【摘 要】著名教育家、特級(jí)教師李鎮(zhèn)西曾經(jīng)說過：“賞識(shí)的力量是無窮的！喜歡被賞識(shí)是人的天性。從賞識(shí)中，可以感到一種尊嚴(yán)和尊重。這種尊嚴(yán)和尊重感，會(huì)激勵(lì)學(xué)生朝著人們所期待的方向不斷進(jìn)步?！币虼?，在小學(xué)作文教學(xué)中，師生對(duì)習(xí)作、文本、他人等的智慧賞識(shí)，是點(diǎn)燃學(xué)生寫作欲望，提高學(xué)生習(xí)作能力，發(fā)展學(xué)生健全人格的基石。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 習(xí)作能力 賞識(shí)

一、賞識(shí)習(xí)作，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)作欲望

在小學(xué)生作文教學(xué)過程中，學(xué)生最珍重教師對(duì)習(xí)作（或者說是自身）的評(píng)價(jià)。教師賞識(shí)性的評(píng)價(jià)有豐富學(xué)生的情感、促進(jìn)思維發(fā)展的作用。因此，教師批閱小學(xué)生習(xí)作，堅(jiān)信“習(xí)作沒有失敗”的賞識(shí)原則，善待學(xué)生的每一次寫作練習(xí)。

二、賞識(shí)的前提，教師必須明確兩點(diǎn)要求：

首先是要明確學(xué)生作文訓(xùn)練的層次性要求，不擅自提高作文訓(xùn)練要求。如人教版六年制第五冊(cè)作文訓(xùn)練要求是：“有順序，比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，在觀察細(xì)致的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體的片段，怎么說就怎么寫，把話寫得完整通順?！泵總€(gè)學(xué)生觀察的角度不同，觀察的順序不同，觀察到的內(nèi)容就不同，自然的，內(nèi)心的體驗(yàn)不同，對(duì)景物的理解也就不同。學(xué)生站在自己的角度觀察世界，描摹景物，“我手寫我心，我手寫我口”，展現(xiàn)出了五彩繽紛的內(nèi)心世界和多姿多彩的風(fēng)情畫卷，教師應(yīng)立足作文訓(xùn)練目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行到位的解讀與賞識(shí)，方能使學(xué)生真正體驗(yàn)到個(gè)人習(xí)作的價(jià)值。

其次是“沙里淘金”，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果。學(xué)生習(xí)作，是一項(xiàng)難度較大的綜合性作業(yè)，最利于學(xué)生表現(xiàn)自我，最能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。因此，對(duì)學(xué)生作文要充分肯定，就是再差的作文，也要“沙里淘金”，挖掘閃光點(diǎn)，讓學(xué)生賞識(shí)自己的“勞動(dòng)”成果。具體做法應(yīng)是：

評(píng)語里充分肯定。在評(píng)語中充分肯定文章的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一個(gè)詞一個(gè)句子，然后再中肯地提出存在的問題及修改方法，同時(shí)實(shí)行優(yōu)等次制。

課堂中朗讀欣賞。安排學(xué)生高聲誦讀自己作文佳片和好詞句，特別是在原有的基礎(chǔ)上有點(diǎn)滴進(jìn)步的同學(xué)。差生作文面批，并畫出“閃光點(diǎn)”。也可在與其他同學(xué)交流中得到肯定。

定期張貼公布，結(jié)集打印或推薦發(fā)表。利用班級(jí)墻報(bào)或?qū)W校櫥窗，廣播電臺(tái)，定期展示優(yōu)秀習(xí)作。學(xué)生看到自己的文章能作為范文與同學(xué)交流，會(huì)感到異常興奮和自豪；其他同學(xué)看到的、聽到的是自己的同學(xué)的好文章，會(huì)有親切感，得到的啟發(fā)也較大。

三、賞識(shí)文本，展示學(xué)生創(chuàng)作風(fēng)采

小學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)需要依賴于老師或家長(zhǎng)的表揚(yáng)和同學(xué)的羨慕和認(rèn)可，是與榮譽(yù)感相通的表現(xiàn)自我、炫耀自我的心理需要。教師抓住時(shí)機(jī)，采取表揚(yáng)、激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)等措施，提示簡(jiǎn)明扼要的寫作方法，并結(jié)合閱讀教學(xué)加以訓(xùn)練，必能潛移默化，促進(jìn)學(xué)生逐漸形成自己的寫作風(fēng)格。第七冊(cè)《海濱小城》，其中“庭院”描寫很有特色，教學(xué)中，學(xué)生能自發(fā)地、自覺地聯(lián)想到學(xué)校的花園或自家的庭院，形成潛意識(shí)中的對(duì)比。課外，知道他們認(rèn)真觀察，啟發(fā)他們比較所觀察景物與文中描寫景物之異同，學(xué)生收獲就會(huì)很大。一位學(xué)生在《校園一角》中寫道：“教室門前的花園里長(zhǎng)了許多樹木花草。有桂花樹、冬青樹、黃楊樹、美人蕉、月季花……桂花樹是園中之王，長(zhǎng)得非常茂盛，它的枝條向四面伸展著，葉子碧綠的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像一頂撐開的綠絨大傘。農(nóng)歷八月，桂花開了，金燦燦的，學(xué)校沉浸在桂花香氣中。上課時(shí)，聞著那香氣，使人神清氣爽。美人蕉葉子大大的，像鐵扇公主的芭蕉扇。清晨，露珠沾在葉面上，太陽一照，那露珠就像珍珠一樣，閃閃發(fā)光。花園真美??！”

學(xué)生掌握概括化的寫作方法很有必要。如讓學(xué)生知道，觀察植物的順序，可以由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn)，從上到下或由下往上，整體到局部或局部到整體；植物的主要特點(diǎn)有形狀、大小、顏色、氣味、味道等。人物的特點(diǎn)有外貌、神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。動(dòng)物的外形、生活習(xí)性等。懂得了這些寫作的概括化方法，就能促使學(xué)生改變?cè)械囊暥灰姟⑹煲暉o睹的觀察習(xí)慣，用賞識(shí)的眼光精細(xì)地觀察身邊的事物。

生活在環(huán)境優(yōu)美的農(nóng)村的學(xué)生，不僅“心里有無窮無盡的稀奇事”（《少年閏土》），而且有豐富多彩的勞作實(shí)踐，這就為學(xué)生描述事物的真實(shí)性狀提供了保證。農(nóng)村學(xué)生操作機(jī)會(huì)較多，動(dòng)手能力較強(qiáng)，對(duì)事物的理解、記憶就顯得尤為深刻。熟練于手，再加了然于心，這又為學(xué)生的表述帶來便利。充分利用這一“天時(shí)地利人和”的條件，引導(dǎo)學(xué)生用賞識(shí)的心態(tài)看周圍的一切，農(nóng)村作文教學(xué)必將煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

四、賞識(shí)生活，培養(yǎng)學(xué)生健全人格

小學(xué)生心中的世界是個(gè)真、善、美為主體的純真世界，他們對(duì)社會(huì)上不良行為和不良風(fēng)氣的影響往往難以判別，甚至于盲從。習(xí)作或日記是他們心靈的窗戶，友愛、憎惡是其真情流露。教師應(yīng)善于從中發(fā)現(xiàn)苗頭，引導(dǎo)教育，教會(huì)學(xué)生賞識(shí)生活中的美好事物，培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)。

如一位學(xué)生寫《一位值得尊敬的人》。他尊敬媽媽，是因?yàn)槊刻旆艑W(xué)后，媽媽寧可自己辛苦操勞，什么事也不要他做。他很開心。正確的觀念應(yīng)該是贊美媽媽的勞動(dòng)，激發(fā)自己熱愛勞動(dòng)的感情。由于家長(zhǎng)教育觀念和方式的不當(dāng)，造成了學(xué)生審美觀、人生觀、世界觀與教育方針的偏離，不利于學(xué)生健全人格的形成。因此，應(yīng)及時(shí)糾正家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育觀念，教育學(xué)生賞識(shí)美好事物，賞識(shí)積極健康的行為，熱愛勞動(dòng)，關(guān)心和體貼父母，做力所能及的家務(wù)事，從勞動(dòng)中獲取更多的知識(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，提高學(xué)生寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。

賞識(shí)，是一個(gè)人生命的陽光。再這燦爛的陽光下，人的創(chuàng)作愿望就能得到激發(fā)，寫作能力就能得到提高。