【摘要】隨著現(xiàn)階段高等教育由精英教育階段轉(zhuǎn)為大眾化教育，學(xué)生整體情況也有了新的改變，以往學(xué)校的基本管理工作也面臨著很多的新情況，側(cè)重方面也有了不同。通過對(duì)高校體育管理工作所進(jìn)行問題分析，本文針對(duì)高校體育教學(xué)管理工作提出了以下幾點(diǎn)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高校體育；教學(xué)方法；對(duì)策

體育教學(xué)管理是根據(jù)體育管理的教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)、規(guī)律和特點(diǎn)相結(jié)合，將體育教學(xué)過程中各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效管理。體育教學(xué)與其他不同，它要求管理必須突出體育教學(xué)特有的專業(yè)化特征，緊抓體育教學(xué)機(jī)制，增強(qiáng)滲透性管理授課過程的信息反饋，建立強(qiáng)效、健全的教學(xué)管理制度和措施，形成特有的體育教學(xué)管理方法，對(duì)教學(xué)進(jìn)行全過程管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量。做好高校體育教學(xué)的管理工作是保證教學(xué)質(zhì)量的核心。

一、高校體育教學(xué)管理面臨的問題

1.地位未被擺正

我國高校的傳統(tǒng)體育教學(xué)主要模式是體育課。隨著教育體制改革的大趨勢(shì)，高等教育也給定了淡化專業(yè)、加強(qiáng)學(xué)生能力于素質(zhì)培養(yǎng)等新的教學(xué)思想。就業(yè)市場(chǎng)對(duì)高校提出了新的要求，要求高校培養(yǎng)出能夠適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展，具有強(qiáng)烈開拓精神、身體健康的高質(zhì)量人才。隨著全民健身的不斷深入，也為高校體育教育注入了新的內(nèi)涵，使其不再僅僅停留在上體育課這種單一的形式上，新的高校體育教學(xué)已經(jīng)發(fā)展成一種多層次、雙因素、形式多樣的有機(jī)系統(tǒng)。要最大限度的發(fā)揮系統(tǒng)職能，就需要采用與之相匹配的現(xiàn)代化體育教育機(jī)制。體育部所要承擔(dān)的任務(wù)是完成上課的任務(wù)，而作為教學(xué)管理人員是要和學(xué)生直接接觸的，其管理水平和思想的高低直接影響上課質(zhì)量，沒有教學(xué)管理，就無法將教學(xué)過程進(jìn)行下去。

所以，體育教學(xué)管理是成為完成高校體育教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)和保證。學(xué)校教育部門和體育部門存在著一般與特殊、共同與個(gè)性的關(guān)系，教學(xué)管理具備自身的基本規(guī)律，教學(xué)管理工作必須遵循其規(guī)律發(fā)展，體育部門是對(duì)教學(xué)計(jì)劃的直接發(fā)起，組織，實(shí)施者，所以要從本專業(yè)實(shí)際出發(fā)帶動(dòng)組織教學(xué)管理，在管理中創(chuàng)新，力求突出“個(gè)性”。學(xué)校要將教學(xué)管理整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行最大優(yōu)化，要多從這樣的子系統(tǒng)做起，加強(qiáng)教學(xué)管理力度，審時(shí)度勢(shì)，根據(jù)體育教學(xué)具備的特殊性，創(chuàng)新探索有效的管理新途徑，遺憾的是，從現(xiàn)實(shí)教務(wù)部門制定教學(xué)條例歸、規(guī)章制度、教學(xué)工作量考核等方面，沒有真正的聽取體育教學(xué)部門的意見，雖然體育教學(xué)部門始終強(qiáng)烈呼吁，但效果收效甚微。

2.授課內(nèi)容與授課時(shí)間矛盾突起

現(xiàn)階段的高校體育教學(xué)處于學(xué)時(shí)少，待講內(nèi)容多的局面，老師堅(jiān)固提高教學(xué)質(zhì)量與在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)教授完要求的內(nèi)容，給教師教學(xué)提高了難度。目前的每個(gè)教學(xué)班人員在40人左右，出去上課時(shí)教師的講解、示范和糾正錯(cuò)誤所花的時(shí)間，學(xué)生基本沒時(shí)間親身練習(xí)，所以難以保證教學(xué)質(zhì)量。

3.體育教師資質(zhì)結(jié)構(gòu)不合理

為響應(yīng)國家政策，高校今年不斷擴(kuò)招，為高校帶來規(guī)模效益與發(fā)展的機(jī)遇，同時(shí)帶來的也有對(duì)教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)峻考驗(yàn)。通過高校的幾年擴(kuò)招，在校學(xué)生數(shù)量明顯增加，但體育老師的數(shù)量卻沒什么改變，職稱結(jié)構(gòu)不合理，教授、副教等高級(jí)職稱所占比例小，講師、助教等低級(jí)職稱所占比例大，師資力量薄弱，教師學(xué)歷不高，很多大學(xué)老師仍是以本科畢業(yè)學(xué)生為主，這就勢(shì)必導(dǎo)致體育教學(xué)水平下降。

4.生源質(zhì)量降低，管理問題面臨挑戰(zhàn)

高校的大規(guī)模擴(kuò)招帶來雙方面影響，一方面緩解了當(dāng)前人才市場(chǎng)的供需矛盾，提高了社會(huì)整體教育水平，另一方面學(xué)生數(shù)量的激增卻導(dǎo)致了生源質(zhì)量下滑，其中存在著學(xué)生的速度、體力、力量等各方面素質(zhì)的相對(duì)下降。根據(jù)數(shù)據(jù)，絕大部分學(xué)生身體情況低于國家體育鍛煉的標(biāo)準(zhǔn)，這就影響了體育教學(xué)的質(zhì)量，加大了高校體育教學(xué)難度，使教師的教育工作熱情減低。

5.教師教學(xué)準(zhǔn)備投入不足，學(xué)生對(duì)課程興趣不濃

由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沖擊，部分老師在教學(xué)過程中精力分散，不能從主觀上精心備課，不注重創(chuàng)新教學(xué)方法實(shí)踐，學(xué)生本身對(duì)課程興趣不弄，加上教師因素使學(xué)生積極性不能被帶動(dòng)，課余時(shí)間不進(jìn)行身體鍛煉，考試也只是應(yīng)付一下，及格就滿足。

二、加強(qiáng)高校體育教學(xué)管理工作，提高管理方法

1.建立科學(xué)數(shù)學(xué)管理觀念

高校的該科與學(xué)校體育管理的提高表現(xiàn)出了社會(huì)化、永久化、個(gè)性化、現(xiàn)代化和經(jīng)濟(jì)化的趨勢(shì)，因此，學(xué)校各部領(lǐng)導(dǎo)要深入認(rèn)識(shí)到體育管理工作的重要性，要切實(shí)的加強(qiáng)創(chuàng)新學(xué)校體育教學(xué)管理工作，加大投入教學(xué)管理的資金和加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)貫徹落實(shí)學(xué)校的相關(guān)方針、政策和相關(guān)規(guī)定，建立現(xiàn)代科學(xué)數(shù)學(xué)管理觀念。

2.打造高質(zhì)量師資隊(duì)伍

在普通高校體育的教學(xué)體制改革中，管理的人才隊(duì)伍建設(shè)是十分重要的，管理人員素質(zhì)的高低決定了管理水平，體育教學(xué)管理者應(yīng)不斷提高學(xué)習(xí)水平，加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，這樣才能適應(yīng)新形勢(shì)下高校體育教學(xué)管理的需要。

3.加強(qiáng)教學(xué)管理，制定新型師資培訓(xùn)計(jì)劃

強(qiáng)化體育教師職稱考核制度，努力探索并制定長期有效的教師自稱考核辦法和指標(biāo)體系，將考核結(jié)果作為提升教師、聘任、獎(jiǎng)勵(lì)懲罰的依據(jù)，制定科學(xué)的教師培訓(xùn)計(jì)劃，鼓勵(lì)教師再學(xué)習(xí)、訪學(xué)、進(jìn)修以完備體育教師結(jié)構(gòu)合理性，改善老師待遇，從而提高體育老師工作積極性，因材施教，根據(jù)教學(xué)需要和教師培養(yǎng)的要求制定新的規(guī)章制度，認(rèn)真聽取基層代為和體育教學(xué)管理層的意見，繪制相應(yīng)管理?xiàng)l例，在教學(xué)條件（場(chǎng)館，設(shè)施）不足的條件下，要充分利用外界自然條件，利用廣闊的自然空間開展教學(xué)活動(dòng)，來豐富體育課程的內(nèi)容，完善體育課程，促進(jìn)發(fā)展，增強(qiáng)質(zhì)量。

4.確立體育教學(xué)中心地位

教研室的建設(shè)、室內(nèi)教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)三方面是體育教學(xué)核心工作。教研教室工作狀況好壞直接影響教室的授課心情，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，要加強(qiáng)對(duì)教育工作者事業(yè)心和責(zé)任感的教育與培養(yǎng)，充分發(fā)揮老師教先鋒榜樣作用，樹立學(xué)生激勵(lì)制度，善用體育成績優(yōu)秀學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受到從體育課的學(xué)習(xí)中有豐富的收獲，在新的管理理念倡導(dǎo)下，堅(jiān)持以人為本，重知識(shí)、重學(xué)術(shù)、重人才，實(shí)行學(xué)識(shí)、能力、素質(zhì)三方面為一體的人才培養(yǎng)模式，不斷改革創(chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制，全方面實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新。

三、小結(jié)

普通高校體育教學(xué)是一個(gè)比較復(fù)雜的系統(tǒng)，很多工作都還只是單純的停留在探索的階段，需要循序漸進(jìn)，從大處著手，通過對(duì)培養(yǎng)模式、師資建設(shè)等各個(gè)環(huán)節(jié)逐漸進(jìn)行健全，從而達(dá)到一個(gè)新興的體育教學(xué)管理系統(tǒng)，使得高校體育教學(xué)管理工作登上一個(gè)全新的臺(tái)階，適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)的需求。

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