【摘 要】狼爸教育現(xiàn)象的出現(xiàn)，再次引發(fā)人們的教育思考：教育是培養(yǎng)人才，還是培養(yǎng)人。狼爸為了孩子的成才，長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)，無(wú)悔地付出，濃濃的父愛(ài)在孩子的心理上產(chǎn)生了積極的作用，他的孩子接納了他的教育方式，嚴(yán)苛的家庭教育與良好的學(xué)校教育產(chǎn)生了合力，出現(xiàn)了較好的效果。不少家長(zhǎng)看到這種教育方式所產(chǎn)生的效果，看中這種教育方式較強(qiáng)的可操作性，怦然心動(dòng)，卻沒(méi)有思考更深更遠(yuǎn)一些……

【關(guān)鍵詞】嚴(yán)格 關(guān)愛(ài) 教育

狼爸教育現(xiàn)象的出現(xiàn)，再次引發(fā)人們對(duì)教育的思考：教育的目的是什么？該如何教育孩子？

首先，我們分析狼爸教育的亮點(diǎn)：（1）注重愛(ài)的付出，堅(jiān)持教育連貫性和一致性；（2）制訂家規(guī)，做到交流與懲戒相結(jié)合；（3）注重為孩子規(guī)劃設(shè)計(jì)人生，注重教育的可操作性，注重與學(xué)校教育的配合。這些做法好像都沒(méi)問(wèn)題，問(wèn)題在于對(duì)孩子教育和懲戒的度的把握，狼爸能較好地把握了這把尺度，是因?yàn)樗私庾约旱暮⒆?；另一方面，不可否認(rèn)，他的強(qiáng)勢(shì)約束也確實(shí)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生了很大的影響，這種教育下的孩子在某些方面會(huì)很優(yōu)秀，但在另外一些方面可能會(huì)有更難彌補(bǔ)的缺憾。為了把孩子培養(yǎng)成人才，他處心積慮地為孩子設(shè)計(jì)人生，這也確實(shí)減少了孩子的困惑，另一方面他確實(shí)剝奪了孩子思考選擇的機(jī)會(huì)，這些都是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中所必須的磨煉，他的這種做法是培養(yǎng)人才，而不是培養(yǎng)孩子本身。在家他是主，而孩子是民，只有服從。這無(wú)疑會(huì)壓抑孩子的天性，剝奪了孩子快樂(lè)的童年，勢(shì)必對(duì)孩子的心理健康產(chǎn)生不好的影響。

狼爸教育現(xiàn)象的意義在于所引發(fā)的人們思考教育的最終目的是培養(yǎng)人才，還是培養(yǎng)人。狼爸為了孩子的成才，長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)，無(wú)悔地付出，濃濃的父愛(ài)在孩子的心理上產(chǎn)生了積極的作用，孩子接納了他的教育方式，嚴(yán)格的家庭教育與良好的學(xué)校教育產(chǎn)生了合力，出現(xiàn)了較好的效果。不少家長(zhǎng)看到這種教育方式所產(chǎn)生的效果，看中這種教育方式較強(qiáng)的可操作性，怦然心動(dòng)，卻沒(méi)有思考更遠(yuǎn)更深一些。

教育不僅要關(guān)注對(duì)孩子知識(shí)和才能的培養(yǎng)，同時(shí)更應(yīng)該關(guān)注的是孩子作為一個(gè)人的發(fā)展和完善，幫助孩子完善道德品格和提高精神境界。幫助孩子學(xué)會(huì)體悟人生的快樂(lè)與幸福。防止孩子在復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象中迷失方向。

由于片面追求教育的功利功能。導(dǎo)致一些教育行為產(chǎn)生偏差。為了把孩子培養(yǎng)成人才，不顧及孩子的尊嚴(yán)、個(gè)性、需要、興趣。正是由于這種觀念，致使這種狼爸教育方式的復(fù)蘇，使原本貧乏和單調(diào)的孩子精神和生活世界更加乏味，阻礙了學(xué)生的發(fā)展和完善。破壞了人的和諧發(fā)展，這不利于學(xué)生作為人對(duì)自己的豐富和完善。孩子在教育過(guò)程中感悟到的恐怕只是枯燥。

清楚了這一點(diǎn)，還要尋求適合孩子發(fā)展的教育內(nèi)容和教育形式，并且教育必須具有連貫性，一致性。這便于孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。孩子的情況不同，秉性不同，教育的方式也要隨之調(diào)整?？梢韵胂螅核枷氇?dú)立，性格各異，需求不同的青少年長(zhǎng)期在一起，出現(xiàn)一些事是必然的，學(xué)生也是在一次次面對(duì)這些和處理這些事的過(guò)程中，經(jīng)歷艱辛和磨難，體驗(yàn)快樂(lè)與痛苦，承受成功和失敗，學(xué)會(huì)選擇與堅(jiān)持，懂得變通與反思，能夠總結(jié)與展望，達(dá)到理解與寬容，進(jìn)而在認(rèn)識(shí)社會(huì)和他人的同時(shí)，逐步認(rèn)識(shí)自我，在這個(gè)過(guò)程中，及時(shí)的教育和引導(dǎo)是必不可少的。

狼爸教育啟示我們，教育方式雖然不是教育的核心，但長(zhǎng)期關(guān)愛(ài)孩子和付出心血卻是教育的必備條件。當(dāng)然，教育應(yīng)該關(guān)注孩子的成績(jī)，但絕不僅僅是成績(jī)，還有孩子的心理狀況，與他人合作的能力等。為此，教育各項(xiàng)工作都要落在實(shí)處，教育者通過(guò)從細(xì)微的切入口，一塵不染走進(jìn)孩子的心靈，用圣潔的愛(ài)照亮孩子心里的世界，也只有走進(jìn)了孩子的心理，了解他的真實(shí)想法，讀懂他的心理渴求，才能真正做到在他最需要的時(shí)候，及時(shí)地給予幫助。這些是以無(wú)私的大愛(ài)為基礎(chǔ)的。表現(xiàn)為要嚴(yán)格要求學(xué)生，這一點(diǎn)，狼爸做得到位，并且做到了越位。嚴(yán)格不是嚴(yán)苛，對(duì)不同的孩子，能承受的嚴(yán)格方式和嚴(yán)格程度不同，要慎重，不要因?yàn)閻?ài)學(xué)生，而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了傷害，要把握好這個(gè)度，需要教師不僅有愛(ài)心和責(zé)任心，還要有耐心和包容心。當(dāng)學(xué)生感受到這些，無(wú)論你以何種方式進(jìn)行教育，對(duì)他而言，都是嚴(yán)格的；學(xué)生不是不懂，往往是自控力不夠，所以出現(xiàn)了反復(fù)。即使現(xiàn)在的他感覺(jué)不到，將來(lái)總有一天他會(huì)想起來(lái)，對(duì)那時(shí)的他，我們教育的威力還在。只要我們付出了耐心，愛(ài)心，責(zé)任心和包容心，教育契機(jī)總會(huì)出現(xiàn)，要有耐心，要等待，對(duì)于這時(shí)的我們，清醒和冷靜很重要，沖動(dòng)只會(huì)使原本尷尬的處境更困難，要換個(gè)角度或換位思考一下，再找解決辦法，最終達(dá)到幫助學(xué)生完善自我和感受幸福，感悟人生，感恩社會(huì)和他人的目的。作為教師，我們要傾己所學(xué)，用自己的大愛(ài)和修養(yǎng)，化解學(xué)生心頭的無(wú)助與冷漠，吹去他們自私的浮塵；用學(xué)識(shí)和人格之光，照亮學(xué)生心中清新和諧的天地，用高度的責(zé)任心和恒心去不斷尋找適合不同學(xué)生的教育方式，學(xué)習(xí)教育的必備技巧，選準(zhǔn)教育的視角，學(xué)會(huì)多角度的思考問(wèn)題，拓寬教育的途徑，尋求學(xué)生的接納點(diǎn)，遇事要立足于學(xué)生的發(fā)展和完善，不受外界的干擾，用真知，真情，真愛(ài)去感化學(xué)生。而不要草率或過(guò)激，莫讓關(guān)愛(ài)變成傷害。

狼爸教育方式有可取之處，但不宜推廣，因?yàn)?，教育不是教條，沒(méi)有一成不變的模式，教育是心靈的呼喚，教育是愛(ài)的付出。離開(kāi)具體環(huán)境的模仿真的會(huì)對(duì)孩子造成傷害。

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