【摘要】生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生物活動規(guī)律的科學(xué)，生物學(xué)是自然科學(xué)的一個門類，生物學(xué)是高中生接觸自然世界的最佳途徑。當(dāng)學(xué)生第一次看到生物課本時，他們或許會感覺到很新奇。但是當(dāng)他們在理解生物學(xué)的定義時，他們在心里就會覺得生物學(xué)是一門挺難的學(xué)科。作為高中生物老師，我們肩負的使命是重大的，我們在各種各樣的壓力下要將我們的學(xué)生教育好，這就需要我們在工作中不斷地探索、總結(jié)。根據(jù)這些年的教學(xué)經(jīng)驗，我覺得高中生物學(xué)的教學(xué)活動可以采取感染式教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中生物；采??；感染式教學(xué)

學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，教學(xué)也是一個長期的過程，這樣的過程需要老師和學(xué)生們的共同堅持，共同努力。作為高中生物老師，我們更有責(zé)任將學(xué)生們帶進學(xué)習(xí)的殿堂。就現(xiàn)如今高中生的學(xué)習(xí)情況來看，他們存在的一個缺點就是不會進行主動地學(xué)習(xí)。特別是生物這種科目，就更加不會引來學(xué)生們的重視。針對這樣的情況，我覺得高中生物老師采取感染式教學(xué)是非常有必要的。

一、通過老師感染學(xué)生

學(xué)生們不重視生物這門學(xué)科，可能是因為他們覺得生物這門學(xué)科在高考中并沒有占到大比例的分值，而且當(dāng)他們真正與生物接觸后或許會發(fā)現(xiàn)生物學(xué)并沒有想象中的那么簡單。作為生物老師，首先我們就得消除學(xué)生們的這種顧慮和想法。在上課時，我們可以先采取動之以情，曉之以理的方式。通過這樣讓學(xué)生明白生物學(xué)的重要性。我們學(xué)習(xí)一門學(xué)科不僅僅是為了考試，更是為了讓自己的腦袋更加豐富，有內(nèi)容。從生物學(xué)中我們可以明白生命的起源、物種的衍生、大自然的發(fā)展等等，通過一些吸引人的知識讓學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。另外一個重點就是老師的教學(xué)情緒問題。學(xué)生每天大多數(shù)的時間都是在學(xué)校、在班集體里面度過的。而在上課時對學(xué)生影響最大的就是我們的老師。既然我們想讓學(xué)生學(xué)好生物，那么我們就要用我們自己的情緒去渲染學(xué)生們上課的氣氛，去影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒。是的，作為多年的老師，面對多年不變的教學(xué)內(nèi)容，或許有很多的老師都已經(jīng)產(chǎn)生了疲倦的感覺。但是，如果我們面帶倦容的去上一堂課，相信這不僅僅影響我們自己的工作的心情，也會影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒，會讓他們感覺到課堂上的壓抑。因此，每一天都抱著認真教學(xué)，認真學(xué)習(xí)的心情，每一天都重復(fù)一下自己的目標(biāo)，讓自己精神抖擻地出現(xiàn)在學(xué)生們的面前，把自己面對問題時積極樂觀的一面向?qū)W生們展示。好的領(lǐng)頭羊必定可以帶領(lǐng)出一個優(yōu)秀的羊群。老師們應(yīng)該明白自己情緒問題的重要所在，希望我們在面對學(xué)生時積極、樂觀，通過正面情緒的影響帶動學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情。

二、優(yōu)生感染全班

班級是一個團結(jié)的整體，班級是一個學(xué)習(xí)的整體，組成班集體就是為了讓學(xué)生們學(xué)會交流，學(xué)會團結(jié)，學(xué)會相互學(xué)習(xí)。生物是一門挺難的學(xué)科，但是還是有很多熱愛這門學(xué)科的學(xué)生，他們用自己的努力和執(zhí)著在這門學(xué)科的學(xué)習(xí)上取得了好成績。通過老師的教育和他們的揣摩學(xué)習(xí)，他們總結(jié)出了一套適合自己學(xué)習(xí)生物的方法。這些優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)精神是值得全班同學(xué)學(xué)習(xí)的，他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度也是值得全班同學(xué)借鑒的。老師應(yīng)該抓住這個重點，讓這些優(yōu)秀的學(xué)生去感染其他的學(xué)生，讓他們漸漸地被帶動著學(xué)習(xí)，最終學(xué)會自己學(xué)習(xí)。我們可以在一個章節(jié)結(jié)束時，讓優(yōu)生說說自己學(xué)習(xí)的方法，好讓其他的學(xué)生借鑒。也可以將優(yōu)生的座位安插在學(xué)生們的中間，利用他們的學(xué)習(xí)勁頭帶動其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。班級是一個榮譽的集體，班級就是學(xué)生成長的地方，它包容學(xué)生們的一切缺點，給他們空間讓他們自己去認識、去改正。它記載每一個學(xué)生的成長，讓每一個學(xué)生在這里跌倒，再站起來。人本就是群居的動物，老師應(yīng)該將學(xué)生們團結(jié)一起，讓他們在集體中相互學(xué)習(xí)，讓好的學(xué)習(xí)氛圍縈繞在班集體中。

三、學(xué)科之間的感染

每一門學(xué)科有自己的獨立性，也和其他的學(xué)科有著關(guān)聯(lián)性。生物學(xué)也并不例外。生物學(xué)的學(xué)習(xí)不是平常簡單的理論知識的學(xué)習(xí)，它也存在邏輯的一面，特別是在學(xué)習(xí)基因的遺傳定律的時候。在基因遺傳定律的這個章節(jié)，學(xué)生們應(yīng)該重點掌握基因的分析、推理、計算。分析和推理這是一個相當(dāng)有邏輯的過程，需要學(xué)生們好好地學(xué)習(xí)、思考，只有在進行好了分析和推理以后，學(xué)生們才能更好的展開計算這一步。而基因的計算這部分與數(shù)學(xué)中的概率問題就是息息相關(guān)的。因此，生物老師在進行教學(xué)的同時應(yīng)該先與數(shù)學(xué)科任老師溝通好，在學(xué)生們學(xué)習(xí)了概率問題后，老師就應(yīng)該乘熱打鐵，讓學(xué)生們掌握基因的計算。通過學(xué)科之間的交流、學(xué)習(xí)、輔助，我們能夠更好地開展我們的教學(xué)工作。每一個章節(jié)或許都會與其他不同的科目相關(guān)聯(lián)，這需要老師們細心地去發(fā)現(xiàn)，將教學(xué)的工作相互感染，相互輔助，相信我們一定會取得好的教學(xué)成果。

四、同行之間的感染

生物教學(xué)，我們不是一個人在奮斗，我們是一群人在奮斗，通過奮斗，我們每一位老師都有可能成為一名優(yōu)秀的人民教師。每一名老師的教學(xué)方法都存在或多或少的缺陷，相反地，每一位老師都會有自己獨特的，優(yōu)秀的一方面。老師們進行教學(xué)也是一個不斷學(xué)習(xí)，不斷成長的過程，我們在教學(xué)過程中也要學(xué)會吸取別人的精華，摒棄自己的缺點。這就是我所說的同行之間的感染。作為生物老師，我們應(yīng)該把課堂活躍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、成長；我們應(yīng)該讓課堂意味深長，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去領(lǐng)悟情感；我們應(yīng)該把課堂分級化，讓學(xué)生們能明白互相學(xué)習(xí)。在做到這些之前，我們老師也要讓自己做到?！叭诵?，必有我?guī)熝伞?，這應(yīng)該就是做我們這行的座右銘。放開自己的眼界，讓自己走出去，學(xué)習(xí)更多，掌握更多，教得更多。

生物的教學(xué)不會停止不前，因為有我們；學(xué)生們的學(xué)習(xí)不會落下，因為有我們；中國的教育不會滯后，因為有我們。教師是讓我驕傲，讓我自豪的行業(yè)，我們一定會付出自己的青春和汗水，為自己的不斷成長而付出，為教育的不斷進步而奮斗。