隨著時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)受到了空前的關(guān)注。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在課堂教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)擺在一個(gè)相當(dāng)重要的地位，甚至有人說(shuō)，一代沒(méi)有創(chuàng)新能力的人，是不可能建設(shè)出一個(gè)充滿活力、充滿創(chuàng)新的社會(huì)。新課程已走進(jìn)了師生的生活，它是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。如何實(shí)施創(chuàng)造性英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神人才，是我們中學(xué)英語(yǔ)教師在新形勢(shì)下共同探討的重大課題。

一、充分挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

英語(yǔ)教材是根據(jù)教學(xué)大綱及新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)要求、內(nèi)容范圍等進(jìn)行選編的材料，是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，也是學(xué)生獲取系統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)，開發(fā)智力和形成能力的重要根源。因此，教師的教學(xué)不應(yīng)是照本宣科，簡(jiǎn)單地傳遞知識(shí)，應(yīng)激活知識(shí)、活化教材，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為激發(fā)人健康成長(zhǎng)的力量，并且力求使學(xué)生創(chuàng)造性地思考問(wèn)題，尋找和發(fā)現(xiàn)可以引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的知識(shí)點(diǎn)，以此作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的突破口。

1.搜集有關(guān)資料，進(jìn)行大討論，體驗(yàn)創(chuàng)新思維。英語(yǔ)教師可以組織學(xué)生利用信息時(shí)代為人類提供的資訊的便利條件通過(guò)電腦、校園圖書室等途徑搜集與學(xué)習(xí)有關(guān)的材料，讓學(xué)生對(duì)各自的搜集成果作好分析，再進(jìn)行討論。使學(xué)生的思維在分析討論交流中，得到發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.用英語(yǔ)教材編排的特點(diǎn)，吸引學(xué)生。“興趣是最好的老師”。興趣不僅能夠促使人們投入到所追求的某個(gè)問(wèn)題的深入思考中去，還能讓人在竭力的思考中獲得創(chuàng)新能力。針對(duì)中學(xué)生的心理發(fā)育的特點(diǎn)，英語(yǔ)教材的編排采取了大量的轍亂圖文并茂，來(lái)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，英語(yǔ)老師不能忽略在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過(guò)程中，有意識(shí)、有計(jì)劃、有目的地，運(yùn)用豐富、鮮活的英語(yǔ)教材的編排特點(diǎn)去吸引學(xué)生。

二、巧妙設(shè)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

一切發(fā)明創(chuàng)造都是從懷疑開始的，質(zhì)疑為潛在的創(chuàng)新能力的開發(fā)提供了方向，是潛在創(chuàng)新能力開發(fā)的“航標(biāo)燈”。巴爾扎克說(shuō)過(guò)：“打開一切科學(xué)大門的鑰匙都毫無(wú)疑義的是問(wèn)號(hào)?！蔽覀兇蟛糠值膫ゴ蟀l(fā)現(xiàn)都應(yīng)當(dāng)歸功于“如何”，而生活的智慧大概就在于逢事都問(wèn)個(gè)“為什么”。開發(fā)學(xué)生的潛在的創(chuàng)新能力，必須從鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑開始。

宋代大思想家朱熹也指出：“讀書無(wú)疑者須教有疑”。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要在重點(diǎn)處設(shè)疑、在難點(diǎn)障礙處設(shè)疑、在精彩感人處設(shè)疑、在精美修飾處設(shè)疑、在技巧特殊處設(shè)疑、在新知識(shí)點(diǎn)處設(shè)疑、在詞語(yǔ)錄用處設(shè)疑，讓學(xué)生在疑問(wèn)中思考，在思考后爭(zhēng)論，在論爭(zhēng)中發(fā)現(xiàn)，在總結(jié)中感悟。這樣，學(xué)生在有疑中釋疑，在釋疑中形成一種再創(chuàng)造的能力。

三、發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

現(xiàn)代教育是以學(xué)生為主體的教育，而主體教育是以人為本的教育，是“要在人的內(nèi)心和行為兩個(gè)方面同時(shí)造就一個(gè)人，造就一個(gè)不同于以前人的獨(dú)立自主的、有感情、有個(gè)性、有尊嚴(yán)、有責(zé)任心的人。也只有這樣的人才是適合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的人。不要把課堂教育看成是植物栽培或動(dòng)物的飼養(yǎng)那樣的工作，更不能把課堂看成是作為物的商品的生產(chǎn)過(guò)程，課堂是通過(guò)主體、為了主體、在主體間進(jìn)行的一種精神交流和對(duì)話，關(guān)注的是整個(gè)人生世界的意義”。英語(yǔ)課堂教學(xué)要實(shí)施創(chuàng)新教育，我們必須使學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程和成為“自我建構(gòu)”的過(guò)程。即學(xué)生能調(diào)用原有知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，選擇適合的學(xué)習(xí)方法去接納新知識(shí)，并把新知識(shí)容恰到原有知識(shí)的結(jié)構(gòu)中去。這樣，學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程也就是創(chuàng)新的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，而教師始終只是起到引導(dǎo)的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是貫穿教學(xué)始終的主要活動(dòng)，教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的。我們應(yīng)該改變以往“一言堂”的教學(xué)方式，要精講多練，要給予學(xué)生充分的時(shí)間去學(xué)習(xí)和思考，要促使學(xué)生的心理經(jīng)常處于一種追求創(chuàng)新的狀態(tài)。

四、重視學(xué)法指導(dǎo)，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑之—

教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的主體。只有學(xué)生積極地、能動(dòng)地參與，凝聚于知識(shí)中的智力因素才能轉(zhuǎn)化為個(gè)體的創(chuàng)新能力。從學(xué)法指導(dǎo)入手，強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過(guò)程，而不是簡(jiǎn)單地獲得結(jié)果，強(qiáng)調(diào)的是解決問(wèn)題的方法和形成探究的精神。這是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑之一。學(xué)法指導(dǎo)的設(shè)計(jì)是有層次的，以自學(xué)方法為例，第一層次是預(yù)習(xí)。給預(yù)習(xí)提綱，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)逐字逐句的閱讀，理解其中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。然后是逐段逐節(jié)的閱讀，理解并歸納其中的重點(diǎn)內(nèi)容，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀方法；第二層次是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理筆記、比較、歸納知識(shí)，形成知識(shí)體系。根據(jù)所要學(xué)的知識(shí)，結(jié)合社會(huì)實(shí)際提出問(wèn)題，以培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力；第三層次應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立獲取信息，并且將新信啟、與原有知識(shí)結(jié)構(gòu)結(jié)合，主動(dòng)地提出自己的見解或問(wèn)題解決的方法，形成解決問(wèn)題的能力。獨(dú)立地獲取知識(shí)是學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)質(zhì)的飛躍。

五、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性來(lái)激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望

學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生迫切的未知欲望，使他們的創(chuàng)新能力得到發(fā)揮。我們要想方設(shè)法點(diǎn)燃他們心中探求新知識(shí)的火花，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們教師可以利用實(shí)物、圖片、幻燈片及多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段去創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)各種感官感知觀察英語(yǔ)的特點(diǎn)。在情景中理解、識(shí)記英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)法知識(shí)、詞匯。

六、組織學(xué)生開展內(nèi)容及形式多樣化的語(yǔ)言操練活動(dòng)

要學(xué)生的語(yǔ)言自由表達(dá)，開展想象，就應(yīng)該組織學(xué)生開展多種形式的語(yǔ)言活動(dòng)。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力是在實(shí)踐中培養(yǎng)起來(lái)的，因此我們?cè)诮虒W(xué)中要積極開展英語(yǔ)的第二課堂教學(xué)活動(dòng)。