【摘 要】筆者在語文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生（尤其是農(nóng)村中學(xué)生）在語文學(xué)習(xí)中文化常識(shí)缺失現(xiàn)象較為嚴(yán)重，并嘗試著探討造成這種現(xiàn)象的原因及補(bǔ)救的措施。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生文化常識(shí)缺失原因補(bǔ)救措施

筆者在多年的語文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生（尤其是農(nóng)村中學(xué)生）在語文學(xué)習(xí)中文化常識(shí)較為欠缺，都不同程度地患有文化常識(shí)“貧血癥”。那么中學(xué)生文化常識(shí)欠缺表現(xiàn)在那些方面？缺失的原因何在？該采取怎樣的方法來補(bǔ)救呢？帶著這幾個(gè)問題我做了以下探討：

近兩年來，人們熱衷于中央電視臺(tái)的“百家講壇”欄目，尤其對(duì)于北師大于丹教授所講授的《“論語”心得》和廈門大學(xué)易中天教授講授的《品“三國(guó)”》極為青睞，而這種“于易現(xiàn)象熱”也照樣流行于中學(xué)生之中。筆者認(rèn)為“于易現(xiàn)象熱”本質(zhì)上意味著人們文化底蘊(yùn)的薄弱及文化常識(shí)的欠缺，而恰好于丹、易中天兩位教授的講授無意中彌補(bǔ)了這一缺失，因此在人們（尤其學(xué)生）中間刮起了這樣的崇拜于易之風(fēng)。事實(shí)上在平常的語文教學(xué)過程中隨時(shí)隨地都會(huì)遇到中學(xué)生文化常識(shí)欠缺的現(xiàn)象：如當(dāng)在課堂上提到一個(gè)歷史名人，歷史名勝或中外著名作家或涉及一些文化常識(shí)時(shí)，全班學(xué)生中知者甚少，甚至出現(xiàn)張冠李戴鬧出笑話，如“五岳”是什么，“六藝”是什么，“三蘇”是哪三個(gè)人，老子的代表作是什么……學(xué)生們答不全者大有人在或亂說一通。這種現(xiàn)象作文寫作中也照樣存在。面對(duì)中學(xué)生如此嚴(yán)重的文化常識(shí)欠缺現(xiàn)象，我們作為語文老師不得不思考原因是什么，該采取怎樣的補(bǔ)救措施？筆者就缺失原因和補(bǔ)救措施做了以下思考：

究其缺失原因有三：

一是在當(dāng)前應(yīng)試體制下，學(xué)校、教師、學(xué)生都忙于應(yīng)對(duì)各類考試，把更多的心思和精力基本都放在各門功課的備考上，整天忙于做作業(yè)和復(fù)習(xí)資料的習(xí)題，致使學(xué)生閱讀量極少，閱讀面很窄，甚至兩耳不聞窗外事。因此，對(duì)文化常識(shí)汲取的時(shí)間上受限，而且學(xué)生們掌握的主動(dòng)性積極性也不夠。

二是缺少一個(gè)良好的文化大環(huán)境，這尤其體現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)生身上。當(dāng)代社會(huì)先進(jìn)的大眾傳媒文化盛行，人們把更多的時(shí)間花在這些通俗娛樂的消遣文化上。尤其中學(xué)生一旦有空暇時(shí)間也熱衷于電視、電腦。電視、電腦是雙刃劍，雖然可以提供相關(guān)的文化常識(shí)，可學(xué)生們絕不會(huì)把一點(diǎn)可憐的空閑時(shí)間投入到對(duì)文化常識(shí)的探求上，他們更多地尋找一種刺激，尋找一種宣泄、放松的娛樂方式，所以聽歌、看電視劇、看電影、玩游戲、上網(wǎng)聊天成了他們的最愛，而這些涉及的內(nèi)容基本上都是武俠、言情、科幻、暴力類的，與文化常識(shí)幾乎沾不上邊。這些通俗的娛樂消遣文化以消極內(nèi)容為多，所以不僅不能增長(zhǎng)文化常識(shí)，相反會(huì)起到一種負(fù)面作用，并且占用了大量時(shí)間，甚而養(yǎng)成一種不良習(xí)慣，沉溺其中而荒廢學(xué)業(yè)，斷送前程。

三是大多數(shù)學(xué)生的家庭文化氛圍也以通俗娛樂的消遣文化為主，有些家長(zhǎng)不僅看電視上網(wǎng)，而且還下象棋、圍棋，甚者打撲克、打麻將……致使孩子們也受到嚴(yán)重影響，這樣不良的家庭氛圍無疑也對(duì)學(xué)生有很大的負(fù)面影響，致使學(xué)生們沒有良好的家庭閱讀氛圍和習(xí)慣，當(dāng)然文化常識(shí)又從何而來。

面對(duì)學(xué)生對(duì)文化常識(shí)追求的主動(dòng)性不夠，再加上大的外在不良的環(huán)境氛圍，我們作為語文教師就中學(xué)生文化常識(shí)欠缺可采取以下幾方面的補(bǔ)救措施：

一是建議有條件的學(xué)校盡力給學(xué)生創(chuàng)造一種良好的校園文化氛圍，給學(xué)生們以平時(shí)的文化熏陶。如安排一些文化常識(shí)類的選修課程，建議學(xué)校按時(shí)、定時(shí)開放圖書館、閱覽室，鼓勵(lì)并支持學(xué)生多上圖書館、閱覽室，強(qiáng)化自己的文化常識(shí)。

二是教師積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生們都能積極參與到汲取文化常識(shí)的熱潮之中去。尤其是語文教師更要起帶頭模范作用，將文化常識(shí)有意穿插于課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)重視文化常識(shí)，運(yùn)用各種渠道都可以，只要能提升學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

三是教師可有意利用我國(guó)悠久而深厚博大的傳統(tǒng)文化去感染學(xué)生，用良好的文化氛圍去熏陶他們。比如我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日文化，教師應(yīng)提倡學(xué)生重視中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，并挖掘其中的文化內(nèi)涵，搜集材料，寫寫小論文，以達(dá)到不崇拜洋節(jié)而重視傳統(tǒng)節(jié)日，并增強(qiáng)了文化常識(shí)的雙贏效果。

四是教師要讓學(xué)生們明白當(dāng)今大眾娛樂消遣文化中的哪些是積極的因素，哪些是不積極的，并鼓勵(lì)學(xué)生在課余閑暇時(shí)間把精力和時(shí)間多花在有意義并能增長(zhǎng)文化常識(shí)的欄目或事情上，既長(zhǎng)了見識(shí)，又開了眼界，而不是找刺激、尋消遣，引導(dǎo)學(xué)生盡可能杜絕受一些不健康文化的影響，包括網(wǎng)絡(luò)文化、娛樂文化及家庭消極文化氛圍，增強(qiáng)學(xué)生自身的辨識(shí)力和學(xué)生對(duì)文化常識(shí)汲取的主動(dòng)性。當(dāng)然也鼓勵(lì)學(xué)生有意關(guān)心一些電視網(wǎng)絡(luò)上的好欄目，如中央電視臺(tái)的《百家講壇》《大家》；鳳凰臺(tái)的《秋雨時(shí)分》《李敖有話說》《世紀(jì)大講堂》等，這都是一些能增加學(xué)生文化常識(shí)、長(zhǎng)智慧，加強(qiáng)道德文化修養(yǎng)的好欄目。

當(dāng)然，文化的影響方式是長(zhǎng)期積累性的，是“潤(rùn)物細(xì)無聲”的，不可能一蹴而就，著急不得。尤其作為語文教師，我們教授的學(xué)科性質(zhì)天生決定著我們肩負(fù)著文化傳承的使命，我們必須在教好語文知識(shí)的基礎(chǔ)上，時(shí)刻不忘對(duì)學(xué)生的文化傳遞、經(jīng)典層面的文化積淀及精神層面的文化浸染。我們?cè)诮虒W(xué)過程中也一定對(duì)文化要進(jìn)行不懈的追求，功在平時(shí)，我相信只要我們每個(gè)人去關(guān)心文化、關(guān)注文化并能在健康積極的文化氛圍中成長(zhǎng)，那么我們的學(xué)生也一定會(huì)成為文化常識(shí)廣博者，成為文化底蘊(yùn)的深厚者，成為有很高文化修養(yǎng)的真正的中國(guó)文化人。