【摘要】小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中，強(qiáng)調(diào)早期科學(xué)教育對(duì)個(gè)人科學(xué)素質(zhì)的形成具有十分重要的影響，科學(xué)對(duì)人們認(rèn)識(shí)世界有著重大的影響。強(qiáng)調(diào)對(duì)小學(xué)科學(xué)的教育是非常重要的。但是小學(xué)科學(xué)并不是作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科獨(dú)立的存在著，它與我們語(yǔ)文、數(shù)學(xué)甚至是思想品德課的學(xué)習(xí)都是密切相連的，在我們的教學(xué)中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，讓孩子在其他的學(xué)科中加強(qiáng)對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)、探索，讓他們認(rèn)識(shí)到科學(xué)的重要性，更好的達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)科學(xué)；融會(huì)貫通；學(xué)科學(xué)習(xí)

小學(xué)科學(xué)的教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)有著巨大的差別，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中強(qiáng)調(diào)，科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是從小開(kāi)始的，作為老師要從小培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為其以后科學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)并不是獨(dú)立存在的，而是與各個(gè)學(xué)科的融會(huì)貫通，在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，我們感受大氣的變化、認(rèn)識(shí)生物的成長(zhǎng)與衰亡……科學(xué)并不是獨(dú)立的，科學(xué)就在我們的教學(xué)與生活之中。

一、小學(xué)科學(xué)的獨(dú)特特點(diǎn)

小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著很大的不同，新課程標(biāo)準(zhǔn)中將小學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)歸納為以下三個(gè)方面。

小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為目的的?？茖W(xué)是與人們的生活密切相關(guān)的，兒童對(duì)生活充滿了好奇心，如果家長(zhǎng)和老師沒(méi)有對(duì)其很好的引導(dǎo)，則不利于兒童的成長(zhǎng)。當(dāng)前的素質(zhì)教育中科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)是非常重要的任務(wù)，在學(xué)習(xí)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，讓其健康成長(zhǎng)。

小學(xué)科學(xué)是一門(mén)綜合的學(xué)科。小學(xué)科學(xué)課程的將自然科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域作為其基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體悟天文地理，感受自然和社會(huì)的發(fā)展變化。在教學(xué)中，小學(xué)科學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力的有機(jī)結(jié)合。

小學(xué)科學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和活動(dòng)性。小學(xué)科學(xué)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，特別是開(kāi)設(shè)的一些實(shí)踐課程，比方說(shuō)小孔成像的實(shí)驗(yàn)，比方說(shuō)廢舊物再利用的實(shí)踐等，讓學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)科學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手中感受科學(xué)的魅力。

二、融會(huì)貫通學(xué)科學(xué)

科學(xué)的學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，也并不是如其他學(xué)科一樣有著系統(tǒng)的體系的，科學(xué)的學(xué)習(xí)是滲透的，從生活中、從其他學(xué)科中，我們都能感受到科學(xué)的偉大力量。小學(xué)科學(xué)的教學(xué)也要懂得融會(huì)貫通，讓學(xué)生體悟科學(xué)的魅力。

（一）小學(xué)科學(xué)教學(xué)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的結(jié)合

小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)、科學(xué)的探究、科學(xué)的態(tài)度以及科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，在我們的許多語(yǔ)文課本中有關(guān)于科學(xué)的文章，比方說(shuō)介紹太陽(yáng)的、介紹自然環(huán)境的等，通過(guò)這些文章可以讓學(xué)生掌握一些基本的科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生將知識(shí)和科學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，更好的促進(jìn)我們科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，當(dāng)然在我們的小學(xué)社會(huì)等課程中，也會(huì)學(xué)到科學(xué)的一些基本知識(shí)，比方說(shuō)太陽(yáng)與地球的距離，太陽(yáng)對(duì)地球的影響等。在小學(xué)語(yǔ)文課本中有這么一篇文章《太陽(yáng)》，太陽(yáng)與地球距離很遠(yuǎn)，但是我們卻能清晰的看到，這是為什么呢？沒(méi)有了太陽(yáng)，我們的地球會(huì)是什么樣子的呢？在這篇文章中，我們深刻的認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)與萬(wàn)物的關(guān)系，在我們這些語(yǔ)文篇目的學(xué)習(xí)中對(duì)于我們普及科學(xué)知識(shí)有著至關(guān)重要的作用。

（二）小學(xué)科學(xué)課與計(jì)算機(jī)等的緊密結(jié)合

小學(xué)科學(xué)不僅重視科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，動(dòng)手能力也是非常重要的，有些無(wú)法在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)現(xiàn)和完成的內(nèi)容，我們就可以借助于計(jì)算機(jī)等相關(guān)的科技產(chǎn)品來(lái)實(shí)現(xiàn)。

通過(guò)看計(jì)算機(jī)的一些圖片或者視頻來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)，比方說(shuō)讓孩子根據(jù)視頻看天地運(yùn)行，現(xiàn)在的神九上天的錄像和圖片也可以拿來(lái)作為教學(xué)的材料，讓學(xué)生了解太空。當(dāng)然教師還可以通過(guò)看圖片來(lái)學(xué)習(xí)生物的一些知識(shí)，比方說(shuō)通過(guò)圖片了解一些植物的特點(diǎn)，通過(guò)圖片讓學(xué)生看一些動(dòng)、植物的圖片，從各個(gè)角度更加細(xì)致的了解一些事物的發(fā)展變化。計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)設(shè)備對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，以及更加生動(dòng)的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)都有很大的幫助。

（三）小學(xué)科學(xué)教學(xué)走進(jìn)生活

生活中的科學(xué)知識(shí)更是隨處可見(jiàn)的，有時(shí)候我們?cè)谡n本上學(xué)到的知識(shí)只是生硬的知識(shí)，當(dāng)在生活中再次發(fā)現(xiàn)時(shí)就會(huì)忽然發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)與生活的密切相關(guān)。比方說(shuō)摩擦生熱的現(xiàn)象我們可以通過(guò)讓孩子搓手發(fā)現(xiàn)，還可以讓學(xué)生通過(guò)觀察生活提出這種相關(guān)的問(wèn)題。科學(xué)知識(shí)中也包括一些保護(hù)環(huán)境的一些相關(guān)知識(shí)，如何保護(hù)環(huán)境在我們的生活中更是常見(jiàn)，比方說(shuō)溫室效應(yīng)等現(xiàn)象。關(guān)于物質(zhì)的形態(tài)我們可以通過(guò)冰的融化來(lái)學(xué)習(xí)，當(dāng)然在我們的生活中關(guān)于科學(xué)的知識(shí)是隨處可見(jiàn)的，我們的吃穿住行都離不開(kāi)我們科學(xué)知識(shí)，當(dāng)然科學(xué)知識(shí)也能很好的指導(dǎo)我們的生活。

（四）科學(xué)探究指導(dǎo)小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)

科學(xué)探究是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律、獲取科學(xué)知識(shí)的主要過(guò)程和方法。在小學(xué)階段運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方式，希望孩子在建立科學(xué)概念的同時(shí)，體驗(yàn)探究過(guò)程，了解探究方法，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。這種探究能力的培養(yǎng)要滲透在我們的教學(xué)之中，教師要從多個(gè)方面入手培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

在我們的教學(xué)中教師要懂得引導(dǎo)，比方問(wèn)學(xué)生我們?yōu)槭裁茨苈?tīng)到聲音?我們的耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的，并根據(jù)這些提問(wèn)調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，然后引導(dǎo)學(xué)生尋找答案，找到相關(guān)的一些科學(xué)知識(shí)。當(dāng)然在溫室效應(yīng)的今天，教師也可以根據(jù)一些氣象新聞來(lái)導(dǎo)入課文，讓學(xué)生尋找氣象變化的原因，讓他們自己找尋云雨與太陽(yáng)和地球的關(guān)系，讓他們?cè)谡n本中找到相關(guān)的答案，并且將這些知識(shí)很好的整理出來(lái)，在科學(xué)中成長(zhǎng)。

我們的小學(xué)科學(xué)課重視的不僅僅是科學(xué)知識(shí)的掌握，還關(guān)注一種融會(huì)貫通能力的形成，通過(guò)別的學(xué)科與科學(xué)知識(shí)的結(jié)合，借助于多媒體教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好的培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，并且能夠在生活中融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)科學(xué)。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)科學(xué)課的學(xué)習(xí)在當(dāng)今的社會(huì)占據(jù)著舉足輕重的作用，科學(xué)課的設(shè)置也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求的，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵，作為教師，要懂得融會(huì)貫通，讓學(xué)生從多個(gè)方面入手，從語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，從日常的生活之中來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)，讓我們的科學(xué)課更加的豐富多彩，讓我們的小學(xué)科學(xué)課更具特色。當(dāng)然小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)中，教師也要注重學(xué)生探究和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，促進(jìn)其健康和全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]阮莉萍.淺談小學(xué)科學(xué)課的有效教學(xué)[J].當(dāng)代教育論壇，2011，（2）.

[2]陸昌明.淺析構(gòu)建高效的小學(xué)科學(xué)課堂[J].課堂經(jīng)緯，總第646期.

[3]馬春花.小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)低效現(xiàn)象分析及其對(duì)策[J].教育科學(xué)論壇，2011，（1）.