【摘 要】文無(wú)定法，真正優(yōu)秀的文章都閃耀著真情的光芒。在作文教學(xué)中，老師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生摒棄虛假，勇于表達(dá)，展現(xiàn)自己對(duì)社會(huì)生活的真實(shí)認(rèn)識(shí)與情感。

【關(guān)鍵詞】真情心靈虛假技巧

曾記得一位專家這樣說(shuō)過(guò)，好作文不是教出來(lái)的。本人深有同感，作文教學(xué)的難度大，成效微，但這是否意味著語(yǔ)文教師在這方面就無(wú)所作為了呢？非也。長(zhǎng)期以來(lái)，作文教學(xué)重結(jié)果而不重過(guò)程，造成了作文教學(xué)勞而寡效的尷尬局面。如今高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)旗幟鮮明地把“過(guò)程與方法”作為課程目標(biāo)的三個(gè)維度之一，對(duì)寫作知識(shí)進(jìn)行了重新整合編排，明確規(guī)定寫作教學(xué)必須突出過(guò)程與方法。這相對(duì)以往的作文教學(xué)理念而言有很大的改進(jìn)，但在這過(guò)程與方法中仍有偏重技巧的傾向。寫作教學(xué)中，技巧層面的東西永遠(yuǎn)是次要的，一切真正存價(jià)值的都必須由靈心出發(fā)。文無(wú)定法，一篇優(yōu)秀文章的核心價(jià)值不在于文體、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、手法等方面，而在于情（或理），在于作者的心靈?？v觀古今中外的優(yōu)秀作品，無(wú)一不是作者真實(shí)心靈的再現(xiàn)。而那些優(yōu)美的語(yǔ)言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)、巧妙的手法只不過(guò)是附在這核心價(jià)值之上的皮毛。情理是本，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)是末，任何舍本逐末的做法都是違背人們認(rèn)知世界的自然規(guī)律的。所以在作文教學(xué)中，語(yǔ)文教師首先要做的事情是倡導(dǎo)學(xué)生寫真情文章，現(xiàn)真實(shí)心靈。

個(gè)案一：徐明志，這是一個(gè)性格內(nèi)向的男生，情感細(xì)膩，比較害羞。每次作文不能達(dá)到字?jǐn)?shù)要求，只能寫四百字左右。寫出來(lái)的文章，內(nèi)容簡(jiǎn)單，線條粗略，無(wú)論敘事說(shuō)理，讀來(lái)都有生硬之感。

個(gè)案二：王中杰，這是一個(gè)比較有個(gè)性的男生，獨(dú)立自主意識(shí)強(qiáng)。每次作文都很簡(jiǎn)短，要么四百字左右，要么不會(huì)寫時(shí)一字不動(dòng)。寫出的文章平淡乏味，沒(méi)有重點(diǎn)、高潮。

這是我所帶的高一（1）班的兩個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度都較為踏實(shí)，但由于作文水平低，語(yǔ)文成績(jī)一直上不去，總在及格線上徘徊。凡是考試試卷上的作文，這兩位學(xué)生的得分都很少超過(guò)35分。他們的作文，給人一種拼湊感，一點(diǎn)也不真實(shí)，讓人觸摸不到他們真實(shí)的內(nèi)心。但是我有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，那就是在他們的周記中卻常見(jiàn)有長(zhǎng)篇大論，表達(dá)起自己的情感、想法來(lái)都十分流暢清晰，甚至?xí)r有“神來(lái)之筆”。

徐明志在周記中描寫夏雨：

“夏天的雷陣雨，很有個(gè)性。它一開始就顯得特別有氣勢(shì)，呼呼地扶著風(fēng)，裹著雷，橫掃過(guò)樹梢和屋頂，雨點(diǎn)兒像大豆一樣，打得瓦片叮當(dāng)作響。霎時(shí)間，一張巨大的網(wǎng)鋪天蓋地地罩了下來(lái)，天空變得模糊不清。……”

多么形象，多么生動(dòng)??！可為什么到了試卷上他們又不會(huì)寫了呢？我認(rèn)真對(duì)比了兩種情境下的文章，我悟到了兩者的區(qū)別：一個(gè)是真心表述，一個(gè)是虛假為文。長(zhǎng)期的模式化的作文教學(xué)讓他們習(xí)慣了假、大、空式的思維習(xí)慣和作文風(fēng)格。“寫假文章，贊大英雄”，任何一個(gè)話題一段材料不是從自身角度出發(fā)寫自己對(duì)它的認(rèn)識(shí)和感情，而是從別人的角度出發(fā)，從“大家”的角度出發(fā)，認(rèn)為應(yīng)該如何，努力去模仿“大多數(shù)人”的思維，努力拔高它的高度，大唱贊歌。但他們自身并沒(méi)有如此認(rèn)識(shí)，努力附會(huì)寫出來(lái)的文章空洞無(wú)物，枯燥乏味，缺少真情實(shí)感。而寫周記時(shí)他們拋開了這些顧慮，面對(duì)的是自己的心靈；沒(méi)有題目、文體的限制，僅僅只把周記當(dāng)作一個(gè)傾訴的對(duì)象，此時(shí)流露出的是真情實(shí)感，寫出來(lái)的文章語(yǔ)句流暢，文字也跟著靈動(dòng)起來(lái)。

我又發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象在學(xué)生身上普遍存在，只是或多或少的問(wèn)題。

找出了問(wèn)題的關(guān)鍵就找到了解決的辦法。針對(duì)這一現(xiàn)狀我首先做的就是讓學(xué)生扭轉(zhuǎn)觀念，敢于表達(dá)，倡導(dǎo)他們?cè)谖恼轮袑懗鲎约盒撵`深處真實(shí)的情感與想法。

人性是復(fù)雜的，人的內(nèi)心并不只有善、美和崇高。也有惡、丑與自私。要敢于展現(xiàn)自己的內(nèi)心。只有寫出這些，我們才能更好地認(rèn)識(shí)美與善。喜、怒、哀、樂(lè)，愛(ài)、憎、情、仇都是人性的自然流露，都應(yīng)該如實(shí)表達(dá)出來(lái)。

為了使學(xué)生在作文中表達(dá)真我抒發(fā)真情成為一種習(xí)慣，我讓學(xué)生從片斷描寫入手，表達(dá)最真實(shí)的情感。比如寫你最想對(duì)父母說(shuō)的話，最想對(duì)老師說(shuō)的話；比如詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中寫你最喜愛(ài)的詩(shī)句并說(shuō)明喜歡的理由；如進(jìn)行人物描寫，寫給你印象最深的人，要求通過(guò)細(xì)節(jié)寫出他（她）的特點(diǎn)等等。

日常的短文訓(xùn)練取得了較好的效果，徐明志改寫《山居秋暝》時(shí)寫下了“微風(fēng)鉆進(jìn)竹林……月色被少女們踏在腳下……”

王中杰寫“我望著那檸檬一樣的月光……”

有同學(xué)鑒賞“春江花月夜”中游子的形象，寫到“風(fēng)吹動(dòng)了他額前的頭發(fā)，有些亂”。想象豐富，描繪出的情境生動(dòng)傳神、充滿柔情。

對(duì)于在考試中出現(xiàn)的作文題目，無(wú)論話題作文或給材料作文，我都引導(dǎo)學(xué)生努力去分析題目與自己生活積累之間的聯(lián)系，找到銜接點(diǎn)突破口，找到情感的觸發(fā)點(diǎn)，寫自己最熟悉的、最有感觸的內(nèi)容，使之貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的情感，掀掉阻塞學(xué)生文思的“小石”，使真情真性如泉涌于筆端。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，徐明志、王中杰以及全班其他學(xué)生的作文都呈現(xiàn)出一種嶄新的面貌，逐漸能展現(xiàn)自己內(nèi)心的真實(shí)情感，逐漸能體現(xiàn)他們?cè)揪途哂械谋磉_(dá)水平。這就使得在此基礎(chǔ)之上的其他技巧訓(xùn)練變得輕松、有效。

當(dāng)然作文水平的提高并非一朝一夕之功，確實(shí)需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持訓(xùn)練，但漢語(yǔ)作為我們的母語(yǔ)，學(xué)生并非毫無(wú)基礎(chǔ)一片空白，作為一個(gè)個(gè)單獨(dú)的生命個(gè)體，他們也在用自己的眼睛觀察生活，用自己的心感悟生活。

這些點(diǎn)滴都積累在學(xué)生的腦海里，只要我們正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)真實(shí)地表達(dá)自己，打開心靈的樊籬，學(xué)生自然會(huì)心中有，筆下就有；產(chǎn)生寫作的欲望和沖動(dòng)，再加以技巧的學(xué)習(xí)，作文水平自會(huì)日漸提高。