【摘要】九十年代初出生的孩子，大多是獨(dú)生子女，就是現(xiàn)代大學(xué)校園的主力軍，他們受時代環(huán)境影響，從一出生所生活的環(huán)境就充滿了關(guān)懷、關(guān)愛，甚至是溺愛，尤其是高職院校的學(xué)生，這些性格特點(diǎn)更為突出，這些會直接導(dǎo)致學(xué)生管理工作面臨新挑戰(zhàn)，針對這種教育現(xiàn)狀，根據(jù)多年一線的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，提出一些解決措施。

【關(guān)鍵詞】高職院校；學(xué)生管理；新局面

【作者簡介】王蘭英（1978－ ），女，漢族，山東濟(jì)南人，現(xiàn)任山東現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院教師，山東師范大學(xué)在讀碩士。

回顧多年一線學(xué)生管理工作經(jīng)歷，深刻地體會到搞好高職院校學(xué)生管理工作、切實(shí)把學(xué)生培養(yǎng)成才是一項(xiàng)長期堅(jiān)持不懈的工作，需要全體師生員工的共同努力。該項(xiàng)工作聽起來簡單，但細(xì)細(xì)體味，就能感覺到其實(shí)這是一項(xiàng)非常耐心、細(xì)致、富有挑戰(zhàn)性的工作，而且，面對這么多個體，還要區(qū)別對待，因材施教，實(shí)屬不易。在整個教育教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，老師是組織實(shí)施者，離不開學(xué)校這個大環(huán)境，所以我認(rèn)為開創(chuàng)學(xué)生管理新局面還要從以下幾方面著手，一是學(xué)生，二是老師，三是學(xué)校。

首先，是學(xué)生。現(xiàn)在高職校園里的學(xué)生基本上都是九十年代出生的孩子，他們受時代環(huán)境影響，從一出生所生活的環(huán)境就充滿了關(guān)懷、關(guān)愛，甚至是溺愛，大多是獨(dú)生子女，所以普遍缺乏合作意識，以自我為中心，承受挫敗感能力較差等等。尤其是高職院校的學(xué)生，辦學(xué)層次就決定了其入學(xué)門檻不是太高，再加上近幾年高校不斷擴(kuò)招，生源競爭也越來越激烈，所以準(zhǔn)入制度相對較低，這會直接導(dǎo)致高職院校的學(xué)生綜合素質(zhì)不會普遍很高。

鑒于以上種種因素，擺在高職院校面前的一個不可避免的問題就是：現(xiàn)代的學(xué)生管理工作面臨一個空前難的局面。解決這一問題根本還是德育工作，德育仍為重中之重。要做好學(xué)生的德育建設(shè)，可以從以下幾點(diǎn)著手：

第一，正確的引導(dǎo)。對于表現(xiàn)比較好的學(xué)生，給予的應(yīng)該是學(xué)習(xí)上的和人生規(guī)劃上的指導(dǎo)；而對于相對表現(xiàn)較差的同學(xué)，就應(yīng)該從最根本的行為規(guī)范進(jìn)行疏導(dǎo)教育。學(xué)生階段的可塑性很強(qiáng)，尤其是五年一貫的學(xué)生，老師應(yīng)該及時給予指導(dǎo)，加強(qiáng)教育。必要時強(qiáng)化管理，出現(xiàn)情況較嚴(yán)重的，還需要與家長及時聯(lián)系溝通，采取學(xué)校家長共同教育、引導(dǎo)，確保學(xué)生健康茁壯成長。

第二，強(qiáng)化學(xué)生自我管理意識，積極推進(jìn)素質(zhì)養(yǎng)成教育。一個人良好的行為習(xí)慣，正確思想品德的形成不是一蹴而就的，而是有一個循序漸進(jìn)的過程。在這一過程中，需要老師不斷地提醒，加以修正。但是，大學(xué)畢竟是短暫的，離開學(xué)校，才是其人生真正的開始。所以，我們不能僅僅滿足于在校期間表現(xiàn)好，更重要的是邁出大學(xué)校門，這些大學(xué)生們能有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，能有繼續(xù)保持良好行為習(xí)慣的能力，能有辨別是非的能力。我們不應(yīng)該只教會他們什么是真、善、美，什么是假、惡、丑，而更應(yīng)該教會他們?nèi)绾伪鎰e真、善、美，如何辨別假、惡、丑?！笆┲隰~，不如施之于漁”的 道理我們大家都懂，所以現(xiàn)代大學(xué)，不僅僅是教會學(xué)生專業(yè)知識，也不僅僅是教會他做人的道理，更重要的是教會他如何不斷自我學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一種不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣 ，養(yǎng)成一種終生受益的性格品質(zhì)。

第三，加強(qiáng)法制教育，提高法律意識。當(dāng)代大學(xué)生的性格特點(diǎn)決定了高等教育在高校教育管理中特別要注重轉(zhuǎn)變觀念，要更多的從尊重、平等的角度出發(fā)，肯定其權(quán)利，同時強(qiáng)調(diào)其應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會義務(wù)。遵紀(jì)守法是最基本的行為準(zhǔn)則。所以要把法制教育和學(xué)校教育結(jié)合起來，規(guī)范學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)，使學(xué)生有被動教育變?yōu)橹鲃幼月伞?/p>

其次，是老師。老師除了傳授專業(yè)知識之外，更重要的是教給學(xué)生做人的道理。作為老師，應(yīng)該不斷提高自身綜合素養(yǎng)，不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平。作為一名合格的老師，要具備以下幾點(diǎn)意識：

1.政治意識，具有正確的政治思想，堅(jiān)定的政治立場，不隨波逐流。作為大學(xué)的政治輔導(dǎo)員必須具有較高的思想覺悟，具有敏銳的洞察力。

2.自律意識，能夠嚴(yán)以律己，身正是范。養(yǎng)成自律的習(xí)慣，使自己成為一個具有良好性格品質(zhì)和高尚道德情操的人，才能在同學(xué)面前起到表率作用。

3.創(chuàng)新意識，不斷探索新形勢下學(xué)生管理工作的新路子，新方法。

4.學(xué)習(xí)意識，學(xué)無止境，不斷自我更新。學(xué)習(xí)如逆水行舟不進(jìn)則退。這里的學(xué)習(xí)包括了兩個方面，一是業(yè)務(wù)水平的不斷提高；二是自己專業(yè)知識的不斷提高。

5.落實(shí)意識，工作有部署，抓落實(shí)，執(zhí)行力要強(qiáng)。

6.大局意識，增強(qiáng)大局意識就是認(rèn)識大局、服從和服務(wù)大局。不能只顧個人利益，損害團(tuán)體利益。

7.魅力意識，注重塑造個人的人格魅力。教師人格魅力是優(yōu)秀教育工作者的必備品質(zhì)，對學(xué)生的成長和教育事業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。它對學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展、情感優(yōu)化、道德升華、意志強(qiáng)化具有重要的意義。

具備以上“七大意識”，能確保教育工作者正確的政治指導(dǎo)方向，較高的思想覺悟，強(qiáng)烈的責(zé)任心，較強(qiáng)的執(zhí)行力，從而使自身素質(zhì)不斷得到提升。用自己健全的獨(dú)特的人格魅力來影響和教育學(xué)生，潛移默化中使他們樹立正確的人生觀和價值觀。

最后，就是學(xué)校。作為學(xué)校，必須而且有責(zé)任、有能力承擔(dān)起育人之任務(wù)。隨著社會的發(fā)展，時代的進(jìn)步，而育人使其成才，愈來愈顯得重要。學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)該與時俱進(jìn)，不能老是沿襲以前的成功經(jīng)驗(yàn)，踏步不前，根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際情況，積極主動改革，制定出切實(shí)可行的制度。一方面，對老師的制度，有利于老師發(fā)展，腳踏實(shí)地工作、搞科研，又能感情留人，給老師一片廣闊的天地，使其把此項(xiàng)工作當(dāng)做終生奮斗的事業(yè)，只有這樣才能調(diào)動老師的積極性，促使其主動工作。另一方面，對于學(xué)生，學(xué)校更應(yīng)該根據(jù)國家教育方針，當(dāng)前學(xué)生的性格特點(diǎn)，切合實(shí)際，制定出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、身心發(fā)展的管理制度，高校學(xué)生管理制度要主動適應(yīng)新時期新環(huán)境下學(xué)生管理面臨的新挑戰(zhàn)。

當(dāng)然這些不僅僅需要學(xué)校這一部門的努力，還需要國家的政策方針的引導(dǎo)，法律法規(guī)的健全，當(dāng)然更少不了相關(guān)部門的監(jiān)督和管理。教育不是哪個部門的工作，應(yīng)該引起全社會的重視，共同關(guān)注下一代成長，確保其成才，是眾望所歸。

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