【摘要】高中英語的學習是一個重要的階段，這也基于以前英語學習對學生的影響。本文主要闡述高中英語存在的現(xiàn)狀問題和英語老師們應該注重的教學措施。

【關鍵詞】高中英語；現(xiàn)狀問題；教學措施

現(xiàn)在的中國已經(jīng)走向了一條國際發(fā)展的道路，也正是由于國家發(fā)展和社會中這些的種種變化，在眾多科目的學習中英語的學習也就變得尤為重要?，F(xiàn)在的小孩基本上都是從小學或者更小的時候就開始接觸英語的學習了。當然了在他們一路的學習中對英語也有了或多或少的了解，也產(chǎn)生了一些個人的情感。作為老師，我們開展的教學活動，其實就是一個發(fā)現(xiàn)教學錯誤，改正教學錯誤的過程。在這樣的教學過程中，我們才能不斷地發(fā)現(xiàn)自己教學方式的不足，才能從本質教學中改變自己，同時也改變教學成果。

一、英語課堂存在的現(xiàn)狀問題

在英語課堂上存在的最大問題就是沉悶式教學。這里的沉悶不僅僅說的是學習的氛圍，也包括學生的學習和老師的教學。從老師的角度出發(fā)，首先老師的工作是沉悶的，在這一點上我一點都不懷疑。因為老師教的科目一直都是這一門學科，講解的內容也都是多年不變。每一天按部就班的備課、上課、批閱，或許這樣高重復性的工作已經(jīng)讓老師對這門學科失去了激情，也因此導致在課堂上的沉悶。然后就是英語的本身問題，高中的英語不同于高中以前的學習。小學和初中英語的學習在老師的眼里是有趣味的，是簡單的，因為那時的英語學習我們都是以英語的簡單口語表達為主，它沒有英語語法的枯燥講解。高中英語就明顯不一樣了，高中英語的教學我們更注重的是英語正規(guī)語法的教學，希望學生們通過英語語法的教學能夠自己解讀文章，進行英語的寫作。要求老師進行這些知識的教學，固然也會增加沉悶。再次就是傳統(tǒng)的教學模式問題。在中國的教學進程中，聽得最多的就是“填鴨式”和“注入式”教學。在英語的教學課堂上當然也不會例外。英語課堂上，特別是講解語法時，我們都會發(fā)現(xiàn)老師采取就是不斷講解，不斷輸入的方式。而學生也就是選擇記記筆記，看看黑板。由于老師沒有什么課堂要求，學生在課堂上也就閑的沉悶。難道沒有什么方式能夠讓我們的語法講解得更加深動嗎？這就需要老師們的冷寂思考了。最后一個問題就源于學生的本身。由于現(xiàn)在的學生都是很早就開始接觸英語了，他們對應于也產(chǎn)生了獨特的情感?；蛟S是小時候英語的有趣激發(fā)了孩子學習英語的熱情，這些學生在學習英語時就會更加的用心，更加的努力，從而達到一個好的學習成果。有的學生由于在接觸英語的過程中，由于老師或者是家長、同學的影響，他們對英語的本身就會有一種抵觸的情緒，因而，再當他們接觸高中英語時，他們也會抵觸，不會更改對英語的印象。

這些就是我總結的英語教學中存在的現(xiàn)狀問題，在開展教學活動的過程中，我覺得老師們應該有意識的去改變這些問題，注重教學方式。

二、教學措施

1.改變思想

多年的教學工作讓老師的思想有所禁錮，多年的學習生涯也讓學生的思想有所禁錮。首先我們要改變我們的思想。每一天的工作總會有一點創(chuàng)新，每一天的工作總會遇到一些挑戰(zhàn)，這就是工作中新鮮元素的注入。這些新鮮的東西都需要自己去發(fā)現(xiàn)，同時還需要自己去調整心態(tài)。改變自己的心情，從而改變自己的視野，從而改變自己的思想。只要我們從思想上接受了，我們就會全身心地迎接挑戰(zhàn)，開展工作。也只有當老師欣然接受工作以后，我們才能在對學生進行思想工作時更有底氣，更有見地。在高中我們開課時，我們就要調整學生們學習英語的心態(tài)，讓每一個孩子都從心底接受英語。改變他們以前的消極的想法，讓每一個孩子都積極面對，積極學習這是我們的首要工作。當然這是一個長久的過程，老師們需要耐心。

2.改變教學方式

我認為這是英語教學中最主要的。面對現(xiàn)在英語存在的問題，也面對社會上對學生們的質疑，我覺得老師們應該放手，讓學生們進行更多的自主學習。課程新標準中提出：老師應該站在引導的位置上，將學習的主導權交還給學生。英語課堂上的沉悶，社會質疑當代學生的學習能力，面對這些問題時，老師就應該明智地選擇自主教學。當然，這兒強調的自主教學不是一味的放縱學生進行自我學習，這里有一個度，而這個度也需要老師自己去琢磨、掌握。在課堂上，當講解英語語法時，老師同樣應該站在主導的位置，畢竟學生們在這方面的知識是欠缺的。但是我們可以選擇另一種方式進行語法的教學。比如在講解課文時，老師不要從一而終，逐字逐句地分析單詞意思、句型結構等等，我們應該把主權交還給學生。讓學生進行自主學習，提出本文的關鍵問題，讓全班的同學一起參與其中，討論學生們結論的對錯。還有就是學生們自己的存在的問題，勇敢地提出問題，可以讓知道答案的學生先回答。如果答案存在一些問題，老師在指出來，讓學生們共同的理解這個問題。這樣的相互學習促進學生們的團結，也激起學生們學習的熱情和不服輸?shù)那榫w。在講解試題的時候，同樣也可以采取這樣的方法。學生們提出來的問題都是針對他們自己的學習情況，而老師的講解就會讓他們明白自己知識掌握的不足點，然后彌補缺漏。其實，課堂上采取的主要措施就是將學習的主權交還給學生。讓學生們懂得學習是自己的事，知識的掌握是屬于自己的。學生們在課堂上占主導位置，會增加課堂的愉悅性，改變曾經(jīng)課堂上沉悶的氣氛?？傊?，在開展教學活動中，老師選擇自己的方式，將學生們推向主動學習的位置。

三、結束語

英語教學問題一直都是這些年我們關注的問題，特別是在課程新標準提出后，老師們都在探索新的教學方式?；蛟S在創(chuàng)新的路上我們會遇到很多的挫折，但是我們不怕，相信憑借我們共同努力，一定可以為教學事業(yè)做出一絲貢獻。