初中體育教學是基礎體育教學之一，它包括了素質(zhì)教育所要求的情感儲備、智能開發(fā)、實踐能力、創(chuàng)新精神、身體健康等諸多人類基本素質(zhì)的培養(yǎng)，初中體育應注重學生這些方面的發(fā)展?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》明確指出：“進一步加強和改善學校體育衛(wèi)生工作。動員社會各方面和家長關(guān)心學生體質(zhì)和健康。各級政府要積極創(chuàng)造條件，切實解決師資、經(jīng)費、體育場地、設施問題，逐步做到按教學計劃上好體育與健康教育課?！币虼耍Y(jié)合學科特點，陶冶學生情操，激勵愛國主義情感，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作和堅韌不拔的精神，對處于身體心理發(fā)育成長時期的青少年來說是極其重要的。因此，我認為，要搞好新時期初中體育與健康教育教學工作，須從以下幾個方面努力。

一、培養(yǎng)學生的學習興趣

體育活動中的走、跑、跳、投是身體的基本活動能力，在反復練習中學生會感到枯燥無味以至產(chǎn)生身體疲勞，這時若在體育活動中穿插一些游戲教學方法，會激發(fā)學生練習的興趣，其效果是非常明顯的。因此，培養(yǎng)學生學習興趣，對學生學習是有幫助的，而興趣又是學生學習的良師益友，它不僅能夠激勵學生鍥而不舍地去鉆研，不遺余力地去探索，還能獲取知識和技能，以達到教與學雙邊活動的目的。青少年正處在長身體增知識的關(guān)鍵時期，激發(fā)其廣泛的興趣愛好，對培養(yǎng)健康、向上、文明和科學的生活情趣，促進學生身心健康發(fā)展起著積極的作用。

教學中應經(jīng)常開展內(nèi)容豐富、形式多樣的體育活動，尤其是體育游戲活動，更適合于學生心理發(fā)展的特點?；顒又兴麄兒軜酚谧约旱哪芰Φ玫匠浞直憩F(xiàn)，展現(xiàn)自我形象，同時也希望得到他人的尊重與贊揚。由于體育游戲的新奇、驚險、激烈、緊張，會給參加者以愉快的歡笑，也能極為自然地表現(xiàn)出自己的體力、技能和智慧，還會在精神上獲得滿足。

二、提高教師素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學觀念

體育是素質(zhì)教育不可分割的重要組成部分，在教育教學中培養(yǎng)學生公平競爭、遵守紀律、協(xié)作配合、拼搏進取等特殊能力方面是其他各學科無法取代的。要完成好這艱巨的教育教學任務，教師首先要端正思想，提高認識，加強綜合素質(zhì)修養(yǎng)，具備高尚的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)，進而轉(zhuǎn)變教學觀念，真正領會課程開設的目的，認真鉆研教學大綱與深研教材，探尋教學良方。因此，教師能否上好體育與健康教育課，跟教師的專業(yè)水平密切相關(guān)，如果教師有淵博的活動知識，高超的體育教學藝術(shù)，能夠做到吸引并控制學生注意力，對提高整節(jié)課的成效是很明顯的，有利于教學任務的圓滿完成。

三、仔細觀察，因勢利導

在體育課的教學進程中，對學生提出適當?shù)囊螅翘岣呓虒W質(zhì)量的保證，也是對學生進行健康教育的一種手段。注意仔細觀察分析學生的心態(tài)，針對學生中較為典型的帶有普遍性的問題進行個別引導、幫助或集體輔導。至于學生缺乏信心和怯于質(zhì)疑的心理表現(xiàn)，教師應給學生創(chuàng)設寬松、和諧的氛圍，在教師的正確指導下，放手讓學生大膽地進行練習，如果當中出現(xiàn)不規(guī)范或不得要領的動作要及時進行個別或集體糾正，在訓練中引導學生提高自我認識，樹立自信心。所以，活動課上有許多學生明顯地表現(xiàn)出比較活躍的氣氛，也敢于質(zhì)疑，主動要求參加集體活動等好的心理傾向，學生心理素質(zhì)明顯提高。在幫助學生自我認識的基礎上，指導他們改變不良行為習慣，消除其心理干擾，有利于學生身體心理健康發(fā)展。

隨著社會的不斷進步與發(fā)展，“望子成龍”是其父母的美好意愿。在物質(zhì)欲和精神滿足方面，父母則給予最大的支持，因而造成學生可塑性變大，性格各異：有的活潑開朗，有說有笑，有的則沉默寡言；有的勤學苦練，有的懶惰厭學；有的信心十足，有的卻自暴自棄。教師要針對學生不同情況，不同心態(tài)，找學生個別談心和教育幫助，與他們成為知心朋友，使他們提高學習興趣，幫助他們樹立自信心，克服自卑感。讓學生之間結(jié)成友誼對子，通過雙方間的接觸、了解、學習和互助，在活動中創(chuàng)造成功的條件，充分享受成功的快樂，進一步增強學習信心。

四、在活動中培育健康心理

《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：“中小學要由‘應試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想、道德、科學文化、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展?！笨梢?，在全面推進素質(zhì)教育的進程中，教師不僅要教給學生體育知識和技能，還要教給學生心理方面的知識，使學生在愉快歡樂的體育活動中提高心理健康水平。因而在體育活動中優(yōu)化心理健康教育，必須具備以下：(1)其行為符合常規(guī)，能完成各項任務，沒有厭學情緒：(2)與他人保持良好的人際關(guān)系，無孤獨感；(3)情緒狀態(tài)良好，喜樂有常，無憂無慮；(4)其日常行為符合自身特點，適應環(huán)境變化的能力強無冷漠感等。

教學活動中，對學生進行心理健康教育，提高心理素質(zhì)，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標，這不只是學校方面的事情，還需要得到家庭、社會的鼎力相助。為此，有目的、有計劃地開展一些有益學生身心健康的、豐富多彩的體育活動，能增強學生體質(zhì)，陶冶情操，培養(yǎng)學生集體榮譽感和強烈的愛國情懷，讓學生在生活中養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，虛心向別人學習，克服自身弱點的習慣，以良好的心理素質(zhì)面對未來。所以，除了常規(guī)的教育教學活動外，還應充分利用課外活動時間開展形式多樣的體育活動，既是對課堂上學不到的活動知識以補充，又拓展了學生視野，增強了身體心理素質(zhì)。

總之，在體育教學中對學生進行健康教育，途徑是多方面的，教育手段也是多種多樣的。但是，不論通過何種途徑，采取何種手段進行教育，應根據(jù)學生年齡特點，從學生的實際出發(fā)，緊密結(jié)合體育實踐，采取靈活多樣的方式方法，對學生進行體育與健康教育，定會收到良好的效果。