【摘要】英語是當今世界交際使用率較高的一種語言，學(xué)好英語應(yīng)具備聽、說、讀、寫四項基本技能，聽在四項技能中排在首位，而提高聽力不僅有利于說讀寫三項技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，而且為今后走向社會打下良好的基礎(chǔ)。因此聽力教學(xué)在整個英語教學(xué)中顯得尤為重要，那么如何進行聽力教學(xué)呢？

【關(guān)鍵詞】初中英語；聽力教學(xué)；激發(fā)興趣；互動學(xué)習(xí)

英語是當今世界交際使用率較高的一種語言，學(xué)好英語應(yīng)具備聽、說、讀、寫四項基本技能，聽在四項技能中排在首位，而提高聽力不僅有利于說讀寫三項技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，而且為今后走向社會打下良好的基礎(chǔ)。提高聽力的過程應(yīng)當是一個不斷發(fā)展技巧、豐富知識，并且同時鍛煉學(xué)生分析與運用能力的綜合性實踐訓(xùn)練過程。那么應(yīng)當如何來培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力呢？

一、進行心理疏導(dǎo)，激發(fā)興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是學(xué)生主動構(gòu)建的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生在聽力理解過程中，“焦慮”是最大的障礙，惟恐聽不懂、做不對，影響聽力測試成績。學(xué)生的這種緊張焦慮情緒阻礙了他們聽力水平的提高。因此在平常教學(xué)中，首先要加強學(xué)習(xí)目的教育，鼓勵學(xué)生樹立信心，用積極的態(tài)度面對困難，增強克服困難的勇氣，持之以恒。其次，教師在課堂上要創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氣氛，消除學(xué)生因害怕、擔憂、反感而產(chǎn)生的心理障礙。第三，教師在課堂上要合理地整合教學(xué)資源，運用各種教學(xué)方法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生聽的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)英語的良好環(huán)境

教師要盡量使用英語組織課堂，給學(xué)生創(chuàng)造更多聽的機會，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氣氛中，聽懂所聽材料。在英語課堂中，除了問候、指示、糾正錯誤、表揚等基本課堂用語外，還要用英語簡單地解釋詞匯含義及其用法、句型結(jié)構(gòu)、語法現(xiàn)象等。此外教師還可以利用教材中的詞匯、句子、習(xí)慣表達法等來組織英語教學(xué)，使學(xué)生易懂、注意力集中，無形中提高了聽力水平。另外課上也可采用豐富多彩的活動形式。例如：每節(jié)課利用幾分鐘時間讓學(xué)生上講臺作值日匯報，報告內(nèi)容由淺入深，這樣既活躍了課堂氣氛，也為學(xué)生的聽創(chuàng)設(shè)了一個良好的環(huán)境。除此以外，教師還可以在班上要求學(xué)生在每天的某一段時間內(nèi)，人人講英語。人人講英語可造成一個環(huán)境，形成一種氣氛，學(xué)生在此環(huán)境氣氛中受熏陶。每個學(xué)生都會有收獲、有進步。但做到這一點對初中學(xué)生來說很難，因此在實施這一方案的過程中，教師要多監(jiān)督，多帶頭，多表揚。

三、培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力

教學(xué)中應(yīng)嚴格要求學(xué)生做到發(fā)音正確、拼寫正確。如，在培養(yǎng)學(xué)生準確發(fā)音時，注意辨別長、短元音，容易讀錯的清輔音和濁輔音，如：sheep/ship，full/for，cup/car等；還要注意辨別那些發(fā)音十分相近的詞，如knows/news，great/grade等。此外，對容易混淆的詞和短語應(yīng)注意讓學(xué)生辨析清楚，如few、a few、stop to do sth，stop doing sth.等，還應(yīng)注意加強學(xué)生對數(shù)字、年、月、日、電話號碼、汽車牌號等的朗讀方法。在掌握語言的過程中，接受能力要遠遠高于表達能力，足夠量的語言被輸入后，會在大腦的記憶里留下固定模式，一旦有相同或相似的語言現(xiàn)象出現(xiàn)，儲存的信息就會被激活，并立即作出反應(yīng)，從而加快了思維速度。平時應(yīng)要求學(xué)生熟悉《英語課程標準》中要求掌握的口語功能項，特別是問候、介紹、告別、感謝和應(yīng)答祝愿、請求幫助、就餐、看病、日期等重點項目；注意中英文化的差異，如Thank you、I’m sorry、Please.和Excuse me比中國用得廣泛得多；而年齡、薪水、婚姻狀況、宗教信仰往往是日常禁忌的話題。通過量的積累，學(xué)生在訓(xùn)練聽力時就會得心應(yīng)手。

四、練習(xí)時注重精聽和泛聽的結(jié)合

精聽與泛聽是兩種不同程度的聽力類型，且各有側(cè)重，各具利弊。精聽指仔細聽取所有信息，不僅包括大概內(nèi)容還包括一些細節(jié)，這樣可以較準確地獲取大量信息，雖然考試不會面面俱到，但這樣逐句反復(fù)聽有利于全方面了解一篇文章的完整性。但耗時耗力容易產(chǎn)生疲倦。適當選擇精聽目的是訓(xùn)練聽的基本功，習(xí)慣外國人講話的發(fā)音和語調(diào)在語流中的變化，聽熟部分基本詞、常用詞和常用句型。泛聽在于通過大量的聽力實踐來提高聽的能力，快速獲取內(nèi)容大意。目的是接觸更多的語言現(xiàn)象，更快地提高聽覺反應(yīng)能力。

五、學(xué)生與學(xué)生的互動學(xué)習(xí)

學(xué)生與學(xué)生的互動是實現(xiàn)有效聽力教學(xué)的關(guān)鍵。生生互動可以分為合作性互動和競爭性互動兩種方式，運用到聽力教學(xué)可以采用對話法，角色扮演法、小組討論法、游戲法、辯論法、競賽法等。在對話聽力訓(xùn)練中，教師要使學(xué)生能夠熟悉日常功能語句的表達，并通過扮演對話中的人物角色加以強化，從而提升基本的日常語言理解與表達能力。對于篇章聽力理解，其內(nèi)容往往是歐美國家的經(jīng)濟、政治、歷史、地理、文化常識等，教師要幫助學(xué)生理解文章的主旨，把握篇章的主體脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生對文化差異帶來的各種問題進行探討，可以采用分組討論的方式，也可以是不同觀點交鋒的辯論形式。教師還可以通過游戲和競賽等一些趣味性的活動設(shè)計，打破沉悶枯燥的聽力課堂環(huán)境，使學(xué)生能夠在輕松快樂的氛圍中享受學(xué)習(xí)的樂趣。

六、加強技能訓(xùn)練，提高聽的效果

聽力理解即根據(jù)聲音來建立意義，理解的過程就是建立意義的過程。在這個過程中，豐富的聯(lián)想、良好的記憶、邏輯推理是必不可少的，聽音辨音、聽音悟義可以加強感知能力，只有在頭腦中形成較強的語言感受和感知能力，聽覺才能從復(fù)雜的音差中進行準確的識別、判斷，從而獲取相關(guān)的信息。因此，在聽力教學(xué)中，對學(xué)生進行技巧訓(xùn)練是當前的重要任務(wù)之一。其中，聽力技巧包括語音技巧和理解技巧。語音技巧指連續(xù)、弱讀、失去爆破、句子重音、意群劃分等，而理解技巧則側(cè)重聽力內(nèi)容的檢查、預(yù)測、取舍等技巧。如，在聽力測試中經(jīng)常會有關(guān)于數(shù)字的試題。對這類題型而言，通常遇到的情況是關(guān)于“十幾”和“幾十”的區(qū)分，這時就要掌握好技巧，根據(jù)聽力內(nèi)容對其進行排查與取舍。

總而言之，英語聽力教學(xué)在整個英語教學(xué)過程中發(fā)揮著極為重要的作用，也是英語教學(xué)的難點。因而，提高學(xué)生的聽力水平尤為關(guān)鍵，其需要從激發(fā)學(xué)生興趣、掌握教學(xué)方法和教學(xué)策略兩個大方面來入手，一方面探索新的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)聽力的積極性，另一方面注意循序漸進，講究技巧，使英語聽力教學(xué)工作順利、有序地進行。