在全面推行素質(zhì)教育的大背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該注重將素質(zhì)教育融入教學(xué)過程中。課堂教育是學(xué)生接受教育最經(jīng)常、最主要、最大量、最有效的途徑，是實施素質(zhì)教育的主渠道。那么如何將素質(zhì)教育落實到初中數(shù)學(xué)課堂上呢？

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲

俗話說：興趣是最好的老師。興趣是求知的起點，可以激發(fā)一定的情感，可以喚起某種動機，可以培養(yǎng)人的意志。

1.設(shè)置懸念，引起好奇，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。在新課開始，可以精心創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置懸念，引起好奇心和求知欲。比如，在講幾何入門課時，我讓他們先觀察生活中的一些物體，看它們都是由什么形狀構(gòu)成的；提出問題：“高空作業(yè)的腳手架為什么要制成三角形，鐵拉門為什么伸展自如，汽車的輪子為什么是圓形，你會畫五角星嗎？……”說明幾何學(xué)具備豐富而深刻的內(nèi)涵，裝載著無窮的奧秘……，進而說明“數(shù)學(xué)是自然科學(xué)之母”，是學(xué)習(xí)理化的工具課，是訓(xùn)練人們思維的體操，是人們從事科學(xué)實驗，生產(chǎn)建設(shè)等不可缺少的銳利武器。這樣學(xué)生就產(chǎn)生了強烈的好奇心，進入了強烈的求知境界。

2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中動手、動腦、動口，嘗受成功的樂趣。對一些定理，公式等有規(guī)律性的知識，老師精心設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索，自己獲得結(jié)論。在探索的過程中即培養(yǎng)了學(xué)生研究問題的能力、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造精神，也使學(xué)生受到了成功的樂趣，增強了自信心。比如，在講多項式乘法中的平方差公式時，我是先出了一些符合公式特點的題目，讓學(xué)生按多項式乘法法則做，做后發(fā)現(xiàn)結(jié)果有一個共同的特點：都是兩項。進而觀察題目是不是也有共同之處，學(xué)生驚喜地發(fā)現(xiàn)，題目本身也有共同特點，結(jié)果是有規(guī)律的，進一步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，得出平方差公式，學(xué)生非常高興，學(xué)習(xí)熱情高、印象也較深、效果好。

3.揭示數(shù)學(xué)中的審美因素。數(shù)學(xué)中存在著多種美的因素，如：變幻美、旋轉(zhuǎn)美、規(guī)律美、對稱美、和諧美等，教師要善于挖掘，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但獲取知識，也獲得美的享受，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如：在講“軸對稱圖形”時，我首先出示了漂亮的蝴蝶、鮮艷的桃花等圖案，讓學(xué)生找出美的奧秘，進而總結(jié)出軸對稱圖形的一些知識。

4.搞多種形式的教學(xué)活動?？砂选跋胍幌搿碑敵蓳尨痤}，把“讀一讀”編成動人的故事講述，“做一做”讓學(xué)生動手做，編一些趣味數(shù)學(xué)題讓他們討論，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講一點數(shù)學(xué)史等，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

通過以上各種方法，就增加了數(shù)學(xué)自身的魅力，使學(xué)生能積極、樂于投身到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和研究中來，從而提高數(shù)學(xué)素質(zhì)。

二、遵循規(guī)律，面向全體學(xué)生全面發(fā)展

1.素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生。素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，使他們在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。任何一個智力正常的學(xué)生，都具有學(xué)好數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)和潛能；但學(xué)生之間的個別差異是存在的。所以要想使每個學(xué)生都有收獲，就必須區(qū)別對待。在備課時，不僅要備大綱、備教材、備教法，還要備學(xué)生。上課前，充分了解摸清學(xué)生掌握知識的實際情況，找出各層次學(xué)生知識的缺陷，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中都處于“跳一跳，能把果子摘到”的境地。課堂提問時，不同難度的問題，按不同層次的學(xué)生來回答，對學(xué)生取得的一點成績，及時給予肯定和表揚，對學(xué)生的進步，給予適當?shù)墓膭詈推谕?，樹立他們學(xué)習(xí)信心。課堂上，教師要善于察言觀色，出現(xiàn)問題及時解決。對全班出現(xiàn)的問題如：解題格式，常用的解題方法等進行全班講評。部分學(xué)生存在的問題，可采取小組討論等方式解決。個別同學(xué)的問題，特別是學(xué)有困難學(xué)生的問題，教師要主動熱情輔導(dǎo)、講解、并指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

2.不斷改進教學(xué)方法、注重能力及品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生全面發(fā)展。斯托利亞爾指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，而不僅是數(shù)學(xué)活動的結(jié)果——數(shù)學(xué)知識的教學(xué)”。因此，在課堂上，要盡可能選擇恰當?shù)慕谭?，充分調(diào)動學(xué)生的思維，廣泛地讓學(xué)生主動參與，積極思考，親自實踐。在教學(xué)過程中，還要重視培養(yǎng)學(xué)生的自我意識、競爭意識、創(chuàng)新意識。發(fā)展學(xué)生的自我調(diào)控能力，創(chuàng)造性思維能力及分析、解決問題能力，使學(xué)生的個性得到充分的、自由的、和諧的發(fā)展。

“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。因此教師要根據(jù)教材的特點、課型的不同，學(xué)生的實際，靈活、發(fā)展地動用多種教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。對數(shù)學(xué)概念、公式、定理、法則等課，重視它們的提出過程、知識的形成發(fā)展過程。比如，在學(xué)習(xí)“四邊形”時，我引導(dǎo)學(xué)生：前面學(xué)過什么幾何圖形？能否把四邊形轉(zhuǎn)化成所熟悉的圖形來研究？如何轉(zhuǎn)化等一系列問題，然后進一步引導(dǎo)學(xué)生觀察，探索得出四邊形的一些性質(zhì)。在解題課教學(xué)中，注重解題思路和探索過程，解題方法和規(guī)律的概括發(fā)展過程，通過深化和減弱條件，尋求一題多解，一題多變，在教學(xué)過程由封閉型向開放型轉(zhuǎn)化，使學(xué)生不僅“學(xué)會”、而且“會學(xué)”。在教學(xué)過程中還要注意學(xué)生思維品質(zhì)的訓(xùn)練，提供獨立活動，克服困難的機會，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅強的意志，使學(xué)生不斷進步，全面發(fā)展。

總之，在數(shù)學(xué)教育逐步由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的過程中，擺在教育工作者面前一項緊迫而又艱巨的任務(wù)是：更新觀念，開拓創(chuàng)新，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展素質(zhì)教育，應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)知識的特點，將德、智、美的教育貫穿始終，重視對學(xué)生道德理念的傳輸，對學(xué)生智的開啟，引導(dǎo)學(xué)生拓展美的視角，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。