【摘要】高職院校學(xué)生技能培訓(xùn)工作的開展對學(xué)生的就業(yè)以及發(fā)展都相當(dāng)重要。但是當(dāng)前很多高職院校在學(xué)生技能培訓(xùn)工作管理方面都還存在著不規(guī)范的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在缺乏統(tǒng)一管理、各系隨意組織、培訓(xùn)科目眾多等多個方面。文章主要就對學(xué)生技能培訓(xùn)工作進(jìn)行規(guī)范管理的必要性進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】高職院校；技能培訓(xùn)；規(guī)范管理

高職院校學(xué)生技能培訓(xùn)工作是提高學(xué)生技能和實踐能力的重要途徑，因此，高職院校對學(xué)生技能培訓(xùn)工作十分重視。但是因為對其缺乏規(guī)范性管理導(dǎo)致了技能培訓(xùn)工作沒有能夠發(fā)揮出其作用。到現(xiàn)在高職院校在學(xué)生技能培訓(xùn)工作中還存在著管理混亂、各系隨意組織、科目繁多、收費標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一等多種問題，嚴(yán)重的妨礙了學(xué)生技能培訓(xùn)工作作用的發(fā)揮。為此，必須要加強(qiáng)對高職院校學(xué)生技能培訓(xùn)工作的規(guī)范管理。文中主要就加強(qiáng)高職院校學(xué)生技能培訓(xùn)工作的規(guī)范管理必要性進(jìn)行探討分析。

一、高職院校學(xué)生技能培訓(xùn)對學(xué)生就業(yè)有著積極的意義

和大學(xué)生就業(yè)困難形成鮮明對比的是擁有技術(shù)的技工人才在人才市場上非常受歡迎。高職院校學(xué)生與本科生相比在技術(shù)、技能方面有著一定的優(yōu)勢，但是如果學(xué)生的技能沒有掌握到位，缺乏實踐，那么畢業(yè)后也難以找到工作。市場對就業(yè)有著一定的調(diào)節(jié)作用，高職院校必須對學(xué)生的就業(yè)期望進(jìn)行調(diào)整，從社會和市場的實際需求出發(fā)，組織學(xué)生參加職業(yè)技能培訓(xùn)，幫助學(xué)生更好的掌握技術(shù)和積累豐富的實踐經(jīng)驗。要真正的解決高職院校學(xué)生的就業(yè)問題，就必須要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行的職業(yè)技能培訓(xùn)，提高學(xué)生的實踐能力。

為了能適應(yīng)人才市場的變化與需求，高職院校的學(xué)生往往還會在學(xué)習(xí)之余去考取相關(guān)的各種職業(yè)資格證，這對他們的就業(yè)能力的提高有著十分重要的作用，并且現(xiàn)在在高等職業(yè)院校中已經(jīng)開始實施畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書的“雙證書”制度。這樣的制度不僅僅要求學(xué)生能夠擁有充足的理論知識，還要有一技之長，這樣才能夠讓他們在人才市場上更加具有競爭力。

我國當(dāng)前的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與布局對于勞動密集型人員和技能型人才的需求都較多，基于這種不會在短時間內(nèi)改變的現(xiàn)實，加強(qiáng)對高職院校學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)，對于提高他們的就業(yè)率有著十分重要的現(xiàn)實意義。

二、高職院校學(xué)生技能培訓(xùn)工作管理現(xiàn)狀

雖然職業(yè)技能培訓(xùn)對學(xué)生的就業(yè)十分重要，但是當(dāng)前高職院校的職業(yè)技能培訓(xùn)工作還存在著管理不規(guī)范的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）培訓(xùn)工作管理混亂

從學(xué)校整體上來看，學(xué)校沒有注重對學(xué)生培訓(xùn)工作進(jìn)行良好的管理，沒有能夠制定出一套有效的措施對培訓(xùn)工作進(jìn)行管理，基本是處于放任不管的情況，使得學(xué)校的培訓(xùn)工作相當(dāng)?shù)幕靵y，為高職院校的技能培訓(xùn)工作取得實效帶來了負(fù)面的影響，使得高職院校學(xué)生技能培訓(xùn)沒有明確的導(dǎo)向。

（二）各系隨意組織

高職院校學(xué)生技能培訓(xùn)工作還存在著各系隨意組織的現(xiàn)象。當(dāng)然各系的具體要求、培養(yǎng)目標(biāo)等各個方面都存在很大的不同之處，難以進(jìn)行統(tǒng)籌管理，因此往往都是由各系自由的組織，但是這就直接導(dǎo)致了很多高職院校中的各系在組織學(xué)生技能培訓(xùn)活動時存在很大的隨意性，正所謂“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，通常是當(dāng)前市場上最需要什么樣的人才就針對這些方面來組織培訓(xùn)活動，而沒有計劃和前瞻性，沒有對未來市場的變化進(jìn)行預(yù)測，導(dǎo)致了學(xué)生所獲得的技能只能夠滿足當(dāng)前需要，而難以滿足今后的市場發(fā)展的需要，難以有效的促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

（三）培訓(xùn)科目眾多

在進(jìn)行技能培訓(xùn)的過程中，沒有制定出一套完善的培訓(xùn)計劃，所培訓(xùn)的科目也沒有經(jīng)過詳細(xì)的考慮，其中有很多都是學(xué)生在將來的工作崗位上很少會用到的，同時培訓(xùn)的科目也相當(dāng)?shù)谋姸?，沒有能夠形成一套有機(jī)的、完整的體系，只要和學(xué)生所學(xué)科目相關(guān)的內(nèi)容基本都各自設(shè)有培訓(xùn)科目，學(xué)生的各項技能被拆分開來單獨培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)雖然能夠?qū)W(xué)生的各項技能有促進(jìn)作用，但是卻難以讓學(xué)生的綜合能力得到提升。

三、高職院校職業(yè)技能培訓(xùn)規(guī)范管理的作用

（一）增加學(xué)生未來就業(yè)的自信心

通過參加技能培訓(xùn)活動，能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生們的自信心。而對職業(yè)技能培訓(xùn)工作進(jìn)行規(guī)范管理，能夠讓培訓(xùn)活動更加的合理，讓學(xué)生們能夠有更多的信心面對未來人才市場的競爭。和雜亂無章的技能培訓(xùn)相比，對培訓(xùn)工作進(jìn)行規(guī)范管理，能夠讓學(xué)生們接受更加科學(xué)合理的技能培訓(xùn)，同時也能夠讓學(xué)生們體會到學(xué)校對他們技能提高的關(guān)心，進(jìn)而能夠讓學(xué)生從心理上增強(qiáng)就業(yè)的信心。

（二）合理組織培訓(xùn)科目

高職院校加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)工作的規(guī)范管理，有助于對學(xué)生的培訓(xùn)科目進(jìn)行梳理，讓培訓(xùn)工作能夠更加的合理。同時合理的培訓(xùn)科目管理需要良好的規(guī)劃組織，需要對人才市場當(dāng)前的需求以及未來的變化進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)而能夠?qū)ε嘤?xùn)科目進(jìn)行合理的規(guī)劃組織，不僅僅能夠讓學(xué)生可以勝任當(dāng)前的市場需求，還能夠讓學(xué)生在今后的一段時間內(nèi)都保持一定的優(yōu)勢。同時能夠?qū)σ恍┡嘤?xùn)科目進(jìn)行整合，讓學(xué)生的綜合能力有所提，并能夠?qū)σ恍┎槐匾呐嘤?xùn)科目進(jìn)行梳理。

四、高職院校學(xué)生技能培訓(xùn)工作規(guī)范管理的措施

（一）加強(qiáng)統(tǒng)一管理

學(xué)校必須要加強(qiáng)對學(xué)生技能培訓(xùn)工作的統(tǒng)一管理。建立起一套完善的考評機(jī)制，對各系隨意開展培訓(xùn)工作的現(xiàn)象進(jìn)行清理，同時必須對各系的培訓(xùn)工作進(jìn)行協(xié)調(diào)，加強(qiáng)各系之間的合作，這樣將更加有利于促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。構(gòu)建合理的審核制度，對新增加的培訓(xùn)科目進(jìn)行嚴(yán)格的審核，防止出現(xiàn)隨意組織培訓(xùn)科目的現(xiàn)象的發(fā)生。

（二）引入競爭機(jī)制

通過競爭機(jī)制的引入，可以對一些效果不顯著的培訓(xùn)科目進(jìn)行淘汰，讓技能培訓(xùn)工作的結(jié)構(gòu)更加的合理。高職院校的技能培訓(xùn)面相當(dāng)廣泛，在進(jìn)行管理時較為困難，并且也難以取得一竿見影的效果，因此存在廣撒網(wǎng)、培訓(xùn)科目眾多的情況。要進(jìn)行規(guī)范管理，可以引入競爭機(jī)制與激勵措施，成立專門的職業(yè)技能培訓(xùn)中心，對學(xué)生的技能培訓(xùn)教育工作進(jìn)行統(tǒng)一管理。對在技能培訓(xùn)工作中取得突出效果的教研室和個人必須要給予一定的獎勵，這樣才能夠促使技能培訓(xùn)工作的發(fā)展更加的合理。

（三）技能培訓(xùn)方式多種多樣

隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的逐漸深化，產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)的調(diào)整力度變得更大，并且隨著加入WTO后，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、人員結(jié)構(gòu)以及就業(yè)結(jié)構(gòu)和技術(shù)結(jié)構(gòu)都發(fā)生了巨大的變化，這使得高職院校的技能培訓(xùn)管理工作變得更加困難。同時，因為社會上對不同行業(yè)的勞動者的技能要求也有所不同，這就對高職院校的技能培訓(xùn)管理工作有著更高的要求。因此，高職院校必須要構(gòu)建起多層次、多渠道、多形式的職業(yè)培訓(xùn)與管理體系，讓培技能訓(xùn)工作既能夠靈活多樣，又能夠規(guī)范有序。必須要主動的適應(yīng)市場的需求，對技能培訓(xùn)活動進(jìn)行靈活的設(shè)置，做好實驗實訓(xùn)基地的建設(shè)，重點突出技能訓(xùn)練。同時必須要確定技能培訓(xùn)目標(biāo)的針對性，鼓勵并支持與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，這樣將更加有利于學(xué)生的技能發(fā)展與學(xué)校技能培訓(xùn)工作的有效開展。

總之，當(dāng)前高職院校的學(xué)生技能培訓(xùn)工作相當(dāng)?shù)幕靵y，雖然培訓(xùn)科目眾多，但是卻難以發(fā)揮出實效，學(xué)生的技能與實踐能力提升有限，面對這樣的情況，必須要對學(xué)生技能培訓(xùn)工作進(jìn)行規(guī)范管理，只有這樣才能夠更好的提升技能培訓(xùn)的效果，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

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