摘要：針對(duì)新一代大學(xué)生黨員培養(yǎng)過程中，黨建教育者迫切需要一套科學(xué)的符合當(dāng)今青年期望的大學(xué)生黨員評(píng)價(jià)體系，使得大學(xué)生黨員培養(yǎng)工作能跟上青年學(xué)生價(jià)值判斷和榜樣的標(biāo)準(zhǔn)，使得大學(xué)生黨員能夠在青年中具備更好地帶動(dòng)性，發(fā)揮積極的帶動(dòng)作用。從收集大學(xué)生對(duì)大學(xué)生黨員期望出發(fā)，使用spss數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析，從大學(xué)生的角度思索學(xué)生黨員評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生黨建教育工作。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生黨員；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；模型；spss；數(shù)據(jù)分析

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）33-0198-03

一、大學(xué)生黨員素質(zhì)模型研究的背景

隨著“90后”一代步入大學(xué)殿堂，青年大學(xué)生追求個(gè)性和自我的特點(diǎn)越來越顯著，大學(xué)生黨員發(fā)展和培養(yǎng)工作遇到了新的挑戰(zhàn)，如何結(jié)合當(dāng)代青年大學(xué)生黨員特點(diǎn)開展黨建教育工作、如何發(fā)揮學(xué)生黨員的積極帶動(dòng)作用以及如何衡量黨員素質(zhì)等問題越來越多地引起高校思政教育工作者的關(guān)注。

一直以來，高校發(fā)展學(xué)生黨員都嚴(yán)格遵守“優(yōu)中選優(yōu)”的要求，大學(xué)生黨員不僅在專業(yè)科研方面有突出的成績(jī)，在學(xué)生工作等方面也是骨干，他們應(yīng)該是優(yōu)秀大學(xué)生的代表，但我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生黨員在學(xué)生群體中的帶動(dòng)作用一直不夠明顯，黨員個(gè)體的優(yōu)秀成績(jī)?cè)趲?dòng)普通同學(xué)方面并不能起到積極的作用。究其原因，認(rèn)為是學(xué)生對(duì)學(xué)生黨員個(gè)體沒有完全的認(rèn)同，黨員的表現(xiàn)與普通同學(xué)對(duì)他的期望之間存在的差距過大，以至于黨員沒有成為同學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，導(dǎo)致帶動(dòng)作用明顯減弱。這就意味著思政教育者在發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生黨員時(shí)不僅要關(guān)注發(fā)展對(duì)象個(gè)人的情況，更需要了解當(dāng)代學(xué)生群體對(duì)大學(xué)生黨員有怎樣的期望，只有培養(yǎng)和選拔符合黨員基本要求同時(shí)又迎合當(dāng)代青年期望的學(xué)生黨員才能真正體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的積極風(fēng)貌，受到學(xué)生群體的認(rèn)同。

需要從學(xué)生的角度開展大學(xué)生黨員素質(zhì)模型的研究，通過了解學(xué)生對(duì)大學(xué)生黨員的期望，建立當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)評(píng)價(jià)模型，用于培養(yǎng)和發(fā)展當(dāng)代大學(xué)生黨員的工作實(shí)踐。

二、基于spss統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析的大學(xué)生素質(zhì)模型構(gòu)建

（一）構(gòu)建模型的數(shù)據(jù)收集及信度驗(yàn)證

根據(jù)研究的要求，首先開展訪談工作，訪談分兩次進(jìn)行，第一次抽取了文科、理科、工科和藝術(shù)類學(xué)生黨員20人。第二次從四種學(xué)科類型專業(yè)中各個(gè)年級(jí)隨機(jī)抽選一名男生和一名女生同學(xué)，共32人開展訪談。訪談的內(nèi)容圍繞“我心目中的學(xué)生黨員”展開。由學(xué)生提出黨員應(yīng)該具備的具體素質(zhì)。通過訪談筆者總結(jié)出38條內(nèi)容，分為“道德品行”、“政治素養(yǎng)”、“學(xué)習(xí)能力”、“工作能力”、“心理素養(yǎng)”幾方面的內(nèi)容，并以此作為模型建立的核心調(diào)查內(nèi)容。

調(diào)查的問卷采用“李克特”五點(diǎn)量表，對(duì)訪談生成的38條建議進(jìn)行評(píng)價(jià)，要求被調(diào)查者根據(jù)自己對(duì)學(xué)生黨員的期望來判斷學(xué)生黨員是否必須做到這一點(diǎn)要求，其中1表示“非常不同意”、2表示“不同意”、3表示“不能確定”、4表示“同意”、5表示“非常同意”。每個(gè)問題采用隨機(jī)排序的方式組成問卷主體。

為了使設(shè)計(jì)出的問卷更加科學(xué)和合理，能夠?yàn)榻^大多數(shù)被調(diào)查者所理解和接受，在正式大規(guī)模發(fā)放問卷之前又進(jìn)行了小范圍的預(yù)調(diào)研，調(diào)研的重點(diǎn)在于驗(yàn)證問卷中各問題的提法是否科學(xué)，是否存在理解上的歧義和含義上的遺漏，是否便于被調(diào)查者理解。

在正式的調(diào)查中采取隨機(jī)抽樣的方式對(duì)東華大學(xué)及少數(shù)上海市其他高校校內(nèi)在校生開展調(diào)查，通過在“學(xué)生街”現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放和回收以及發(fā)放電子郵件的形式，共發(fā)放問卷300份，回收294份，通過有效性篩選的問卷為188份。

在獲得有效數(shù)據(jù)后，通過Spss軟件對(duì)問卷信度用克隆巴赫（Cranach’s α）系數(shù)測(cè)量，該系數(shù)表示問卷調(diào)查結(jié)果總變異中由不同被調(diào)查者導(dǎo)致的比例占多少。整個(gè)問卷和各個(gè)子問卷的克隆巴赫系數(shù)如表所示：

Cronbach's α系數(shù)值介于0與1之間，α值越大表示問卷題目間相關(guān)性越好，內(nèi)部一致性可信度越高。本問卷在各個(gè)問卷因素間的值均達(dá)到了0.7左右，且總問卷值為0.788，問卷的穩(wěn)定性和一致性是有一定保障的。

（二）通過因子分析的方法構(gòu)建模型

在保證了調(diào)查研究有效性的前提下，通過spss數(shù)據(jù)分析中因子分析的方法，進(jìn)一步確立學(xué)生心中的黨員素質(zhì)模型，進(jìn)行因子分析時(shí)，原則上應(yīng)該將所有變量的測(cè)量一并納入因子分析中；但是，當(dāng)變量的個(gè)數(shù)太多時(shí)，采取這種做法不太適合。因此，本研究將所有變量分為五大類分別進(jìn)行因子分析，即道德品行、政治素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、工作能力和心理狀態(tài)幾個(gè)分類。

為了驗(yàn)證獲得的數(shù)據(jù)的有效性，進(jìn)行了Bartlett's Test和KMO指標(biāo)檢驗(yàn)。Bartlett's Test 檢驗(yàn)的sig為0.000顯著，說明參與分析的數(shù)據(jù)來自正態(tài)分布的整總體，即數(shù)據(jù)相關(guān)數(shù)陣不是單位矩陣，KMO測(cè)度的目的是檢驗(yàn)采樣的充分性如何。KMO的取值在0～1之間，其值愈逼近1，表明對(duì)這些變量進(jìn)行因子分析的效果愈好。研究分析的結(jié)果顯示KMO在0.7～0.8之間，表明適合作因子分析。檢驗(yàn)具體結(jié)果如下表所示：

在因子分析過程中，本研究采用主成分分析法、旋轉(zhuǎn)變換法。在分析過程中，按照剔除無法解釋指標(biāo)和載荷值在0.5以下的指標(biāo)來篩選指標(biāo)。

首先我們對(duì)道德品行分類進(jìn)行因子分析，結(jié)果如下表所示，從表3中可以看出，該類別由3個(gè)因子組成，結(jié)合載荷值和指標(biāo)的內(nèi)容，將因子分別定義為繼承傳統(tǒng)美德、遵守社會(huì)公德和無私奉獻(xiàn)精神三個(gè)方面的指標(biāo)。詳細(xì)的內(nèi)容如表4所示。

因子分析的結(jié)果表明，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)大學(xué)生黨員的道德品行要求是比較全面的，不僅包含了我們以往評(píng)價(jià)黨員的奉獻(xiàn)精神，還包含了對(duì)傳統(tǒng)美德的繼承和公民素質(zhì)的要求，這要求學(xué)生黨員不僅在大的利益面前要懂得取舍，還要在生活細(xì)節(jié)方面有較強(qiáng)的奉獻(xiàn)意識(shí)。遵守《公民道德規(guī)范》，在成為模范公民的同時(shí)，從事社會(huì)活動(dòng)要具備較強(qiáng)的道德判斷能力，主動(dòng)幫助弱勢(shì)群體，在構(gòu)建和諧社會(huì)過程中發(fā)揮作用。在學(xué)校生活中，學(xué)生黨員不能居功自傲，積極分子更不能憑借為集體作出貢獻(xiàn)就認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)成為黨員，個(gè)人道德品行是在平時(shí)的一舉一動(dòng)中表現(xiàn)出來，教師在培養(yǎng)和發(fā)展黨員過程中不能以點(diǎn)概面。

使用同樣的因子分析方法，我們對(duì)其他幾類要素進(jìn)行分析。

在政治素養(yǎng)方面，因子分析的結(jié)果表明有兩方面的具體指標(biāo)，分別為“鮮明的政治立場(chǎng)”和“社會(huì)正義感”。其中“鮮明的政治立場(chǎng)”指標(biāo)要求學(xué)生黨員要熟練掌握馬克思主義理論等黨的基本理論知識(shí)，對(duì)入黨有正確的認(rèn)識(shí)并能維護(hù)黨的利益，有鮮明的政治觀點(diǎn)、政治鑒別力和思想覺悟，具有堅(jiān)定的社會(huì)主義理想信念。有些學(xué)生黨員沒有熱情學(xué)習(xí)黨的基本理論知識(shí)，在同學(xué)中有時(shí)以傳播負(fù)面新聞賺取同學(xué)們的關(guān)注，在同學(xué)對(duì)黨有誤解時(shí)不能挺身出來解釋，不能表明自己的政治立場(chǎng)，存在以上問題的學(xué)生黨員將會(huì)大大減少普通同學(xué)對(duì)黨員群體的認(rèn)可度，減低學(xué)生黨員在群眾中的影響力。社會(huì)正義感的評(píng)價(jià)指標(biāo)要求學(xué)生黨員要處處明確自己作為學(xué)生黨員的責(zé)任，要主動(dòng)關(guān)心和了解社會(huì)現(xiàn)狀和發(fā)展前景，忠于國家和人民，具備分析社會(huì)熱點(diǎn)問題和分辨是非的能力，有端正的人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)能積極引領(lǐng)校園文化，成為構(gòu)建和諧文化的主力。只有具備社會(huì)正義感的學(xué)生黨員才能贏得學(xué)生的信任，才能在學(xué)生中起到真正的帶頭作用。

一個(gè)人的心理素質(zhì)是保證個(gè)體全面發(fā)展的基礎(chǔ)條件，因此大學(xué)生黨員必須具備健康的心理素質(zhì)，具備積極適應(yīng)社會(huì)、調(diào)節(jié)自我的心理狀態(tài)，通過因子分析的方法得出“自我管理能力”、“溝通能力”和“榮譽(yù)感”幾方面的指標(biāo)在大學(xué)生黨員評(píng)價(jià)中比較重要。自我管理能力是指學(xué)生黨員需要具備較強(qiáng)的生活自理能力和規(guī)劃能力，能很快適應(yīng)大學(xué)生活同時(shí)積極為今后的發(fā)展做好準(zhǔn)備，這要求大學(xué)生黨員要具備一定的適應(yīng)能力、抗挫能力、自制能力和情緒調(diào)節(jié)能力。隨著新一代青年走進(jìn)大學(xué)校園，大學(xué)適應(yīng)和生涯規(guī)劃的概念逐漸引入大學(xué)新生教育工作，學(xué)生的自我管理能力一定程度上決定了在大學(xué)期間他取得的成績(jī)，具備良好的自我管理能力，是成為學(xué)生黨員的必修課，只有把自己的事情管理規(guī)劃得好，才能更好地為他人服務(wù)。溝通能力指標(biāo)要求學(xué)生黨員要有較好的人際協(xié)調(diào)能力，能妥善處理人際關(guān)系，這也是大學(xué)生能積極適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的必然要求。大學(xué)生黨員在追求個(gè)性的同時(shí)，要學(xué)會(huì)與周圍同學(xué)溝通，才能在同學(xué)中起到積極的帶動(dòng)作用，黨員的先進(jìn)性才能輻射到學(xué)校生活的各個(gè)方面。榮譽(yù)感指標(biāo)要求學(xué)生黨員要有較強(qiáng)的榮辱觀念，熱愛自己的祖國，有集體責(zé)任感。學(xué)生黨員作為全黨未來發(fā)展的生力軍，也是我國社會(huì)未來的接班人，他們中的一些人將會(huì)肩負(fù)起國家發(fā)展的重任，也將成為各個(gè)行業(yè)的領(lǐng)軍人才，熱愛自己的祖國，對(duì)集體負(fù)責(zé)是個(gè)人發(fā)展的動(dòng)力，學(xué)生黨員只有具備集體榮譽(yù)感和愛國熱情才能不斷地激發(fā)自己的才智，為社會(huì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

對(duì)學(xué)習(xí)能力和工作能力兩方面進(jìn)行因子分析，均為一個(gè)主要因子。所以將學(xué)習(xí)能力和工作能力作為具體的指標(biāo)進(jìn)行解釋。學(xué)習(xí)能力要求學(xué)生黨員要具備端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法，同時(shí)要有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)，能夠做到把理論學(xué)習(xí)與實(shí)際需求聯(lián)系到一起，做到學(xué)以致用，有創(chuàng)新精神，不是“死讀書、讀死書”，這是大學(xué)生黨員今后能擔(dān)任起社會(huì)發(fā)展重任的基本要求，只有掌握了豐富的科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能正確處理好各種社會(huì)問題和把握自己的未來。工作能力指標(biāo)要求學(xué)生黨員具備一定的擔(dān)當(dāng)學(xué)生干部的能力，具有一定的組織和策劃、領(lǐng)導(dǎo)能力，有一定的號(hào)召能力，在從事學(xué)校社會(huì)工作的同時(shí)積極鍛煉自己的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，敢于嘗試和提出新的想法，學(xué)會(huì)實(shí)事求是地分析和處理問題，保持思想與社會(huì)發(fā)展的一致性，以便大學(xué)畢業(yè)后能更好地融入社會(huì)。這兩項(xiàng)指標(biāo)在高校平時(shí)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生黨員時(shí)最容易衡量?jī)?yōu)略，因此也最為常用。但往往成為衡量學(xué)生黨員的全部標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生黨員的影響能力大大降低，學(xué)生黨員絕不是“學(xué)習(xí)好+工作好”的代名詞，學(xué)習(xí)好和工作好要成為學(xué)生黨員普遍具備的素質(zhì)，但更重要的是要有堅(jiān)定的政治素養(yǎng)和優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)。

三、大學(xué)生黨員素質(zhì)模型的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)結(jié)論

以上的分析是在對(duì)在校大學(xué)生調(diào)查的基礎(chǔ)上展開的，突出了在校大學(xué)生對(duì)大學(xué)生黨員的具體要求和期望，從分析的結(jié)論中我們可以看出，在校大學(xué)生對(duì)黨員的看法和認(rèn)識(shí)還是比較全面的，涵蓋了學(xué)習(xí)、工作、生活和思想四大方面，立足于大學(xué)生具體的生活，以校園為核心考查領(lǐng)域并逐步擴(kuò)展到社會(huì)范圍，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義?？v觀以上分析結(jié)果，我們可以的出以下結(jié)論：

首先，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求的針對(duì)性強(qiáng)，突出了大學(xué)生的特色。以往有較多的黨員評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也強(qiáng)調(diào)了黨員的黨性、先進(jìn)性、奉獻(xiàn)精神等各個(gè)方面，但都過于普遍，適用于各個(gè)行業(yè)的黨員干部，這是由于這些標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)生黨員進(jìn)入社會(huì)的要求為基本展開的，和校園生活結(jié)合不緊密，并不能體現(xiàn)學(xué)生黨員在學(xué)校培養(yǎng)過程中的特點(diǎn)，忽略了學(xué)校培養(yǎng)教育的關(guān)鍵點(diǎn)。比如在個(gè)人品質(zhì)要求方面，以往的標(biāo)準(zhǔn)在對(duì)學(xué)生黨員奉獻(xiàn)意識(shí)強(qiáng)調(diào)的同時(shí)往往忽視作為公民個(gè)人的基本要求，這就會(huì)將學(xué)生黨員教育變成空中樓閣，可望卻不可及。而從全體學(xué)生的角度開展的學(xué)生黨員期望調(diào)查中就能很好地結(jié)合大學(xué)生黨員自我發(fā)展和認(rèn)知過程中的每個(gè)細(xì)節(jié)，符合青年學(xué)生的心理和思想狀態(tài)，能更好地涵蓋大學(xué)生黨員教育培養(yǎng)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，更能被青年學(xué)生接受。

其次，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求的涉及范圍廣，合格公民的標(biāo)準(zhǔn)是底線。通過分析，可以看出，當(dāng)代青年大學(xué)生對(duì)黨員的素質(zhì)要求內(nèi)容范圍較廣，不僅在學(xué)校生活各個(gè)方面提出了具體的要求，對(duì)其社會(huì)層面的活動(dòng)也有積極的期望，希望大學(xué)生黨員能作為社會(huì)一份子，能繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的美德，對(duì)構(gòu)建和諧友愛的社會(huì)風(fēng)氣起到積極的作用。不僅要求在學(xué)校做“優(yōu)秀學(xué)生”，在社會(huì)活動(dòng)中更要做“好公民”，遵守社會(huì)公德和法律，積極引領(lǐng)有秩序的社會(huì)生活，大學(xué)生黨員的素質(zhì)模型基礎(chǔ)是在合格公民的要求上有進(jìn)一步的提升，強(qiáng)調(diào)了大學(xué)生作為社會(huì)人方面的要求，這與以往對(duì)學(xué)生黨員的要求是不同的，有一定的拓展。

再次，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求的思想深度深，強(qiáng)調(diào)具備過硬政治素養(yǎng)。在以上的黨員素質(zhì)模型要求中，可以看出，青年大學(xué)生對(duì)黨員同學(xué)的思想要求深度高，要求學(xué)生黨員不僅要了解黨內(nèi)的政策、理論，還要在行動(dòng)中表現(xiàn)出作為共產(chǎn)黨員的政治分析能力，有過硬的分辨是非能力，這是全黨加強(qiáng)執(zhí)政能力建設(shè)所帶來的積極效應(yīng)，作為學(xué)生黨員受到普通同學(xué)的信任和支持，在政治素養(yǎng)方面應(yīng)該起到積極的引導(dǎo)作用，這一點(diǎn)說明青年大學(xué)生對(duì)于黨員的認(rèn)識(shí)更加深入，對(duì)于黨員同學(xué)具備的政治素養(yǎng)有較高的期望，這相對(duì)以往大部分學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生黨員就是品學(xué)兼優(yōu)的“好學(xué)生”的看法來說是一個(gè)巨大的進(jìn)步。

最后，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)外統(tǒng)一性高，黨員素質(zhì)要求重實(shí)效。不僅要求學(xué)生黨員要具備某項(xiàng)優(yōu)秀的素質(zhì)，還要時(shí)刻發(fā)揮出積極的引導(dǎo)作用。在以上的分析中，可以發(fā)現(xiàn)，新時(shí)期大學(xué)生對(duì)于學(xué)生黨員的素質(zhì)要求在思想要求和行動(dòng)要求方面內(nèi)外統(tǒng)一性高，要求學(xué)生黨員不僅要在學(xué)習(xí)和工作中能做到優(yōu)秀，在思想、品德及心理素質(zhì)方面也要有一定的高度，同時(shí)要將自己的先進(jìn)性不斷地輻射到周圍的環(huán)境中，起到帶動(dòng)作用，要求在衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生黨員時(shí)要看實(shí)效，看各個(gè)方面的具體表現(xiàn)，對(duì)于細(xì)節(jié)的關(guān)注更多。

通過調(diào)查和分析大學(xué)生對(duì)學(xué)生黨員的期望，可以更全面地了解目前高校學(xué)生中需要的什么樣的學(xué)生黨員作為榜樣，黨建教育者應(yīng)該在培養(yǎng)好學(xué)生、好公民的基礎(chǔ)上重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生黨員對(duì)黨員責(zé)任的認(rèn)識(shí)，提高政治素養(yǎng)，這與青年學(xué)生對(duì)黨員的認(rèn)知是一致的，好學(xué)生不等于好的學(xué)生黨員，只有培養(yǎng)和發(fā)展具備較高政治素養(yǎng)的合格公民，才能成為符合學(xué)生期望的學(xué)生黨員，才能成為積極引領(lǐng)校園文化的優(yōu)秀分子，才能擔(dān)負(fù)起發(fā)展社會(huì)的重?fù)?dān)，成為未來社會(huì)的合格建設(shè)者。

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