伴隨著新課程改革浪潮的愈演愈烈，小學(xué)語文課堂教學(xué)與傳統(tǒng)教育之中的語文課堂教學(xué)相比，發(fā)生了較大的變化。作為一名新課程改革影響下的小學(xué)語文教育工作者，我們應(yīng)當積極的面對新課程改革后的新的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)媒介，努力的提升自己的語文知識儲備以及語文教學(xué)能力。但是，小學(xué)語文教育活動是一個“樹人”的過程，并非完善自身即可。那么，在新課程改革的影響下，小學(xué)語文課堂教學(xué)過程之中，教育工作者應(yīng)當怎樣才能夠更好的促進各個教育因素的協(xié)調(diào)發(fā)展呢？

首先，新時期小學(xué)語文教育工作者要擺脫傳統(tǒng)教育之中那些落后的教育理念與教學(xué)方法。小學(xué)語文課堂教學(xué)其教育對象是活潑可愛的學(xué)生，但是由于教育具有歷史性特征，即教育工作者在教育過程之中，往往會受到以前所受教育理念、教育方法等影響，而導(dǎo)致其在教學(xué)過程之中，“移植”該方法以及理念。例如，筆者在小學(xué)語文教育教學(xué)過程之中，有時會情不自禁的想起過去在接受教育過程之中的許多教學(xué)方法，雖然有些方法具有著較強的學(xué)生成績提升的操作性，但是，卻與新課程改革格格不入。這樣的方法我們在選擇時則需要謹慎，而不能像我們當初接受教育時那樣強迫學(xué)生接受。

其次，新課程改革要求小學(xué)語文教學(xué)過程之中，要能夠積極主動的促進學(xué)生參與到小學(xué)語文課堂教學(xué)之中來。因為作為小學(xué)語文教育工作者需要考慮的問題之一即是“如何才能夠真正的抓住學(xué)生的注意力？”眾所周知，一個活躍的課堂并不一定是一個高效的課堂，一個“熱鬧”的課堂也并非一定能促進的學(xué)生知識與能力的進步。讓學(xué)生注意力集中于小學(xué)語文基本知識與基本技能的提升之上，才是王道。因此，筆者認為新課程改革所要求的小學(xué)生積極的參與到語文課堂教學(xué)之中來，需要以教學(xué)目標的實現(xiàn)為基本要求。在構(gòu)建合理的教學(xué)氛圍時，必須以小學(xué)語文教學(xué)目標為指導(dǎo)，否則一方面會使小學(xué)語文課堂失控，另外，也容易養(yǎng)成小學(xué)生學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣。

第三，小學(xué)語文課堂教學(xué)，需要注重直觀性的教學(xué)原則。從教育學(xué)與心理學(xué)的相關(guān)研究成果來看，小學(xué)生由于身心正處于高速發(fā)展之中，但未成熟。其對于直觀的知識與技能的程呈現(xiàn)往往更容易接受。例如，色澤鮮艷的圖片，可愛的動物與人物的形象。筆者還讓學(xué)生自主制作一些卡片，加深學(xué)生對于小學(xué)語文課堂的參與性，同時，也有利于學(xué)生小學(xué)語文知識與技能的提升。

小學(xué)語文課堂教學(xué)活動是一個需要教育者、學(xué)習(xí)者、教育媒介共同參與的過程，在整個教學(xué)過程之中，作為新時期的小學(xué)語文教育工作者要能夠?qū)γ總€教育要素進行深入的分析，這樣才能夠更好的促進小學(xué)語文課堂教學(xué)實效性的提升。