【摘要】中學(xué)生在校時期的英語學(xué)習(xí)是其英語習(xí)得的關(guān)鍵時期，英語教師應(yīng)樹立科學(xué)的教學(xué)觀，針對學(xué)生特有的語言學(xué)習(xí)心理特點，開展有效的教與學(xué)。本文旨在從心理學(xué)的角度，結(jié)合英語的教與學(xué)，淺談中學(xué)英語教學(xué)中心理學(xué)的運用。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；心理學(xué)

【作者簡介】許楠，漢族，女，陜西師范大學(xué)2011級英語學(xué)科教學(xué)方向研究生。

英語教師除了必須具備精深的英語語言知識和專業(yè)的教育教學(xué)方法外，還應(yīng)對教育學(xué)，心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科進(jìn)行研究，心理學(xué)在教師的英語教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，英語教師更有必要將所教英語學(xué)科與心理學(xué)進(jìn)行良好的有機(jī)結(jié)合，結(jié)合中學(xué)生語言學(xué)習(xí)的心理特點，將教學(xué)生動、有效的開展起來。

一、從心理學(xué)出發(fā)，樹立新的英語教學(xué)理念

在新的基本理念的指導(dǎo)下，我們要樹立新的觀點，教學(xué)所面對的，實施的對象，從根本來說，就是我們的學(xué)生，正處在成長中發(fā)展中，具有主觀能動性的人，該階段的學(xué)生具有特殊的心理狀態(tài)和特點，在學(xué)校學(xué)習(xí)知識技能的同時，也是形成知、情、意、行的關(guān)鍵時期，而教師在對學(xué)生進(jìn)行教育、教學(xué)的同時，要有目的、有策略的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并能利用教育心理學(xué)相關(guān)知識和策略促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的有效學(xué)習(xí)。教學(xué)活動是師生的共同活動，教學(xué)的成敗取決于師生雙方的積極性。學(xué)習(xí)過程是認(rèn)識過程，與心理活動有著密切的聯(lián)系。

英語教學(xué)是一個互動的過程，同時涉及到一些心理學(xué)方面的問題。例如語感心理問題，語感就是對語言的一種直覺，語感對于學(xué)習(xí)語言非常重要。孩子們的漢語自然是流利的，是因為他們每天處于母語的語言環(huán)境中，長大自然而然地就能講一口流利的方言。學(xué)英語也一樣，它本身就屬于閱讀能力所包含的諸因素的一種，閱讀能力的高低，實質(zhì)上是外語語感的強(qiáng)弱。面對一個句子，有些同學(xué)立刻便能會意，但另一部分學(xué)生就非得老師講半天的語法分析才能徹底理解到這一句子?？梢哉f培養(yǎng)學(xué)生的語感心理，從而提高他們的閱讀能力，是當(dāng)前英語素質(zhì)教育在學(xué)科教學(xué)中的當(dāng)務(wù)之急。因此，我們要注意到學(xué)生語感心理問題，加強(qiáng)學(xué)生英語語感方面的練習(xí)，盡量給予他們一個良好的英語語言環(huán)境，最起碼上英語課要用英語授課，同時要求學(xué)生要在英語課上盡量講英語；接下來是中介處理問題， 中國人學(xué)習(xí)英語肯定存在著將漢語作為中介語言的現(xiàn)象，因此如何運用好漢語中介心理就決定了英語教學(xué)效果的好與壞。比如英語詞的概念與其物質(zhì)外殼的關(guān)系，有與漢語現(xiàn)象一致的地方，也有不一致的地方。舉個例子：“very beautiful”和“非常漂亮”是一種典型的兩種語言現(xiàn)象一致的情況，學(xué)生對此非常容易接受。但在語言所表達(dá)的概念與外殼英語兩種語言現(xiàn)象不一致時，學(xué)生就容易混淆了，比如：“我明年要上學(xué)了”，有些學(xué)生會譯成：“I next year go school”。這些現(xiàn)象是漢語中介心理給學(xué)生造成一種障礙，這點急需英語教師的提示和啟發(fā)。學(xué)習(xí)英語是使英語材料在頭腦中與漢語系統(tǒng)接通，才能建立新的聯(lián)系系統(tǒng)，如不糾正，這類學(xué)生學(xué)到的就是中國式英語了；最后是語言的遷移處理問題，先行學(xué)習(xí)往往影響后續(xù)學(xué)習(xí)，這在教育心理學(xué)中稱為“學(xué)習(xí)的遷移”。在英語教學(xué)中，我們要正確認(rèn)識和處理學(xué)習(xí)的遷移，認(rèn)識遷移是有條件的，有規(guī)律可循的。學(xué)習(xí)英語，在對待與漢語語言現(xiàn)象相一致或雖不盡一致而未超出習(xí)慣允許范圍的英語語言，應(yīng)充分利用其正遷移，在對與漢語語言現(xiàn)象不一致的地方，應(yīng)設(shè)法防止負(fù)遷移，以期收到防患于未然之功效。另外，利用先前學(xué)過的英文知識促進(jìn)后續(xù)學(xué)習(xí)的遷移也是相當(dāng)重要的。這兩種遷移相互結(jié)合必然對學(xué)生英語學(xué)習(xí)起到極大促進(jìn)作用。

二、結(jié)合心理學(xué)，對英語教學(xué)的幾點建議

由以上分析可見，心理學(xué)在英語學(xué)科中滲透的重要性，為了進(jìn)一步提高英語教育、教學(xué)水平，可以從以下幾點著手：1.創(chuàng)設(shè)情境，因疑創(chuàng)需。興趣是最好的老師，英語教師在課堂上要創(chuàng)造和利用情景組織教學(xué)，給學(xué)生營造語言學(xué)習(xí)的氛圍尤其是參與語言交際的氛圍，以此來激化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，讓學(xué)生體驗成功，愉快學(xué)習(xí)，從而改變學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.師生平等，輕松學(xué)習(xí)。杜絕強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威，英語學(xué)習(xí)更注重口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，如果學(xué)生因為擔(dān)心出錯了受老師批評而不愿張口，形成心理壓力，不敢張口，那么學(xué)習(xí)效果會很差，極易形成啞巴英語，對英語的學(xué)習(xí)也等于無意義。所以英語教師要在課堂上營造輕松、民主的氛圍，面帶微笑，鼓勵學(xué)生敢說敢做。3.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，態(tài)度端正。英語是一門語言，要想真正習(xí)得，這需要教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求。例如，堅持課外閱讀和日記等寫作的練習(xí)，教師設(shè)計難度適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生從中探索，鍛煉思維，體驗克服困難的成就感。4.評價多元，發(fā)展為本。對學(xué)生英語學(xué)習(xí)既要關(guān)注結(jié)果，更要注重過程；既要重視語言知識的掌握，又要關(guān)注語言技能的運用；既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，又要觀察其學(xué)習(xí)情感態(tài)度，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷體驗成功和進(jìn)步。

三、結(jié)語

綜上所述，中學(xué)英語教學(xué)不單是一門知識性學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生對語言知識和技能的掌握同時，更要注重利用心理學(xué)相關(guān)原理和方法探究學(xué)生英語學(xué)習(xí)的心理過程和特點，以心理學(xué)的策略和方法調(diào)整英語教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果有了，學(xué)生的成就感產(chǎn)生了，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀形成了，健康的心理素質(zhì)也會得到相應(yīng)的發(fā)展，這是一個相互影響，相互促進(jìn)的關(guān)系。所以，英語教師應(yīng)著眼于此，努力探究心理學(xué)在本學(xué)科的滲透作用，理論與實際相結(jié)合，在英語教學(xué)這條路上走出一條“以人為本”，“以生為本”的道路。

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