【摘要】為實現(xiàn)單純的生物體育觀向三維度體育觀轉(zhuǎn)變。體育教學(xué)過程，以目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生發(fā)展為中心，有針對性地激發(fā)學(xué)生籃球運動的興趣與愛好，分層遞進(jìn)，因勢利導(dǎo)，面向全體，關(guān)注學(xué)生的個性差異，讓學(xué)生人人主動參與，互動交往，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，開創(chuàng)籃球運動教學(xué)的新運作機制。

【關(guān)鍵詞】籃球教學(xué)；興趣；管見

近幾年來隨著素質(zhì)教育的不斷深化，體育興趣的培養(yǎng)問題引起廣大體育教師的高度重視。但是，如何激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣是值得我們不斷探討的問題。我們過去更多的是通過改善課堂教學(xué)氛圍，變換教學(xué)方法，調(diào)劑教學(xué)內(nèi)容來實現(xiàn)這一目的。當(dāng)然，這種做法有其利用的價值，但在體育教學(xué)改革不斷深入的今天，我們從更深的層次和更廣的視角去梳理更顯得有必要。筆者就這一問題對高中學(xué)段學(xué)生參與“自主選擇、自主鍛煉、自主評價”活動研究作一些嘗試與反饋，對高中學(xué)生體育興趣的張揚，淺言自己膚淺見解與認(rèn)識、拋磚引玉、供同仁發(fā)展。

一、正確引導(dǎo)，激發(fā)興趣

高中學(xué)生處于青春發(fā)育的高峰期，他們對問題與事物都具有自己的見解。在籃球運動教學(xué)中，上好第一節(jié)理論課，介紹籃球運動的發(fā)展很重要。并且理論內(nèi)容一定要與實際事例結(jié)合起來講解，營造寬松、和諧、求實的課堂氛圍，以滿足學(xué)生的求知欲。如：列舉我國男、女籃球運動健兒多次蟬聯(lián)亞洲籃壇冠軍來激發(fā)學(xué)生民族自豪感，指出我國對籃球運動技、戰(zhàn)術(shù)發(fā)展方面的卓越貢獻(xiàn)以及當(dāng)今現(xiàn)代籃球的發(fā)展趨勢，激發(fā)學(xué)生強烈的時代使命，喚醒他們的求知欲望戶和學(xué)習(xí)興趣。我們還應(yīng)以北京成功舉辦亞運會、申辦2008年奧運會成功等歷史和事跡去教育學(xué)生，又使他們在無形中提高興趣。我們要將正確引導(dǎo)，激發(fā)興趣作為切入點，貫穿于整個教學(xué)過程始終。如在介紹某個技術(shù)動作時，除了提出學(xué)習(xí)動作的目的、要求及用途外，還應(yīng)結(jié)合介紹世界優(yōu)秀運動員在該技術(shù)運用上的新發(fā)展、新突破，以激發(fā)起學(xué)生向往成功的情趣，提高其他追求與創(chuàng)新的興趣。另外，還應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生觀看教學(xué)錄像，并結(jié)合各個比賽進(jìn)行點評，這樣不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，為以后適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)。

二、合理梳理教材，提高興趣

我們在選擇籃球運動學(xué)練教材內(nèi)容時，既考慮到現(xiàn)在學(xué)生的接受能力、體能、體力，又要從原有基礎(chǔ)考慮，選擇學(xué)生通過努力學(xué)練都能掌握的教材。如果選擇教材難度系數(shù)過大，大部學(xué)生可望不可及，就會失去自信心。這樣不但影響繼續(xù)學(xué)練的興趣，同樣影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。合理安排教學(xué)內(nèi)容，恰到好處地搭配好教材的縱橫之間的關(guān)系，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣事半功倍。因些，我們在選擇教材時既要顧及到教材橫向關(guān)系的體現(xiàn)，同時又要考慮到教材的縱向系統(tǒng)性，而不讓教材顯得單一、乏味，使學(xué)生感到學(xué)練無趣，展示不出激情。但如果不分重點類別，同樣也會影響教材應(yīng)用價值和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，在選擇教材內(nèi)容時，既要有的放矢，又要針對項目的具體特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，由淺入深，由簡到繁，循序漸進(jìn)，科學(xué)選擇。如遇到學(xué)生基礎(chǔ)較差時，可先采用趣味性游戲形式，從球感的玩耍開始，逐漸過渡。并注意每一節(jié)課教材內(nèi)容的合理搭配。這樣由易到難，由淺入深，不斷有新的刺激過程，學(xué)生學(xué)習(xí)起來容易掌握，學(xué)練興趣會油然而生。如果課的始伊就學(xué)習(xí)比較難的技術(shù)動作，容易使學(xué)生望而生懼，從而失去學(xué)習(xí)興趣。

三、因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)興趣

德國教育家第斯多惠說過，教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果。學(xué)生能否通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)，形成體育鍛煉的習(xí)慣，興趣發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。而學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生從單一愛好，轉(zhuǎn)變?yōu)閺V泛興趣。根據(jù)學(xué)生集中注意力的年齡特點，盡量將課堂教學(xué)設(shè)計得生動活潑，使每個學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要途徑，是幫助學(xué)生建立正確動作概念，實施直觀性原則的有效手段。例如，教籃球“三步上籃”時，技術(shù)動作可分為五步教學(xué)：第一步是先在籃下最佳位置，學(xué)習(xí)原地單手肩上投籃，體悟手指撥球的感覺。第二步是練習(xí)者在第一步的基礎(chǔ)上，后退一步，學(xué)習(xí)左腳向前一小步，同時起跳完成上述動作。提示學(xué)生步子不要太大，上步要快，起跳時左腳用力蹬地，盡量高跳以克服和避免向前沖力過大。第三步是練習(xí)者在第二步的基礎(chǔ)上再后退一大步，右腳先跨一大步，左腳快速跟進(jìn)一小步，起跳投籃。左腳跨步時，雙手將球持于腰腹間。第四步是在第三步的基礎(chǔ)上，適當(dāng)距離，左腳在前，接同伴拋起或傳的球或自己運球，再雙手持球完成上籃練習(xí)。第五步是在熟練后，逐漸加大拋接球的距離，也可以學(xué)生自己做運球，完成上籃練習(xí)。動作口訣是：“一大、二小、三高跳”。這樣技術(shù)動作要點突出，簡明扼要，不僅可以使學(xué)生建立正確的動作表象，還可以使學(xué)生得到美的享受，學(xué)生躍躍欲試的激情油然而生，從而升華了他們學(xué)習(xí)的興趣。由此可見，籃球運動教學(xué)過程能否因勢利導(dǎo)，達(dá)到張揚學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這與我們教師對教學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)真?zhèn)湔n有著很大的因果關(guān)系。為此，我們教師只要在工作實踐中不懈努力，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力，絢麗多彩的體育課堂會不斷張揚學(xué)生參與學(xué)習(xí)體育的興趣。

四、教體延伸，發(fā)展興趣

實踐證明，體育課堂教學(xué)向課外活動延伸，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)興趣、發(fā)展興趣，提高運動技能運用能力的有效機制。學(xué)生在體育課上學(xué)到的基本技、戰(zhàn)術(shù)都渴望在課外活動中得到展示。所以結(jié)合學(xué)校實情，經(jīng)常開展豐富多樣各種類別的課外競賽活動，如班際賽、年級聯(lián)賽、俱樂部賽等等，讓學(xué)生自主選擇、自主參與，是張揚學(xué)生籃球運動樂趣的好辦法。我們還可以利用知識競賽來提高學(xué)生對籃球運動基礎(chǔ)知識的了解與理解。并根據(jù)出現(xiàn)的問題及時結(jié)合規(guī)則進(jìn)行解答，強化學(xué)生籃球運動技能的詮釋。