.促進學生參與法律學習的主動性。在模擬法庭教學當中，由于學生各自擔任不同的角色，因此必須像真正的法律工作者那樣處理案件。學生了解案件后，進行分析，明確案情及爭議焦點，明確現(xiàn)有的證據(jù)與解決爭議所需的其他證據(jù)等程序問題。扮演不同的角色，讓學生有一種強烈的使命感和責任感，積極地、富有創(chuàng)造性地參與整個模擬法庭活動的熱情。在鞏固、利用所學知識的基礎上，拓寬學生的視野，提高應變能力方面，這對學生的產(chǎn)生深遠的影響。

2.提高學生研修法律的熱情。學生通過參與模擬法庭活動，熟悉司法審判的運行過程，收獲了作為專業(yè)法律人才進行訴訟活動所必需的一些實務方面的技能。在模擬法庭的訓練過程中，學生模擬扮演當事人、證人、律師、檢察官或法官，親自參與案件處理的全過程，解決具體的司法案件，因而必須考慮所處的角色的利益，設計場景，爭取最佳結果。模擬法庭的順利進行必須依靠自己來解決演習中遇到的麻煩和問題，極大地調(diào)動了學生學習的熱情和興趣。實行模擬法庭教學，不僅能盡可能保障教師的主導地位，又給參與模擬的學生展示自身才能提供了足夠的空間，體現(xiàn)出了訴訟的民主性，為正確處理案件奠定良好的基礎。

3.培養(yǎng)學生從事法律實務的能力。學生通過全面介入模擬審判活動，扮演各種訴訟角色，須將掌握的各種法律知識，如與案件相關的實體法、程序法等加以綜合模擬。同時，要把案件處理好，有的時候還需掌握其他專業(yè)學科的知識，如行政管理學、社會學、心理學、醫(yī)學等。通過模擬法庭，還可以綜合培養(yǎng)和鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提高學生語言表達能力、組織協(xié)調(diào)能力及應用寫作能力等多種能力，從另外一個角度來看，某種程度上其實也是對學生的學習效果和教師的教學效果進行的一次綜合檢驗。

三、模擬法庭教學對卓越法律人才培養(yǎng)的作用

卓越法律人才培養(yǎng)的體系及機制，對于我國的法律教育有著一定的質量保障作用，而法學教育的教學方法在此期間影響著學生參與培育過程的效果。高校法學教育可以綜合卓越法律人才的內(nèi)在要求與學生的特點，通過“案例分析—實踐操作—理論研討”的教學方法達到更好的教學效果。將模擬法庭用于法學教學對于貫徹卓越法律人才的培養(yǎng)起著基礎性作用，體現(xiàn)在下述幾個方面：

（一）具有提高理論與實踐教學相結合的作用

我國法學教學的主要模式是老師通過課堂講解、分析，學生聽課、記筆記或者案例討論。學生把掌握法律知識體系作為學習目的，通過掌握法學理論知識，熟知法律條款作為學習的目的。這也是現(xiàn)行法學教學的目標。這種教學模式的特點相對比較明顯，即教師在教學中處于主動地位，學生處于被動地位。因此，對于發(fā)揮學生的主觀能動性及鍛煉學生將所學的知識正確運用到實踐活動之中的能力很不利。參加模擬法庭的同學須將理論與實踐有機地結合起來，仔細分析案件的情況下，嚴格按照程序法的要求做好開庭準備，并且在模擬法庭上表現(xiàn)自己最優(yōu)秀的一面。班級同學不可能同時都參與到模擬法庭的角色分配中，對于沒有擔任角色的學生，可以進行案情討論、旁聽總結。這種方式也能夠調(diào)動學生參與實踐的積極性。實踐操作可以培養(yǎng)學生運用法律知識和技能解決法律及其他相關問題的能力；對于疑難案例和實踐當中發(fā)現(xiàn)的問題，學生還可以進行制度和理論上的綜合反思。周期為四年的法學本科教育，讓法學在校學生有足夠的時間參與模擬法庭教學活動。高校通過模擬法庭這種方式承擔法律職業(yè)技能訓練任務顯然一定程度上能夠促進教學質量的提高，培養(yǎng)實踐能力較強的法律人才。

（二）積累辦案經(jīng)驗的作用

法律工作是一種經(jīng)驗性很強的工作。處理的案件越來越多，經(jīng)驗越豐富，在以后的辦案活動中就越能得心應手。因而在某種義上說，法學也是一種經(jīng)驗之學，法學教育肩負著向學生傳遞、幫助學生積累經(jīng)驗的功能。因此，通過擬法庭審理案件，對學生的法律詮釋能力、法律推理能力、法律論證能力以及探知法律事實的能力有著進一步的推動作用，從而為其今后的職業(yè)生涯打下一定的基礎。為學生順利走上法律職業(yè)之路積累了一定的財富。

（三）培養(yǎng)法律職業(yè)素質的作用

隨著我國法治化進程的加快，社會對法律人才的綜合素質有著新的要求，法學教育的目標也開始轉向素質型教育的質量類型。雖然我國的一些大學法學院系開設了“法律職業(yè)道德或法律職業(yè)倫理”課程，但就課程內(nèi)容而言，基本上是相同的公眾道德，并沒有得到學生應有的重視。法律職業(yè)素質的培養(yǎng)，需要學生對法律實踐進行真實的體驗。模擬法庭教學挑選的案例多為真實案例，進而由學生以準法官、準公訴人、準律師等身份來參與設計、決定案件的處理。在此過程中，學生們肩負維護公平正義、法律權威和當事人合法權益的重擔和責任。因此在模擬庭審中，同學們往往都是熱情洋溢，積極加入，并有著強烈的職業(yè)責任心，盡心竭力地做好分內(nèi)之事。通過不同角色的訓練，可以培養(yǎng)學生的多向思維能力，使其深入了解不同職業(yè)的內(nèi)涵，有助于培養(yǎng)學生忠于事實、忠于律、忠于職責的法律人品格，樹立職業(yè)責任感和職業(yè)道德觀念，進一步提高職業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)卓越法律人才奠定堅實的基礎。

（四）增強參與意識和競爭意識的作用

法學專業(yè)的實踐性和應用性都非常強。因此理論與實踐有力結合是對學生提出的非常重要的要求。教師在教學中運用模擬法庭這一中介，使學生投入到案件審判實踐活動，真實的體驗案情。這與傳統(tǒng)的教師滿堂灌的教學方法相比，不僅增強了學生的參與意識及學習的主動性，鞏固了學生所學的法律知識，也提高了學生運用理論解決具體案件的能力。為了能讓鼓勵學生積極參與模擬法庭，模擬法庭實踐教學環(huán)節(jié)給學生分配角色時，一般是在全面參與的基礎上，教師在此基礎上考慮學生的法學基礎、表達能力、思考問題的反應能力等決定最為合適的成員擔任角色，參加審判活動。在模擬過程中的其他成員可以積極思考，提出自己的想法?？梢姡M法庭教學，對鍛造學生的參與意識和競爭意識，培養(yǎng)具有較高專業(yè)素養(yǎng)、較強實踐能力的法律人才具有積極意義。

總之，全球化要求多元型、復合型、國際化的法律人才。卓越法律人才的培養(yǎng)要求法學教育突破傳統(tǒng)教育教學方法，模擬法庭教學在這一任務中擔任重要角色，在不斷變化發(fā)展的社會需求中，模擬法庭教學形式還需要不斷提升，為更好地促進教學，培養(yǎng)高素質的法律人才發(fā)揮作用。

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