【摘要】新課程強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，學(xué)案教學(xué)順應(yīng)新課程理念，是建立在教學(xué)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)。目前實(shí)施了學(xué)案式教學(xué)的學(xué)校都取得了比較理想的效果，不同程度的提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。也出現(xiàn)了一些問題，本文針對學(xué)案教學(xué)出現(xiàn)的問題，從全新的視角研究了如何提高學(xué)生制定物理學(xué)案的能力，從而進(jìn)一步將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生制定；學(xué)案；能力提升

一、背景

當(dāng)前，在新課程改革大力推行素質(zhì)教育的背景下，鑒于學(xué)案式教學(xué)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)與提高學(xué)習(xí)效率上的優(yōu)勢。近幾年國內(nèi)大批城市開展了對學(xué)案式教學(xué)的研究試點(diǎn)。

目前實(shí)施了學(xué)案式教學(xué)的學(xué)校都取得了比較理想的效果，不同程度的提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。然而遺憾的是，針對學(xué)生自我編定學(xué)案的有效性及可行性、以及如何提高學(xué)生自我編定學(xué)案的能力研究較少。教師在教學(xué)實(shí)際中常常是自己設(shè)計(jì)學(xué)案的較多，對所設(shè)計(jì)的學(xué)案是否能夠在多大程度上適應(yīng)學(xué)情的研究較少，久而久之，學(xué)案導(dǎo)學(xué)就會變成另一種形式的“滿堂灌”，忽視了學(xué)生個體的發(fā)展。

二、學(xué)生自我編定學(xué)案的意義

1.符合課改的要求，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)觀念和方法的轉(zhuǎn)變

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：新的課程標(biāo)準(zhǔn)首次提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的理念，充分說明了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要性和必要性。多年來，課堂教學(xué)總是教師主動的講，學(xué)生被動的聽，學(xué)生并沒有真正參與到課堂教學(xué)中來，而學(xué)案教學(xué)在某些地區(qū)某些學(xué)校又變成了另一種形式的“滿堂灌”，學(xué)生自我編定學(xué)案就是學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)先讓學(xué)生自學(xué)、發(fā)現(xiàn)問題，然后通過學(xué)生的思考、討論、提出解決問題的方案，有利于教師樹立起以學(xué)生為本的新理念。

2.可以培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，是課程改革的基本理念之一，而其中的自主學(xué)習(xí)又處于核心地位。學(xué)生自我編定學(xué)案能更加充分重視學(xué)生的自學(xué)，課堂上堅(jiān)持不斷進(jìn)行自學(xué)訓(xùn)練，小組合作設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的方案，學(xué)生的學(xué)習(xí)樂在其中，久而久之，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識，而且也使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

3.可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有利于教師進(jìn)行有效教學(xué)

每份學(xué)案在學(xué)生制定前都可以由教師給出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)活動內(nèi)容及方法，學(xué)生一目了然，使學(xué)生的學(xué)有綱可循，通過自己動腦收集和學(xué)習(xí)目標(biāo)有關(guān)的內(nèi)容，自我編定學(xué)案，可以最大限度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生有目的的學(xué)，教師有目的的教，教和學(xué)的過程也就得到了優(yōu)化，學(xué)習(xí)效率得以提高。

4.有利于教師的專業(yè)發(fā)展

學(xué)生自我編定學(xué)案，可以更有利于教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，在教學(xué)中有的放矢，更有針對性，從而根據(jù)學(xué)情不斷的調(diào)整自己的教學(xué)方法，又將推著教師不斷向深處研究和發(fā)展，促進(jìn)教師教學(xué)水平的不斷提高。

5.有助于教師校本研究的有效進(jìn)行

部分學(xué)案是由學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)自己編寫出來的，是學(xué)生的實(shí)際水平真實(shí)反映，一學(xué)期積累下來，整理、修改、存檔，就可作為校本研究的第一手資料，有助于學(xué)校開展符合本校學(xué)情、具有本校特色的教學(xué)模式研究、教法研究、教學(xué)有效性研究、習(xí)題研究等多方面的校本活動。

三、學(xué)生自我制定學(xué)案能力提升方法

1.組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)

學(xué)校要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論、課程理論、心理學(xué)等理論，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，學(xué)校要制定有關(guān)學(xué)案編制的各項(xiàng)要求，組織教師仔細(xì)研讀各項(xiàng)要求，采用各種途徑學(xué)習(xí)、觀摩成功采用“學(xué)案教學(xué)”模式的學(xué)校關(guān)于“學(xué)案教學(xué)”的一些具體做法，并結(jié)合本校實(shí)際，提煉出適合本校的“學(xué)案教學(xué)”模式，在重視對教師進(jìn)行編制學(xué)案、使用學(xué)案等相關(guān)技能的培訓(xùn)的同時，也要對教師選取合適的內(nèi)容讓學(xué)生根據(jù)自己情況嘗試自我編定學(xué)案相關(guān)技能的培訓(xùn)。

2.教師指導(dǎo)下的學(xué)生制定學(xué)案

在具體的制定過程中，根據(jù)初中物理的教學(xué)實(shí)際，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容較難時，教師指導(dǎo)所占的比例要大一些；當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容較容易，或者學(xué)習(xí)內(nèi)容存在同化關(guān)系時，學(xué)生自己制定的比例要大一些。剛開始時可以由教師選擇一些相對簡單好編制的內(nèi)容讓學(xué)生編制，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

在學(xué)案的編制上可以由教師先給出學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定可以根據(jù)學(xué)情給出分層目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)真的研讀教材和學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書，嘗試獨(dú)立設(shè)計(jì)出能夠解決目標(biāo)的學(xué)習(xí)方案，然后將設(shè)計(jì)好的學(xué)案拿到小組中相互討論，學(xué)生提出的一些設(shè)想，在不成熟的方面，學(xué)生相互補(bǔ)充和完善。教師要充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，讓他們談自己的想法，經(jīng)過小組討論提出修改意見。進(jìn)行二次編制，以形成個性十足的學(xué)案。教師要向?qū)W生系統(tǒng)地說明“怎樣開展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”“怎樣提出問題”等。當(dāng)學(xué)生基本達(dá)成共同見解時，也就完成了學(xué)案的主要制定過程，此時，學(xué)生也基本完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。以前是教師編制學(xué)案，現(xiàn)在學(xué)生用自己親手編織的學(xué)案進(jìn)行學(xué)習(xí)心里無比興奮，帶著自信的心情學(xué)習(xí)，自然無形中提高了學(xué)習(xí)效率。

3.循序漸進(jìn)，小步子逐漸放手讓學(xué)生自我編定學(xué)案

物理課程的基本理念是：“面向全體學(xué)生，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”，這就需要廣大教師充分了解學(xué)情．從而以學(xué)定教，踐行新課程理念，打造高效課堂。教師在指導(dǎo)學(xué)生自我編定學(xué)案前，需要我們的老師多走近學(xué)生。學(xué)情的情況是教師決定由教師設(shè)計(jì)學(xué)案還是指導(dǎo)學(xué)生自我制定學(xué)案的依據(jù)，這是新課程理念在課堂教學(xué)具體環(huán)節(jié)和因素中的表現(xiàn)。也是打造“建構(gòu)式生態(tài)高效課堂”的根本所在。學(xué)生自己制定學(xué)案包括三種方式：①學(xué)生獨(dú)立制定學(xué)案，一次成型，這個方式主要適用于比較簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和自信心。如“聲音的產(chǎn)生”就可以由教師給出學(xué)習(xí)的目標(biāo)由學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)學(xué)案。②學(xué)生“組案”，學(xué)習(xí)小組內(nèi)每個學(xué)生獨(dú)立自主地編制學(xué)案，然后組內(nèi)討論、交流、修改、形成學(xué)案；兩個學(xué)習(xí)小組可以進(jìn)行分工，獨(dú)立地制定學(xué)案的某一部分，然后把編制內(nèi)容組合在一起形成“初案”，再經(jīng)過討論、修改、形成學(xué)案；學(xué)習(xí)小組也可以各自獨(dú)立地編制學(xué)案，然后鄰組或多組交流、討論、修改、形成學(xué)案。這種方式在不知不覺中提高了學(xué)生自我編制學(xué)案的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生合作能力和意識。③學(xué)生“說案”。對有些內(nèi)容學(xué)生不必制定出具體的學(xué)案，只要“案在我心中”即可，但教師要組織學(xué)生“說案”，在說的過程中提高學(xué)生制定學(xué)案的能，還可以使學(xué)生相互取長補(bǔ)短。