【摘要】隨著高等的不斷教育的大眾化，高校的招生規(guī)模不斷的擴(kuò)大，如何讓高校為數(shù)眾多大一新生更好更快的適應(yīng)大學(xué)生活，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變成為高校輔導(dǎo)員面對(duì)的一個(gè)新問(wèn)題。筆者從大學(xué)與中學(xué)環(huán)境的差異性進(jìn)行分析，提出實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員；新生；角色轉(zhuǎn)換

隨著高等的不斷教育的大眾化，高校的招生規(guī)模不斷的擴(kuò)大，對(duì)于大一新生而言，從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換也帶來(lái)了諸多的不適應(yīng)，面對(duì)即將開(kāi)始的大學(xué)生活，如何更好地適應(yīng)新的環(huán)境，無(wú)疑對(duì)于他們以后的發(fā)展有著重要作用。如何讓高校為數(shù)眾多大一新生更好更快的適應(yīng)大學(xué)生活，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變成為高校輔導(dǎo)員面對(duì)的一個(gè)新問(wèn)題。筆者從大學(xué)與中學(xué)環(huán)境的差異性進(jìn)行分析，提出實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換的對(duì)策。

一、大學(xué)與中學(xué)環(huán)境的差異性

大學(xué)是陶冶人的情操，推動(dòng)社會(huì)精神文明和科技文化進(jìn)步的主要園地。是學(xué)知識(shí)、學(xué)做人的良好條件，進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，意味著人生的奮斗歷程揭開(kāi)了新的一頁(yè)，這與中學(xué)階段相比，大學(xué)與中學(xué)環(huán)境的存在明顯的差異性。

1.學(xué)習(xí)環(huán)境比中學(xué)階段寬松并自主。中學(xué)階段主要是以基礎(chǔ)知識(shí)的儲(chǔ)備為主，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式都較模式化。而大學(xué)階段知識(shí)的廣度和深度增加，同時(shí)又開(kāi)設(shè)選修課，同學(xué)們自由支配學(xué)習(xí)的時(shí)間又較多，這就要求同學(xué)們有較強(qiáng)的自控能力，充分地發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，利用較多的課余時(shí)間去獵取與自己專業(yè)有關(guān)的知識(shí)和其它方面的知識(shí)。這就要求我們的新生要懂得大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、規(guī)律，培養(yǎng)自己的自學(xué)能力和獨(dú)立思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.生活環(huán)境比中學(xué)階段獨(dú)立。中學(xué)階段絕大多數(shù)學(xué)生衣食住行、生活小事都由父母照顧。進(jìn)入大學(xué)后，同學(xué)們的一切生活都需要自己照顧、自己處理。自理能力強(qiáng)的學(xué)生很快能適應(yīng)這種生活，并且應(yīng)對(duì)自如；自理能力較弱的學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)顧此失彼，甚至想念父母而不愿上課，更有甚者自己擅自回家到父母身邊去的現(xiàn)象。學(xué)生們只有學(xué)會(huì)過(guò)集體生活，在集體中學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，才能自理自強(qiáng)。

3.人際環(huán)境比中學(xué)階段豐富與平等。中學(xué)階段的老師、同學(xué)都是本土本鄉(xiāng)人，溝通較容易。而大學(xué)的同學(xué)來(lái)自五湖四海，生活習(xí)慣各自不同，給人與人的溝通帶來(lái)了困難，特別是大家都遠(yuǎn)離父母，更需要交流和相互照顧。學(xué)生要學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)關(guān)心人、幫助人。懂得團(tuán)結(jié)友善，具備集體主義精神，才能建立起良好的人際關(guān)系。

4.課余環(huán)境比中學(xué)階段多彩而嚴(yán)謹(jǐn)。中學(xué)階段高考?jí)毫Υ?，精力都投入到備考中去了，課外活動(dòng)甚少。進(jìn)入大學(xué)后，各種豐富多彩的黨組織活動(dòng)、團(tuán)組織活動(dòng)、學(xué)生會(huì)活動(dòng)、班會(huì)活動(dòng)、各種社團(tuán)活動(dòng)等把同學(xué)的興趣愛(ài)好調(diào)動(dòng)起來(lái)了，各種特長(zhǎng)發(fā)揮出來(lái)了，極大地豐富了同學(xué)們的課余生活，同時(shí)也鍛煉了同學(xué)們的組織能力和交往能力。增進(jìn)了同學(xué)們之間的友誼。這也要求學(xué)生一方面積極參加活動(dòng)，從中鍛煉自己、提高自己，另一方面又要合理安排自己的時(shí)間，高質(zhì)量地完成各科學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、大一新生角色轉(zhuǎn)變的對(duì)策

針對(duì)大學(xué)與中學(xué)的環(huán)境差異性，首要任務(wù)是讓新生能獨(dú)立學(xué)習(xí)、生活、交流，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)人生，自己去思考、判斷、選擇自己的興趣和未來(lái)發(fā)展。因此，作為思想政治輔導(dǎo)員應(yīng)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)自己，合理定位，提高自理能力、交際能力，以順利實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，順利和大學(xué)生活接軌。

1.獨(dú)立生活，學(xué)會(huì)生活自理。角色的轉(zhuǎn)換首先體現(xiàn)在生活自理能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)獨(dú)立生活能力。大學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的生活環(huán)境，生活中將會(huì)遇到過(guò)去沒(méi)遇到過(guò)的問(wèn)題、矛盾和困惑。過(guò)去沒(méi)有接觸過(guò)的人需要去交往；過(guò)去沒(méi)有做過(guò)的事需要學(xué)著去做；過(guò)去沒(méi)有遇到過(guò)的問(wèn)題需要自己來(lái)解決。這就要求輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)生去大膽接觸事物，掌握一些基本的生活規(guī)律和自理能力，逐漸從依賴別人的生活方式中擺脫出來(lái)，成為自理生活的能人。

2.做好大學(xué)規(guī)劃，學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。新生更多的需要正確地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己方面，客觀的規(guī)劃自己的大學(xué)生活。有的同學(xué)在中學(xué)階段是班里的、學(xué)校的學(xué)生干部，受老師重用，同學(xué)敬佩，在家里是父母的乖乖女、乖乖兒。進(jìn)入大學(xué)后，班里的同學(xué)和自己都是一個(gè)檔次的，一下子發(fā)現(xiàn)自己的“位置”下降了，感覺(jué)實(shí)力不如以前強(qiáng)，潛力不如以前大。這就要求輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)生在新的環(huán)境里認(rèn)清自己的實(shí)力和潛力，樹(shù)立自信心。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大學(xué)規(guī)劃的重要性，進(jìn)入大學(xué)后大家都在同一起跑線上，看誰(shuí)更好地利用時(shí)間，更好地?fù)P長(zhǎng)避短，更好地鍛煉發(fā)展。即使是在能力方面與別人存在差距，也要允許自己有一個(gè)逐漸追趕的過(guò)程。

3.理性看待競(jìng)爭(zhēng)，客觀地對(duì)待別人的優(yōu)勢(shì)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)客觀地對(duì)待別人的優(yōu)勢(shì)，在自己大學(xué)生活有規(guī)劃的前提下，理性看待競(jìng)爭(zhēng)。在一個(gè)群體中總會(huì)有優(yōu)勢(shì)的出現(xiàn)，大學(xué)生的群體也不例外，有的同學(xué)在對(duì)待優(yōu)勢(shì)上不能客觀地看待，而是用耿耿于懷來(lái)填充他的心胸。這樣勢(shì)必會(huì)限制其視野，束縛其發(fā)展。這就要求輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)承認(rèn)差距，理性看待競(jìng)爭(zhēng)，并且在承認(rèn)差距下仍能夠保持自信心，一個(gè)人能力再?gòu)?qiáng)也不可能事事都超過(guò)別人，學(xué)會(huì)實(shí)事求是地看待別人的優(yōu)勢(shì)，少一點(diǎn)嫉妒心，多一點(diǎn)學(xué)習(xí)心，少一點(diǎn)排擠心，多一點(diǎn)欣賞心。只有在平等的競(jìng)爭(zhēng)中達(dá)到互補(bǔ)，才能提高自身各方面的修養(yǎng)水平。

4.培養(yǎng)良好人際，學(xué)會(huì)平等待人。學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換還體現(xiàn)在待人的平等上，體現(xiàn)在與人交流的態(tài)度上，只有這樣才能培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。有的同學(xué)進(jìn)校后看不起自己的學(xué)校，看不起周?chē)耐瑢W(xué)，高傲自大，與人交流不謙和，讓人敬而遠(yuǎn)之。有的同學(xué)自卑、推諉、自閉，總認(rèn)為自己不如別人，不敢與人交流。這些都是不能平等對(duì)待別人，不能平等對(duì)待自己的表現(xiàn)，這種表現(xiàn)會(huì)讓人際關(guān)系緊張，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)生活。這就要求輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)生謙虛好學(xué)，友善待人，人與人之間都是平等的，不能有高低貴賤之分，用平等的心對(duì)待人，用平和的心對(duì)待事，才能使自己的生活能力得到提高，才能使自己的人際關(guān)系更加和諧。

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