【目標預設(shè)】

1、能聽懂、會說和會讀日常交際用語：Christmas is coming. My favourite holiday is Halloween. What’s your favourite holiday?

2、能聽懂、會說、會讀單詞和詞組：favourite，Christmas，had，relative， went，didn’t=did not，dress up

3、能聽懂、會說、會讀句型：When’s …? It’s in/on … What do people usually do at/on … ? They …. Did you … last … ? Yes， I did. / No， I didn’t.

4、能正確地理解對話內(nèi)容，能正確流利地朗讀對話，并能初步表演。

【重點、難點】

1、能正確地理解對話內(nèi)容，能正確流利地朗讀對話。

2、運用所學語言談?wù)摴?jié)日里所做的事。

【教學過程】

（一）Step 1 Free talk

師生間以句型： What date is it today? What did you do yesterday/last Sunday? Did you have a National Day holiday this term? 進行交流由此引出課題‘ Holidays’。

（二） Step 2 Presentation

1、T: Which holiday do you know?

Ss: (PPT圖片) What holiday is this? It’s New Year''s Day .

T:Now please look and read after me.

(同法學習新詞Spring Festival， Halloween， Mid-Autumn Festival。)

2、由以上節(jié)日引出新句型：What’s your favourite holiday

T: My favourite holiday is Spring Festival. What’s your favourite holiday?

（PPT顯示句型）A： What’s your favourite holiday? B: My favourite holiday is ...

Ss Practice and answer.

3、T: Now， Practice in pairs.

(PPT出句型) When’s …?

What do people usually do at …?

Did you … last …?

（課文生詞較多，要求學生掌握的句型也較多，此設(shè)計的目的是為了要在看似不經(jīng)意之中通過聚焦談?wù)揅hristmas這一節(jié)日把本課重點句型進行滲透，窺一斑而知全豹，為學習其他節(jié)日埋下伏筆，在輕松的聊天氣氛中幫助學生理解新知，減輕課文學習的難度。）

（三）Step 3 Listen， read and say

1、Learn PartaA(前言)

T: Boys and girls， look， the students are having an English lesson. Mr Green is their English teacher. Now please listen to this part， then answer my questions.

a、Ss Listen and think.

b、Answer the questions.

2、Part 2(正文)

1）T: OK. Now we know Mr Green is talking to his students about holidays. What holidays are they talking about? 請看課文動畫，看看能不能找出文中所提到的節(jié)日。Ready? Let’s go. (PPT動畫)

2）

3）小組內(nèi)完成表格，師生共同反饋。

4）Then work in groups. Read the text by roles.

（這一部分教學創(chuàng)設(shè)了一定的語言情境，以幾個問句引導學生了解了引言部分。正文部分篇幅較長，讓學生從聽錄音完成表格這一任務(wù)著手層層深入，使學生逐步加深對課文的整體感知與理解。在聽錄音完成表格過程中，學生要同時關(guān)注人物、節(jié)日名稱以及相關(guān)活動三方面的內(nèi)容，這有一定難度。因此在聽的過程中，采取分段看動畫聽錄音的方法，聚焦重點，幫助學生清楚的、有條理地了解課文內(nèi)容。最后采取分角色朗讀課文的方法，增強學習的趣味性與真實性。）

（四）Step 4 Consolidation

T: OK. We have known a lot about the holidays. And now Mike is telling his sister Helen what his friends did on different holidays last year. Please join the dots.（PPT） Let’s see if you have a good memory.

T: Let’s check out the answer.（PPT出答案）

（五）Step 5 Homework

1.Listen and read after the tape，recite the text.

2.Copy the new words and new sentences.

（在本課開頭，教師通過Free talk ，在閑談中引入課文重難點，幫助學生學習了重點句型，減輕了課文學習負擔。在教學過程中，利用多媒體課件輔助教學，使各個節(jié)日變得更為直觀，學生們較喜歡此形式。）

設(shè)計理念

1、展開以教師為主導、以學生為主體的師生雙邊活動，在頻繁的雙向和多面的交流中，提高學生的語言表達能力。

2、處理好教師、學生、教材之間的關(guān)系，追求和諧的課堂活動。引導學生在理解的基礎(chǔ)上，運用課文中的材料進行初步的交際練習。

3、注重評價過程，促進學生發(fā)展。

案例反思

（一）語言情境的創(chuàng)設(shè)

1、本課對話，篇幅較長，涉及的節(jié)日以及人物較多，學生在理解課文和學習過程中有一定的難度，因此我把本課的學習劃分為三個步驟，主要通過對單詞、句型的鞏固，引出課文的學習，層層遞進，再整合整篇，同時我還配以精彩的課件，吸引了學生也提高了教學效率。

2、本課的教學設(shè)計由教師引導，學生自主參與，獲取新知，然后鞏固操練，合作創(chuàng)新。這充分體現(xiàn)了新課程標準要求的采用互動的課堂模式，提倡開放的學習方式，鼓勵學生創(chuàng)造性的運用語言。“互動”、“開放”、“創(chuàng)造”營造了平等、民主、寬松的課堂氛圍，學生獲得了相當大的主動權(quán)。

3、創(chuàng)設(shè)語言語境，從語言本身所表達的情景入手，改變以往的以單詞入手，學會了單詞再學詞組，而后到句子，再到整篇文章的教學法。

4、從學生對語言的掌握能力入手，在一個又一個的小語境中不斷積累，以多種形式、多種表達方式來強化理解。從學生心里和語言習得規(guī)律出發(fā)，以啟發(fā)學生思維，輔助思維，到獨立思維，無論從語言內(nèi)容的橫向，還是從語言結(jié)構(gòu)的縱向擴展上講，都是層層遞進的。

（二）教學效果的實施

1、不同語言情節(jié)的變換給學生以懸念，激發(fā)他們的學習興趣、以集中精力投身于語言的情境之中。

2、整個設(shè)計的課堂活動可以真正體現(xiàn)學生是學習的主體。

3、學生的思維能力和語言組合、駕馭能力得到提高。