班級(jí)是學(xué)校的最基礎(chǔ)單位，班級(jí)管理是學(xué)校綜合管理工作的重要組成部分。而班主任，是每個(gè)班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他們的工作，影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面的健康成長(zhǎng)，影響著一個(gè)學(xué)校的管理水平。因此，班主任工作是一門(mén)科學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)。那么，班主任如何抓班級(jí)的管理？為此，我進(jìn)行了一些嘗試和探索，我認(rèn)為可從以下幾方面去努力！

一、全面正確地了解學(xué)生

做為一個(gè)班主任最首要的難題便是要認(rèn)識(shí)學(xué)生，了解學(xué)生，“孫子兵法有云：知己知彼，百戰(zhàn)百殆。”只有清楚了解學(xué)生，認(rèn)識(shí)學(xué)生，班主任才能有的放矢地進(jìn)行工作，怎樣才能全面正確地了解學(xué)生呢？

1.班主任在接管班級(jí)后應(yīng)該在最短的時(shí)間內(nèi)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，再有針對(duì)性地安排工作。古語(yǔ)有云：“因材施教”，這就是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)性差別、有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。

其次，了解學(xué)生的家庭及社交背景，以便以后能充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面的力量參與到班級(jí)管理中，提高班級(jí)管理工作的成效。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理，支持班級(jí)工作。

2.抓常規(guī)管理，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”；常規(guī)，是一切質(zhì)量的基礎(chǔ)。因此，從開(kāi)學(xué)的第一天起，我就把常規(guī)教育作為班級(jí)工作的頭等大事來(lái)抓。

首先，抓早讀習(xí)慣。我覺(jué)得習(xí)慣要抓小抓早，因?yàn)閴牧?xí)慣一旦養(yǎng)成很難改正，好習(xí)慣一旦養(yǎng)成受益終生。一開(kāi)學(xué)，根據(jù)相關(guān)現(xiàn)定，制定班規(guī)，作為學(xué)生的行為準(zhǔn)則，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》人手一份，讓他們事先明白哪些能做，哪些不能做，哪些應(yīng)該做，應(yīng)該怎樣做。我還利用班會(huì)課一再重溫學(xué)校和班級(jí)的一些規(guī)章制度以及具體做法，讓孩子做到心中有數(shù)。

其次，抓聽(tīng)課習(xí)慣。要抓聽(tīng)課習(xí)慣首先要抓好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。俗話(huà)說(shuō)“好的開(kāi)始是成功的一半”。如果學(xué)生課前鬧哄哄的，連課本和基本的學(xué)習(xí)用品都沒(méi)有準(zhǔn)備好，這樣勢(shì)必影響學(xué)生聽(tīng)課，也會(huì)影響老師上課和學(xué)習(xí)效果。因此，我要求每位學(xué)生做好課前準(zhǔn)備后，才能出去玩，并請(qǐng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查。對(duì)于課堂紀(jì)律，我要求學(xué)生嚴(yán)格按照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》去做，并經(jīng)常向各科老師了解學(xué)生的上課情況，有問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行處理。這些習(xí)慣養(yǎng)好了，學(xué)生就能以一種良好的精神面貌投入學(xué)習(xí)，在班級(jí)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量就會(huì)提高。

二、公正、平等地對(duì)待學(xué)生

班主任對(duì)學(xué)生要公正、平等地對(duì)待學(xué)生。班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會(huì)滋長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這些年來(lái)，我堅(jiān)持了一個(gè)原則：對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，公正、平等對(duì)待，贏得學(xué)生的尊敬和信任，扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。

1.平等地對(duì)待學(xué)生就要看到每一個(gè)同學(xué)身上的優(yōu)缺點(diǎn)，不能厚此薄彼。在學(xué)校里，衡量一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀的很重要的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是他們的考試成績(jī)。在今天以考分為重的各種壓力之下，教師也往往會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地以成績(jī)的好壞來(lái)區(qū)分學(xué)生之間的差異，這無(wú)形中就給學(xué)生造成了一種心理上的陰影，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是相當(dāng)不利的。作為教師，應(yīng)該承認(rèn)每個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛力，“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，每個(gè)學(xué)生發(fā)展的契機(jī)和條件都不盡相同。面對(duì)千差萬(wàn)別的學(xué)生，應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn)，全面地、辯證地認(rèn)識(shí)學(xué)生。

2.平等地對(duì)待學(xué)生還要注意那些“陽(yáng)光照射不到的角落”。一個(gè)班級(jí)中，最惹人注意的往往是那些最出色或最讓你頭疼的學(xué)生，而那些平時(shí)默默無(wú)聞，考試成績(jī)平平，課堂上規(guī)規(guī)矩矩的同學(xué)是最容易被老師所忽視的，因而教師要提醒自己給每一位同學(xué)以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不能淡忘了這部分的同學(xué)，并且也要同等地關(guān)注他們的發(fā)展。

3.平等地對(duì)待學(xué)生就要將學(xué)生擺在和自己平等的地位上對(duì)待。這當(dāng)然也不是說(shuō)讓師生之間取消距離感，適當(dāng)?shù)膸熒嚯x有助于班主任工作的順利開(kāi)展，但我們不能因?yàn)樽约菏抢蠋煻吒咴谏?，用“師道尊?yán)”阻礙了和學(xué)生之間的交流。有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，教育者要蹲下來(lái)和學(xué)生保持一樣的高度，以學(xué)生的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)學(xué)生，為學(xué)生提供最適合的教育。

三、選拔班干部，完善班級(jí)管理

班主任是班級(jí)的組織者，要做的工作多而繁雜，要圓滿(mǎn)完成班級(jí)的各項(xiàng)任務(wù)，就要注意培養(yǎng)班級(jí)的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。要信任學(xué)生，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與班級(jí)管理，充分發(fā)揮班干部的主動(dòng)性。

1.首先選拔那些責(zé)任心強(qiáng)，辦事公正，品學(xué)兼優(yōu)，有較強(qiáng)的組織能力和活動(dòng)能力，讓他們負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的紀(jì)律、衛(wèi)生、文明禮貌等情況，監(jiān)督每位同學(xué)做好自己分內(nèi)的事情，并將當(dāng)天的情況如實(shí)寫(xiě)在班務(wù)日志中，所有學(xué)生都有義務(wù)和權(quán)利對(duì)班級(jí)管理進(jìn)行監(jiān)督和提出建議。

2.事事落實(shí)到個(gè)人。明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。在班級(jí)管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度。在值日生管理制度中明確每個(gè)同學(xué)的值日任務(wù)，提高做值日的效率，避免學(xué)生相互打鬧。

四、做好促優(yōu)補(bǔ)差工作

一個(gè)班集體是一個(gè)集合，而班級(jí)里的學(xué)生，就是這個(gè)集合里的一個(gè)個(gè)元素，元素具有互異性，就像：“一娘生九子，九子九個(gè)樣”。因此，作為班主任，既要理直氣壯培養(yǎng)尖子，又要滿(mǎn)腔熱情輔差生。

1.班主任要有強(qiáng)列的事業(yè)心，高度的責(zé)任感和對(duì)學(xué)生深厚的愛(ài)，應(yīng)本著：“只有教不好的老師，沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生”的信念。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴，并施以深厚的愛(ài)。在課堂上多提問(wèn)他們，對(duì)優(yōu)等生，多提問(wèn)一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題；對(duì)后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎(chǔ)知識(shí)，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改，指出錯(cuò)誤，耐心指導(dǎo)。

2.要用一分為二的觀點(diǎn)看待差生。任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)（即積極因素）和缺點(diǎn)（消極因素）兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)差生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，而看不到優(yōu)點(diǎn)，這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進(jìn)步。班主任應(yīng)用發(fā)展的觀點(diǎn)看待差生，差生的今天比他的昨天好，即使不是，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。

3.班主任要協(xié)調(diào)各方教育力量，共同教育好學(xué)生?！蔼?dú)木不成林”，“眾人拾柴火焰高”。輔差生，班主任、同學(xué)、家長(zhǎng)等必須密切溝通，協(xié)調(diào)一致。還可用優(yōu)生幫差生，組成一幫一，以?xún)?yōu)帶差，真誠(chéng)合作，起到事半功倍的效果。近幾年來(lái)，本人在培優(yōu)輔差工作中取得較好的成果。

以上幾點(diǎn)是本人從事班主任工作，如何抓班級(jí)管理的一點(diǎn)體會(huì)。讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索，總結(jié)出行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。