伴隨著社會的不斷發(fā)展與進步，人們對教育活動給予了越來越高的關(guān)注。作為傳統(tǒng)教育理念之中“主科”小學數(shù)學，更是如此。但是，面對著目前許多竭澤而漁的數(shù)學教育理念、教育方法，我認為加強小學數(shù)學教學基本原則的探討具有著重要意義。下面我就結(jié)合我自己的小學數(shù)學教育實踐，對小學數(shù)學教學基本原則總結(jié)與歸納。

第一，深入淺出原則。根據(jù)兒童發(fā)展心理學的相關(guān)研究成果，我們可以看出，小學生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期。其邏輯思維能力的發(fā)展與成人具有著較大的差異。因此，小學數(shù)學教育工作者在進行小學數(shù)學教學時，應(yīng)當注重對于自己的教學理念、教學方法進行“簡化”，甚至可以“兒童化”。將相對復雜的數(shù)學基本知識與基本技能簡化為與兒童生活相關(guān)的數(shù)量關(guān)系的探討，這便是遵循深入淺出的原則。兒童對于所接受的數(shù)學知識與生活無異，則會減少其數(shù)學學習的障礙，進而更好的提升小學數(shù)學的整體教學效果。

第二，興趣性原則。眾所周知，興趣是最好的老師。對于這條原則的遵循，甚至直接關(guān)系到小學數(shù)學教育的成敗。首先，小學生跨入小學教育階段，與幼兒園教育階段相比，無論是知識的難度以及知識的數(shù)量都有了本質(zhì)的區(qū)別。大量的相對于小學生而言較為復雜的數(shù)學知識如果沒有學生的興趣支持，則很難取得實質(zhì)的教學效果。從目前我國所采用的新課程理念的小學數(shù)學教材來看，大量的直觀的與學生生活緊密相關(guān)的教學內(nèi)容被量化到學生的教材之中，這直接加強了小學生對于教材的可讀性。同時，小學數(shù)學教育工作者要能夠從自身出發(fā)，調(diào)控整個班級的教學氛圍，進而積極促進學生健康興趣的培養(yǎng)，積極引導學生，使其養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。

第三，因材施教原則。因材施教，最早可追溯至《論語?為政》之中的“子游問孝”、“子夏問孝”朱熹集注引宋程頤曰：“子游能養(yǎng)而或失于敬，子夏能直義而或少溫潤之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也?！焙喲灾礊椤案鶕?jù)不同學生的特點，進行針對性教育”。小學數(shù)學教學也應(yīng)當遵循因材施教育原則。相似年齡的學生雖然具有著一定的相似生，但是，卻不同由此抹殺學生的個性特征。作為小學數(shù)學教育工作者，在數(shù)學教學過程之中，要能夠根據(jù)不同的學生選擇不同的教學方法，而不能夠僅僅專注于講臺，僅僅專注于自己所講述的教學內(nèi)容，而忽視臺下的學生。

綜上所述，以上教學原則是我在小學數(shù)學教學之中的教學經(jīng)驗的總結(jié)。我認為為了更好的促進我國小學數(shù)學教學實效性的提升，作為新時期的小學數(shù)學教育工作者，應(yīng)當經(jīng)常加強對小學數(shù)學教學規(guī)律的歸納與總結(jié)。