【摘要】引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)就能夠起到事半功倍的效果。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，已經(jīng)成為廣大教育工作者的研究重點(diǎn)，本文就談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的興趣。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；興趣；合作交流；分層教學(xué)

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”，它能誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力。在興趣中學(xué)習(xí)，思維是主動(dòng)的、活躍的，智力和能力也是最能充分發(fā)揮的。因此，每個(gè)教師都希望學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，盡量使他們?cè)谂d趣中學(xué)習(xí)，在興趣中提高。那么如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢?

一、用“愛”去保護(hù)學(xué)生的興趣

要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先在教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用，營(yíng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生心理上放松，得到安全感后，才能更好的參與學(xué)習(xí)。知識(shí)獲取的過程不是單純的從一個(gè)頭腦轉(zhuǎn)移到另一個(gè)頭腦，而是師生之間心靈上的碰撞，只有教師的情感傾注在教學(xué)中，學(xué)生感受到教師的激情和責(zé)任呢，才能更好地主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中。實(shí)踐看來，學(xué)生對(duì)于學(xué)科的熱愛程度，有一部分的原因是與授課教師有著密切關(guān)系的，學(xué)生喜歡某一個(gè)任課教師，就會(huì)自然地喜歡上他所授的課。教師不僅是在課堂上要注意調(diào)控學(xué)生的情緒，讓學(xué)生自然、愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。在課外，教師也要找學(xué)生談心，了解學(xué)生最新思想動(dòng)態(tài)，做學(xué)生的良師益友，教師教的妙趣橫生，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣。其次，教師要充分信任和尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的建議，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、平等的氛圍，幫助學(xué)生樹立自信心，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)。給予學(xué)生關(guān)愛、關(guān)心，尊重學(xué)生意見、寬容學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，用正確的贊賞態(tài)度評(píng)價(jià)學(xué)生，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。對(duì)待在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，不能選擇批評(píng)，不要挫傷他們的信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開導(dǎo)，對(duì)于小小的進(jìn)步要及時(shí)給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，幫助他們樹立信心；對(duì)能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生，教師要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，但是也要就會(huì)學(xué)生不能自滿，要學(xué)會(huì)謙虛，讓學(xué)生感受成功的喜悅，讓學(xué)生更有自信。

二、讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)源于實(shí)踐

在數(shù)學(xué)漫長(zhǎng)的發(fā)展過程中，由舊知到新知的發(fā)展和創(chuàng)新都是無數(shù)數(shù)學(xué)家在實(shí)踐中長(zhǎng)期探索，反復(fù)試驗(yàn)和推導(dǎo)驗(yàn)證的結(jié)果。例如：數(shù)學(xué)計(jì)算中常用的“勾三、股四、弦五”是我國(guó)古代數(shù)學(xué)家商高的偉大發(fā)現(xiàn)，我國(guó)南北朝時(shí)期著名的數(shù)學(xué)家祖沖之推算出圓周率π的值在3.1415926和3.1415927之間，是當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的數(shù)學(xué)成果。當(dāng)代數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)為攻克“哥德巴猜想”而做出艱苦的勞動(dòng)并取得了巨大的成就，為祖國(guó)贏得了榮譽(yù)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可把上述事實(shí)有機(jī)地結(jié)合教材內(nèi)容不斷穿插講授數(shù)學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，鍥而不舍的開拓精神，以及這些偉大成果對(duì)推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，造福于人類文明社會(huì)所作出的貢獻(xiàn)。這些事例往往會(huì)融化為學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不怕艱險(xiǎn)，知難而進(jìn)的推動(dòng)力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，善于揉合現(xiàn)實(shí)生活中常見的具體問題，引導(dǎo)學(xué)生去深入思考，去抽象成數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生解決“身邊發(fā)生的問題”中去認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)教學(xué)的重要性，用自己的知識(shí)去解決實(shí)際問題，而問題的解決使學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)，又滿足了好奇心。例如：學(xué)習(xí)了二次函數(shù)后，對(duì)于一定長(zhǎng)度的材料，如何使圍成的矩形的面積最大；學(xué)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算銀行儲(chǔ)蓄的利息，怎樣存款好；在商品買賣中，怎樣穩(wěn)賺錢，怎樣托運(yùn)最省錢等一系列問題，把學(xué)生帶入新的有趣的情境中，這樣，頓使課堂氣氛活躍，情緒高漲，興趣盎然。

三、在合作中交流討論中進(jìn)步

新課標(biāo)要求我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和合作交流能力，引導(dǎo)學(xué)生要積極地進(jìn)行合作交流，讓“自主探究、合作交流”成為學(xué)生的主導(dǎo)性學(xué)習(xí)方式。交流與合作特別是高中數(shù)學(xué)交流與合作的方式與途徑的開發(fā)需要在原有的基礎(chǔ)上有更多的發(fā)展與創(chuàng)新，以適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)?！稑?biāo)準(zhǔn)》中提到的合作交流是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中重要的學(xué)習(xí)方式之一。不可否認(rèn)，合作交流能力是21世紀(jì)合格人才重要的素質(zhì)。作為一名數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)并呢？這時(shí)就需要把興趣融入合作學(xué)習(xí)中。一要進(jìn)行師生的交流與合作。師生之間的數(shù)學(xué)交流與合作可以有多種形式，從課堂形式來看，在教師的宏觀組織下，烘托出民主和諧的課堂氣氛，對(duì)于整個(gè)交流與合作起到至關(guān)重要的作用。在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情境模式，給學(xué)生充分的時(shí)間合作與交流，使學(xué)生感到興趣使然。二要進(jìn)行學(xué)生之間的交流與合作。學(xué)生與學(xué)生之間在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的交流與合作是合作交流的中心環(huán)節(jié)，更加有利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師一定要在教學(xué)過程中創(chuàng)造一定的機(jī)會(huì)，讓其發(fā)展、碰撞、直至擦出火花。此外，學(xué)生之間進(jìn)行交流的另一種方式也可以是問題研討式交流與合作，同樣也是適時(shí)創(chuàng)造合適的情境，由學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)過程中遇見的問題，和全班同學(xué)一起交流合作，由他們自己提出問題，自己探究問題，一起合作交流，直至達(dá)到問題的本質(zhì)。

四、分層教學(xué)，積極評(píng)價(jià)

心理學(xué)研究表明：興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得成功，無疑會(huì)感到快樂與自豪，產(chǎn)生成就感，繼而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，促使他們向著第二次成功、第三次成功……邁進(jìn)，形成穩(wěn)定、持續(xù)的興趣。所以教師必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)成功，進(jìn)而鞏固學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)原有的基礎(chǔ)有極大的依賴性，前面的知識(shí)掌握得不好，將會(huì)直接影響后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如果教學(xué)某一內(nèi)容時(shí)，對(duì)不同層次的學(xué)生作同樣的要求，布置相同的作業(yè)，則勢(shì)必造成部分同學(xué)“吃不了”，同時(shí)部分基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”。分層次教學(xué)的目的就是基于學(xué)生的個(gè)體差異，使各層次學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到較好的發(fā)展。分層次教學(xué)不僅指學(xué)生分層，還包括目標(biāo)分層、教學(xué)分層、作業(yè)分層、輔導(dǎo)分層、測(cè)試和評(píng)價(jià)分層，即在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)上都對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求。分層教學(xué)可以讓每一位學(xué)生都享受成功，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造的快樂。學(xué)生在成功的嘗試中樹立學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)“人人都能獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的目標(biāo)。因而，分層次教學(xué)既是教育藝術(shù)的體現(xiàn)，更是達(dá)到教育的情感目標(biāo)的重要手段。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有很多方法。我們教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，才能大面積地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。