【摘要】新課程改革背景下，提高課堂效率實(shí)現(xiàn)高效課堂，以最少的時(shí)間投入，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)成為每位教師的追求。本文立足于實(shí)際教學(xué)，從精心備課，熟練教材，少講精講，點(diǎn)撥歸納，優(yōu)化時(shí)間，注重民主，利用多媒體等角度，對(duì)提高思想政治課課堂效率進(jìn)行了深刻的探析。

【關(guān)鍵詞】備課；多媒體；民主；效率

一、精心備課，做好充分的課前準(zhǔn)備

1.備教材，不管是新教師還是老教師，政治教材中的概念原理必須熟練、準(zhǔn)確，不能模糊不清，向?qū)W生表達(dá)要清清楚楚，不能手端書本兩眼離不開(kāi)，為此老師先“背書”，為以后的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，甚至哪個(gè)概念原理在哪一頁(yè)都銘記在心，此舉技能給你的形象加分，又能提高課堂效率。根據(jù)新教學(xué)大綱確定三維教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)任務(wù)是教學(xué)工作圍繞的核心，各種后續(xù)教學(xué)活動(dòng)都必須依據(jù)教學(xué)目標(biāo)而展開(kāi)。準(zhǔn)確把握重點(diǎn)難點(diǎn)，重難點(diǎn)的確定一方面可以參照政治教參，另一方面可以根據(jù)幾年高考的傾向側(cè)重。抓住了關(guān)鍵，可以實(shí)現(xiàn)事半而功倍，眉毛胡子一把抓，不分主次，勞而無(wú)功。

2.備教法，任何事物的變化發(fā)展都有自己的規(guī)律，教學(xué)過(guò)程也有規(guī)律可循 ，各種教學(xué)方法原則、教學(xué)模式就是教學(xué)規(guī)律的外在表現(xiàn)。有些教學(xué)模式經(jīng)歷了幾代人的錘煉探索，日漸成熟，教有常法，但又無(wú)定法，每節(jié)課的教學(xué)方法千篇一律大可不必，要具體問(wèn)題具體分析。抽象的，理論性較強(qiáng)學(xué)生自學(xué)難以理解的，可用講解法，講授法；如講解哲學(xué)上物質(zhì)的概念。內(nèi)容簡(jiǎn)單學(xué)生自學(xué)能夠?qū)W會(huì)的，可以采用自主學(xué)習(xí)合作探究法活 問(wèn)答法；學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，理解力不同，可以采用分層目標(biāo)教學(xué)法，使不同層面的學(xué)生都得到發(fā)展，貫徹了因材施教的原則。

3.備學(xué)生，備課的時(shí)候不能只想著自己如何教，還要考慮學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、思維能力、精神狀態(tài)、興趣愛(ài)好等因素，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況決定講授的速度，決定教學(xué)方法。

談抓好備課觀點(diǎn)好像不夠新穎，但是它是實(shí)現(xiàn)高效課堂的基礎(chǔ)，不能忽視而只能加強(qiáng)。

二、強(qiáng)化時(shí)間觀念，優(yōu)化時(shí)間安排

1.充分利用課前五分鐘和后五分鐘。提前候課，上課鈴響就進(jìn)入教室，安定學(xué)生情緒，引導(dǎo)學(xué)生到課堂中來(lái)，如果遲到兩分鐘，等學(xué)生安靜下來(lái)，就浪費(fèi)了時(shí)間。情境導(dǎo)入選材要精致、簡(jiǎn)潔，和教材聯(lián)系直接密切，防止拖沓冗長(zhǎng)，五分鐘沒(méi)入正題。下課前的五分鐘也要充分利用。在實(shí)際教學(xué)中，有的老師在把主要教學(xué)任務(wù)完成后，把最后的五分鐘留給學(xué)生，“大家隨便看看吧”，有的學(xué)生開(kāi)始睡覺(jué)，有的說(shuō)話，寶貴的課堂時(shí)間沒(méi)有得到充分的利用。這五分鐘可以放給學(xué)生，要做到“放而不亂”。不能讓學(xué)生在打鬧說(shuō)笑睡覺(jué)中度過(guò)，可以讓學(xué)生背誦所講的概念原理，可以完成書面作業(yè)，可以讓學(xué)生整理聽(tīng)課筆記，也可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性比較強(qiáng)的思考題讓學(xué)生討論。如講完高一政治必修《民主決策》這一框題，我設(shè)計(jì)了一個(gè)開(kāi)放型的思考題：根據(jù)本課所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)你為“江北水鄉(xiāng)運(yùn)河古城”建設(shè)建言獻(xiàn)策，并提交給有關(guān)部門。這道題既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，又達(dá)到了學(xué)以致用的目的，提高了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

2.合理分配老師講授時(shí)間和學(xué)生活動(dòng)時(shí)間。課堂上教師是主導(dǎo)，學(xué)生為主體，所以在時(shí)間安排上也應(yīng)以學(xué)生為主體，最大限度的把時(shí)間還給學(xué)生。要做到這一點(diǎn)，要求老師在課堂上落實(shí)“三講三不講”原則，即“講難點(diǎn)，講易錯(cuò)點(diǎn)，講易混點(diǎn)”，“學(xué)生自學(xué)能學(xué)會(huì)的不講，學(xué)生合作能學(xué)會(huì)的不講，老師講了學(xué)生怎么也不會(huì)的不講”，落實(shí)這一原則對(duì)老師的講提出了更高的要求。這樣做可以收到良好的效果，一方面真正放手學(xué)生領(lǐng)悟自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的真諦，激發(fā)學(xué)生自主探究意識(shí)，提高課堂效率；另一方面給學(xué)生留下充分的獨(dú)立思考時(shí)間，學(xué)生的主體地位得到了尊重，激發(fā)了學(xué)生的參與的積極性，避免老師的“一言堂”，同時(shí)提高教學(xué)效率。

三、要充分利用多媒體

1.利用音像，圖片等創(chuàng)造情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

政治課教學(xué)，免不了要聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，時(shí)政要聞，傳統(tǒng)的口述呈現(xiàn)方式不夠直觀生動(dòng)，占用的時(shí)間也多，多媒體的出現(xiàn)可以解決這個(gè)問(wèn)題。例如在講“政府的職能管理與服務(wù)”一課中，先展示幾幅各地焚燒秸稈濃煙滾滾的圖片，某機(jī)場(chǎng)因煙霧而延誤航班的圖片，因焚燒秸稈導(dǎo)致呼吸道感染病號(hào)急增的圖片，某高速公路因能見(jiàn)度低發(fā)生追尾重大交通事故的圖片，給學(xué)生以驚心觸目的感覺(jué)。帶著這種感覺(jué)，學(xué)生就有一種急切尋找解決這種不良現(xiàn)象的愿望、沖動(dòng)，進(jìn)而引入到本課的主題——政府職能。

又如在講“文化塑造人生”這一框題時(shí)，播放《命運(yùn)》或《黃河大合唱》等交響曲，讓學(xué)生體會(huì)“優(yōu)秀文化可以豐富精神世界，增強(qiáng)精神力量”，這樣處理學(xué)生更易相信書本理論，比教師講解效率要高。

2.利用多媒體展示文字材料，減少板書時(shí)間

多媒體的運(yùn)用，課件的制作，使傳統(tǒng)的“一桿粉筆打天下”的落后方式得到革命性變革。教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、補(bǔ)充的資料、參考答案等可以迅速的投影到黑板上，使學(xué)生一目了然，增加了課堂的信息量，減少了板書時(shí)間，能最大限度的提高課堂效率。

四、師生關(guān)系民主化，活躍課堂氣氛

連續(xù)的長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)學(xué)生容易疲勞、分神，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，教師要善于調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.課堂上以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主。善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)來(lái)縮短師生心靈的差距，是學(xué)生獲得心靈上的滿足，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

2.教師要尊重、信任每一學(xué)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)困生，“親其師信其言”，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.語(yǔ)言幽默，緩解緊張氣氛。幽默是一種智慧，風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，可以營(yíng)造一種活潑、輕松地學(xué)習(xí)氛圍。“下面請(qǐng)我們班歌聲最甜美的同學(xué)來(lái)回答”，“請(qǐng)我們班的‘李書豪’來(lái)回答問(wèn)題”，一些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得以表?yè)P(yáng)，回答問(wèn)題也非常高興。一個(gè)學(xué)生課堂上全神貫注與電子書，我把他叫起來(lái)提問(wèn)一個(gè)問(wèn)，小品《不差錢》里說(shuō)“人生最大的痛苦是什么”，他驚愕慌亂中回答：人活著沒(méi)有錢。我又問(wèn)：老師最大的痛苦是什么？其他同學(xué)也插嘴，“差錢、錢多、沒(méi)當(dāng)過(guò)大官……”，我給全體學(xué)生輕松一下的時(shí)間，然后深沉痛心的告訴他們：“老師的最大的痛苦是辛勤付出而有人無(wú)動(dòng)于衷，你們?cè)敢庾尷蠋熗纯鄦帷?？該生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，其他同學(xué)也受到了教育，雖然占用時(shí)間，但是能把每一個(gè)學(xué)生組織到課堂中來(lái)。

以上是我結(jié)合個(gè)人教學(xué)，探索高效課堂的幾點(diǎn)總結(jié)，“冰凍三尺，非一日之寒”，要提高課堂效率構(gòu)建高效課堂，并非一日之功，也沒(méi)有固定模式，它應(yīng)成為我們教師教學(xué)中的一個(gè)追求，“如何構(gòu)建高效課堂”，是教育科學(xué)研究的永恒主題，讓我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，不懈努力，積極探索，體驗(yàn)和享受課堂教學(xué)藝術(shù)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。