【摘要】針對中職學生學習物理的狀況，本文從樹立學生的自信心、培養(yǎng)學生的學科感情、優(yōu)化課堂教學和建立科學合理的評價體系等方面來提高學生學習物理的興趣，從而提高物理教學質(zhì)量和學生的物理水平。

【關(guān)鍵詞】激發(fā)；物理；興趣

中職學生由于基礎(chǔ)薄弱，缺乏良好的學習習慣，大多數(shù)同學認為物理學科難度較大，學習起來較為困難，從而對物理這門課的學習存在排斥心理和厭學情緒。就其根本原因是學生缺乏物理學習的興趣。所以只有學生對物理有了興趣，學習物理的活動對他們而言才不是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗，學生就會越學越想學、越學越好。因此，如何激發(fā)學生學習物理的興趣就成為提高中職物理教學質(zhì)量的首要任務(wù)。在多年的物理教學中，我覺得應(yīng)從下面幾個方面激發(fā)學生學習物理的興趣。

一、樹立學生的自信心

中職學生大部分是中考落榜生，沒有能夠升入到普通高中。中考的失利，加上社會的偏見，使部分學生對自己失去信心、自暴自棄，產(chǎn)生了嚴重的厭學情緒。他們對老師的教導置若罔聞，學習目標不明確，態(tài)度不端正，學習動力不足，他們不知道為什么要學習，是為誰學習。時間長了，就可能會從入學時的中等生轉(zhuǎn)化為差等生。轉(zhuǎn)針對這種情況，我們必須幫他們重新樹立起自信心。

1.有機會圓大學夢

我們中職的學生同樣可以參加高考的，就是我們省內(nèi)的對口高考，只要學生足夠努力，一樣可以到大學繼續(xù)深造的，去實現(xiàn)他們的大學夢，并且對口高考相對于普通高考來說相對簡單，對于那些夢想實現(xiàn)大學夢的學生來說其實是一條捷徑。

2.樹立正確的就業(yè)觀

俗話說：條條道路通羅馬，通往成功的路并非只有一條。中職學校的教育是以就業(yè)為導向的，“工學結(jié)合”的培養(yǎng)模式為學生的就業(yè)做到了有效的對接，只要我們的學生認真學習，具備了一技之長，莫愁英雄無用武之地。

3.給學生創(chuàng)造成功的機會

在物理教學中，教師要結(jié)合教材、學生所學的專業(yè)和學生的實際水平，注意設(shè)置教學內(nèi)容的層次和梯度，適應(yīng)學生的智力發(fā)展，創(chuàng)設(shè)更多的條件讓每個學生都能取得學習上的成功，使他們獲得心理上的滿足，增加學好物理的自信心，提高學習物理的興趣。

二、培養(yǎng)學生的學科感情

心理學家研究認為：積極的非智力因素可以推動和促進學生的智力的發(fā)展而消極的非智力因素會阻礙學生的智力發(fā)展，所以教學中要注重對學生的心理研究，培養(yǎng)學生的非智力因素，特別是感情因素。教學中要做到：

1．建立良好的師生感情

學生在學習的過程中，既進行認識性的學習，同時也進行著感情性的學習和交流，兩者是密切聯(lián)系的，教師要利用自身優(yōu)勢，發(fā)揮自己特長，使學生喜歡老師，與學生建立深厚的師生感情。

2．強化課堂中的感情教學

教師要根據(jù)學生求知、求趣、求異、求新等心理特點精心組織和設(shè)計課堂教學內(nèi)容和實驗內(nèi)容，并引導學生去分析實驗現(xiàn)象，把學生從枯燥的學習中帶到熱烈的討論中去，給學生以感情體驗，激發(fā)他們的求知欲，調(diào)動學生學習的積極性。

3．提高學生對物理的認識

物理作為一切自然科學的基礎(chǔ)，在各個專業(yè)也具有重要性，如在電子專業(yè)中物理則是連接各門專業(yè)課的橋梁和紐帶，這樣使學生認識到物理在專業(yè)課中的地位以及學好物理的必要性和重要性，進一步激發(fā)學生學習物理的興趣。

三、優(yōu)化課堂教學

在教學中培養(yǎng)學生興趣，應(yīng)根據(jù)學生的心理特征以及教材的內(nèi)容特點，精心設(shè)計教學過程，運用多種教學方法，激發(fā)學生求知欲和興趣。

1.精心設(shè)計教學過程

課前教師應(yīng)根據(jù)學生的心理特征以及教材的內(nèi)容，精心設(shè)計教學過程。教學中首先要激發(fā)學生的好奇心和求知欲，然后要學生抓住“好動”特征，讓學生積極主動的參與教學活動中來。一堂課的導入尤其重要，常言道：“好的開始是成功的一半”。

2.巧設(shè)物理實驗

中職學生有強烈的好奇心，實驗作為物理教學的基礎(chǔ)，可以幫助學生形成概念、掌握知識、發(fā)展智力，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習物理的興趣。我們可以利用實驗的生動性、趣味性，滿足學生的好奇心；通過實驗的可操作性、直觀性，滿足學生“好動”的特征。

3.采用多媒體教學

物理學中有些規(guī)律的探索實驗由于條件所限不可操作，只憑口頭講解，學生會感到抽象、枯燥、不易理解。如果用電腦模擬，使教學內(nèi)容形象生動，富有感染力，使學生容易理解，讓學生通過觀察到的模擬實驗現(xiàn)象，分析得出結(jié)論和規(guī)律。

4.利用身邊的物理現(xiàn)象教學

物理現(xiàn)象十分廣泛，如聲現(xiàn)象、熱現(xiàn)象、光的反射現(xiàn)象、光的折射現(xiàn)象、慣性現(xiàn)象等等，在我們的生活中普遍存在。面對多種多樣、千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象，學生們懷有好奇心和神秘感，覺得一個個物理現(xiàn)象就是一個個迷，特別是發(fā)生在學生生活中的物理現(xiàn)象，往往會使學生產(chǎn)生直接的興趣，總想把它解開。所以教師要有意識地把教學內(nèi)容與實際聯(lián)系起來，讓學生感受到物理不僅在于課堂中、書本上，而且還在于日常生活中，物理就在身邊。

四、建立科學合理的評價體系

積極有效的評價能打破沉悶的課堂教學氛圍，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。所以在實際教學過程中我們要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，讓社會、學校、教師都參與到評價過程中來，真正做到評價內(nèi)容豐富化，評價方式多樣化、評價手段人性化、評價渠道多面化。

1．豐富評價內(nèi)容

單一的學業(yè)成績評價使學生只看到自己的不足，而看不到自己的優(yōu)勢，從而喪失了繼續(xù)學習的信心。

2．改革評價方式

評價方式的多樣性能讓學生時時處處都能得到激勵，從而建立對物理學習的興趣。

3．創(chuàng)新評價手段

教師的一句話，一個眼神，一個動作對學生都有很大影響。

4．拓展評價渠道

即建立以學生自我評價為主，學校、社會、教師、學生、家長共同參與的評價制度，形成一種評價網(wǎng)絡(luò)。

總之，對于培養(yǎng)學生學習物理的興趣途徑和方法是多種多樣的。只要我們根據(jù)中職學校學生的實際出發(fā)，在教學過程中挖掘有利因素，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習情境，讓學生在“興趣”老師的培養(yǎng)教育下逐步得到發(fā)展，從而走向成功。

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