【摘要】討論法在高中語文教學(xué)中具有諸多裨益，讓學(xué)生更加主動(dòng)的參與到課堂中去，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考的能力，通過師生間的溝通建立良好的師生關(guān)系等。高中階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)展最為迅速的階段，在此階段運(yùn)用討論法進(jìn)行課堂教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生全面的語文能力和審美能力具有重要作用。

【關(guān)鍵詞】高中語文教學(xué)；討論法；方法意見

我國古代著名的思想家、教育家孔子創(chuàng)造了許多至今仍有重要意義的教學(xué)方法，令筆者印象最深的就是他常常與學(xué)生圍坐一席，交流彼此對(duì)于世間萬物的看法，與學(xué)生進(jìn)行深入真誠的討論，竊以為孔子三千弟子能出七十二賢人，與他能夠與弟子真誠溝通是分不開的，討論法是真正實(shí)踐教學(xué)相長的有效方式。新課程改革后，許多嶄新的教學(xué)理念和國外優(yōu)秀的教學(xué)方法不斷涌入，使我更加堅(jiān)定了一個(gè)認(rèn)識(shí)：教學(xué)從本質(zhì)上來說就是討論、交流、進(jìn)步。新課程所提倡的教學(xué)理念也告訴我們：新課程理念也告訴我們：教學(xué)過程不再是傳授知識(shí)，更重要的是通過師生之間的直接對(duì)話，取得心靈的溝通，實(shí)現(xiàn)雙方主體性的建構(gòu)和發(fā)展。

一、討論法在高中語文教學(xué)運(yùn)用中的魅力

入選高中語文教材的都是古今中外的世界名篇，包含著人類優(yōu)秀的文明成果，語文學(xué)習(xí)的過程不僅是認(rèn)識(shí)活動(dòng)，更是情感的體驗(yàn)。學(xué)生可以“感時(shí)花濺淚”將自己的情感融入到課文中去，體會(huì)每一個(gè)人物、一花一草的悲喜，從這個(gè)角度上來說，語文學(xué)習(xí)是一個(gè)審美和溝通情感的過程，而語言和對(duì)話就是情感溝通最好的工具。從溝通和交流中讓學(xué)生理解詩歌的魅力、小說的生動(dòng)、散文的有沒和雜文的尖銳?？梢哉f，語文教材本身決定了我們必須要運(yùn)用討論法才能最大限度的完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生真正愛上語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生表達(dá)出內(nèi)心真實(shí)的想法，說出心中最真實(shí)的感受，在合作中展示自己、提高自己。

二、討論法在高中語文教學(xué)中的好處

首先，又利于學(xué)生逐步理解課文的深意。每個(gè)人的經(jīng)歷和讀文章的心境不同，讀文章時(shí)感受也不同，所謂“每個(gè)人心中都有一個(gè)哈姆雷特”就是這個(gè)道理。劉勰在《文心雕龍》中說到：“各執(zhí)一隅之解，欲擬萬端之變”指的也是讀者在不同的心理環(huán)境下會(huì)對(duì)同一篇文章有不同的看法。高中階段需要培養(yǎng)的就是學(xué)生的理解多元化，不拘泥于一種理解，讓他們的思維無限擴(kuò)散，然后在交流討論中交換意見，這種思想的碰撞對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力是非常有好處的，也是新課程理念對(duì)于高中語文教學(xué)的要求。

其次，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。學(xué)會(huì)傾聽和理解他人的不同觀點(diǎn)是高中生必須要鍛煉的技能，目前大多數(shù)高中生都是獨(dú)生子女，難免有一些自私的行為和聽不進(jìn)別人意見的缺點(diǎn)。在語文課堂上討論可以幫助他們克服這些毛病，培養(yǎng)健康的人格新心理，禮貌的傾聽別人的不同意見，學(xué)會(huì)對(duì)待不同的聲音?，F(xiàn)代社會(huì)需要獨(dú)立思考的能力，更需要合作的團(tuán)隊(duì)精神。要想在社會(huì)立足就需要與人交往，與人交往就需要溝通，學(xué)會(huì)討論才能更好地交流與成長。

三、討論法運(yùn)用中應(yīng)該注意的幾點(diǎn)問題

討論法的組織形式要多樣化?？梢愿鶕?jù)不同問題的內(nèi)涵來決定討論的形式，有些問題的內(nèi)涵不多，基本有定論，則不需要做太多的引申和拓展浪費(fèi)課堂時(shí)間，只安排課堂內(nèi)的小討論就夠了，一般一兩分鐘之后就可以讓學(xué)生總結(jié)發(fā)言，這種討論方式講究的是““短平快”。有些問題涉及到多方面的知識(shí)，而且需要講的知識(shí)點(diǎn)繁多，僅憑一人之力不可能想得非常全面，因此就可以安排集體討論，一般時(shí)間控制在一節(jié)課，這樣的大討論需要教師在課前精心準(zhǔn)備，精確的控制課堂的進(jìn)度、掌握討論的節(jié)奏。一般采取的方式是將學(xué)生分為兩大組進(jìn)行辯論，最后進(jìn)行總結(jié)。教師在選擇討論方式時(shí)一定要考慮到如何讓學(xué)生一直圍繞問題討論，如何有效引導(dǎo)學(xué)生才能不讓他們偏題。需要注意的是，大討論的次數(shù)不宜過多，否則會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，“少而精”是大討論需要遵循的原則之一。

討論一定要有教師參與，雖然新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生作為課堂的主體，但是教師的參與是比不可少的。有些老師認(rèn)為討論法只是自己布置題目讓學(xué)生討論，其它事情就不管了，這樣的討論是達(dá)不到任何效果的。討論中學(xué)生由于知識(shí)的片面性和思維的不縝密可能會(huì)出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象，甚至還會(huì)冷場(chǎng)。只有教師積極的參與到討論中，才能控制好討論的方向，為學(xué)生尋找到討論的突破口，適時(shí)的給與引導(dǎo)是非常重要的。

最后，討論法最重要的就是要有甄別和總結(jié)的環(huán)節(jié)。在實(shí)踐中，由于時(shí)間問題或者教師準(zhǔn)備不足等問題，討論草草收?qǐng)觯瑳]有必要的總結(jié)環(huán)節(jié)，大大降低了討論的效果。要讓討論有實(shí)效，就必須強(qiáng)化討論中的交流、甄別、總結(jié)的環(huán)節(jié)。學(xué)生的知識(shí)水平不同，立場(chǎng)、思維方式、價(jià)值觀等各方面都有差異，獨(dú)身子女的意識(shí)形態(tài)也具有很強(qiáng)的個(gè)人色彩，如果在討論中有違背倫理道德的想法和言論，教師一定要及時(shí)糾正，及時(shí)甄別這些信息，幫助學(xué)生塑造良好的人格和正確的價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力也是討論的一個(gè)重要成果。

討論法只是眾多教學(xué)方法中的一種，并不為唯一能實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的方法。討論法能夠幫助教師從傳統(tǒng)的課堂的主導(dǎo)者和權(quán)威者的角色中走出來，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，傾聽他們的真實(shí)想法，根據(jù)他們知識(shí)掌握的水平和情感狀態(tài)合理的安排課程和選擇教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)另一層面的“因材施教”。同時(shí)，討論法也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在一種民主和諧的氛圍中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，探究質(zhì)疑，在討論中學(xué)會(huì)表達(dá)自己、展示自己、從而提高自己，在傾聽中學(xué)會(huì)接受不一樣的聲音，懂得尊重他人的不同觀點(diǎn)。作為一名高中語文教師，我很幸運(yùn)能夠和學(xué)生在平等的空間里對(duì)話，卸下了教師的威嚴(yán)，我更愿意走進(jìn)他們，了解他們，鼓勵(lì)他們的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓高中的語文課堂成為一首優(yōu)美的樂章。

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