工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文是人的語文，是人的精神家園。語文教學(xué)是一種文化，是師生共同參與的過程，它是一種育人的過程，在語文教學(xué)過程中，人文性意味著語文課程應(yīng)該凸現(xiàn)教師的人文關(guān)懷，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生文化個(gè)性的培養(yǎng)，把人文精神的養(yǎng)成作為語文課程目標(biāo)的一種價(jià)值取向。

一、課程標(biāo)準(zhǔn)要求語文教學(xué)應(yīng)有人文性

語文特級(jí)教師于漪說：“語文教育不應(yīng)該僅僅是一個(gè)讀書寫字的工具，更應(yīng)該是工具和人文教育的統(tǒng)一?！闭Z文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生多方面的品質(zhì)如思維、邏輯、心理等科學(xué)品質(zhì)以及提升學(xué)生高品位的人文品質(zhì)方面起著舉足輕重的作用。在語文教學(xué)過程中，我們必須把教學(xué)思想的理性化和教材文本的人文性結(jié)合起來，才能有效體現(xiàn)出語文教學(xué)是科學(xué)與人文高度統(tǒng)一的教學(xué)。高中語文教學(xué)應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生具有一定的審美能力、探究能力，促成學(xué)生形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。作為高中語文教師，在教學(xué)過程中應(yīng)及時(shí)地更新觀念，建立起人文性的教育觀，體現(xiàn)出語文學(xué)科的自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮出語文教學(xué)的巨大作用。

多年來高中語文教學(xué)在某種程度上忽略了語文的文學(xué)功能、審美功能，把語文教學(xué)變成了應(yīng)試教學(xué)。正是在此種局面下，語文學(xué)科的人文性追求顯得至關(guān)重要。教育的對(duì)象是人，是一個(gè)個(gè)鮮活的有著不同思維與情感特征的生命個(gè)體。因此，站在學(xué)生健康發(fā)展的高度，教師應(yīng)該努力按照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)，并為學(xué)生個(gè)體的發(fā)展撐起一片自由、和諧、合作及展示的天空。學(xué)生的健康發(fā)展就是人文性最根本、最徹底、最成功的體現(xiàn)。

二、學(xué)生成長(zhǎng)需要人文氛圍濃郁的語文課堂

通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談和問卷調(diào)查，我了解到我們的學(xué)生很渴望人文性氛圍濃郁的課堂，他們對(duì)這樣的課堂充滿了期望。在這樣的課堂中，他們可以學(xué)得更輕松，真正地做到快樂學(xué)習(xí)。了解到學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的這一需求，作為語文教師，我們就要依據(jù)這一點(diǎn)做好備課上課，激活他們的語文學(xué)習(xí)熱情。

現(xiàn)在的語文課上不乏有這樣的現(xiàn)象。上語文課時(shí)，教師可能頭頭是道、口若懸河地講解，但學(xué)生往往會(huì)聽得昏昏欲睡。作為語文教師，我們希望學(xué)生能很好地來學(xué)習(xí)語文，那么我們首先就要多了解學(xué)生的需求。我們能關(guān)注學(xué)生的需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“人文性”的關(guān)懷，就能更好地激活學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，我們的教學(xué)工作也就會(huì)收到事半功倍的效果。作為教師的我們不應(yīng)該高高在上，而是更應(yīng)該真心去關(guān)心學(xué)生，真心去尊重學(xué)生，爭(zhēng)取做個(gè)有親和力的老師，與學(xué)生建立良好的互信的關(guān)系。語文教師可以充分利用自己學(xué)科的特點(diǎn)，把“人文性”做得更充分，從而激活學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)語文、要去學(xué)習(xí)語文的熱情。這樣也勢(shì)必能夠使自己的教學(xué)達(dá)到高效。強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科的人文性特點(diǎn)必將極大地完善語文的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生整體和諧的發(fā)展。

因此強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科的人文性特點(diǎn)是學(xué)生自身素質(zhì)提高的需要。忽視了人文性的教學(xué)，必將導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)識(shí)的狹窄、幼稚、可笑，甚至形成畸形的性格。因此，只有充分肯定語文學(xué)科的人文性特點(diǎn)，真正重視人文教學(xué)，才能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞恼嬲摹叭恕薄?/p>

在日常的語文教學(xué)工作和實(shí)踐中，我們應(yīng)該把這種統(tǒng)一提高到貫穿于學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的高度上來認(rèn)識(shí)，大力提倡科學(xué)、人文相互融合的語文教育，這樣的語文教育，才會(huì)充滿生機(jī)、充滿情趣，才真正具有了科學(xué)人文精神。我們語文教師把人文性真正融合滲透到教學(xué)過程中去，才能真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

三、語文教師理應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)人文性的課堂

語文的外延與生活的外延相等，語文教師就要在生活中隨時(shí)捕捉有利于課堂教學(xué)的諸多信息。人文性的建構(gòu)已成為語文教育者的共識(shí)，大家都在致力營(yíng)造語文課堂上良好的人文環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，力求放手讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟。當(dāng)然，這可能是一個(gè)漫長(zhǎng)而又比較艱辛的過程。教師，只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地接受新鮮的信息，時(shí)時(shí)給自己“充電”，才能源源不斷地放出電能，供給學(xué)生有效的知識(shí)能量。

語文教師要積極引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材的人文內(nèi)涵以培養(yǎng)探究能力，教材是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)平臺(tái)。教師不僅是教材的使用者，更是教材的開發(fā)者，在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排要合理取舍，突出重點(diǎn)。提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，讓學(xué)生從提供的材料中發(fā)現(xiàn)問題，找出感觸最深的地方，從而篩選出材料中的重要信息，再運(yùn)用發(fā)散性思維對(duì)這則材料進(jìn)行多方面的解讀。這樣，可以開拓學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通的思維能力，便于學(xué)生準(zhǔn)確地理解課文，提高寫作水平，培養(yǎng)思維能力。

課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極營(yíng)造良好的人文環(huán)境。以人為本，充分挖掘人的各方面潛力，調(diào)動(dòng)人的積極性，主動(dòng)性。學(xué)生希望怎么學(xué)，教師就要順勢(shì)利導(dǎo)，學(xué)生問什么，教師就要機(jī)智幫助他們解決問題。一個(gè)好的語文老師應(yīng)能夠主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生心靈，了解學(xué)生的需求、渴望，在文本與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活面前和學(xué)生共鳴，在教學(xué)過程中揭示文本的巨大文化內(nèi)涵。所以，我們語文老師在教學(xué)中應(yīng)努力讓學(xué)生有所思有所得。學(xué)生可以通過合作討論，各自說說自己對(duì)文本的理解和感受。

總之，“教育的人文主義是以人的和諧發(fā)展為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)發(fā)展人的個(gè)性，發(fā)展人的潛能?！闭Z文教學(xué)應(yīng)盡可能地激發(fā)、強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)和參與熱情，突出學(xué)生的主體地位。教師的角色也應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和引導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)揮主體作用的機(jī)會(huì)和情境，讓充滿青春活力的學(xué)生動(dòng)起來，讓每朵思維的火花燃燒起來，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。課堂上要盡可能地讓學(xué)生自由發(fā)表看法，暢所欲言，對(duì)學(xué)生的發(fā)言要及時(shí)加以點(diǎn)評(píng)和肯定，營(yíng)造一種民主平等的氛圍，使整個(gè)課堂教學(xué)在一種和諧的氛圍中進(jìn)行，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)得人文。關(guān)注學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性需求，關(guān)注學(xué)生人文精神的培育，語文課才能為學(xué)生所喜愛，語文教師才能獲得真正的成功幸福感，語文課的教與學(xué)才能達(dá)到有機(jī)的和諧統(tǒng)一。人文性的語文教學(xué)必會(huì)有一個(gè)燦爛明亮的天空！