全國(guó)人大代表、蘇州大學(xué)教授朱永新在今年的兩會(huì)上談到：閱讀不僅能提升個(gè)人的文化素質(zhì)和精神境界，對(duì)于一個(gè)國(guó)家提高教育質(zhì)量，保持創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力也極為重要。閱讀是學(xué)校教育的重要方面，同時(shí)又是學(xué)校教育的延伸，對(duì)于一個(gè)人的終身學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)往往起到關(guān)鍵作用。一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，學(xué)校教育最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、興趣和能力。建議設(shè)立國(guó)家閱讀節(jié)，制定“國(guó)家閱讀大綱”。

在語文教學(xué)研究中，我們也越來越感受到，閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是在教師指導(dǎo)下學(xué)生獲得閱讀能力、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣的語言實(shí)踐活動(dòng)，在語文教學(xué)過程中，要把讀書貫穿于教學(xué)的全過程。課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)是相輔相成的，對(duì)于學(xué)生來說，語文素養(yǎng)的全面提升，既要靠課內(nèi)習(xí)得，更要靠課外閱讀積累。

那么如何有效地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀呢？我做了如下的嘗試，收到了良好的效果。

一、營(yíng)造良好環(huán)境，開啟讀書欲望

學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要基地，教師是學(xué)校教育的生力軍，學(xué)校和教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生喜歡閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，并在閱讀中享受生活，享受情感，享受樂趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課外閱讀的實(shí)踐之中。為此，我建立了班級(jí)圖書角，確保每個(gè)學(xué)生圖書角的藏書有三冊(cè)以上，并做到每個(gè)學(xué)年更換一次；在校園醒目的位置，教學(xué)樓的走道上，教室里都張貼有關(guān)讀書的名言警句；開設(shè)師生共讀的“閱讀在線”，分為每天一節(jié)短課時(shí)的閱讀課，每周一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，每月開展一次班級(jí)交流讀書收獲的“讀書分享”活動(dòng)。 同時(shí)，學(xué)生課外閱讀是一個(gè)系統(tǒng)工程，僅靠學(xué)校的力量是不夠的，需要家庭和社會(huì)各方面的積極配合。我利用家長(zhǎng)會(huì)、家訪等機(jī)會(huì)，積極主動(dòng)地幫助家長(zhǎng)樹立閱讀意識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)如何有意識(shí)地避開影響學(xué)生閱讀的不利因素。并倡導(dǎo)“我與孩子一起閱讀”的親子共讀活動(dòng)。要讓孩子愛書，父母對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的。這不僅拉近了家長(zhǎng)和孩子的情感距離，也大大激發(fā)了孩子的閱讀興趣。

二、課內(nèi)習(xí)學(xué)法閱讀出實(shí)效

（一）課內(nèi)外結(jié)合激發(fā)多讀

葉圣陶先生說過：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！币虼?，在課堂教學(xué)中，我把理解字詞句的方法教給學(xué)生，把品讀感悟的方法教給學(xué)生，把課文內(nèi)容與自己的生活實(shí)際聯(lián)系的思考方法教給學(xué)生。通過一組組教材的訓(xùn)練，學(xué)生掌握了一定的閱讀能力。接著，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法閱讀同類文章，包括同一主題，或表達(dá)方式相似，或同一作者。如學(xué)完“童話世界”這一單元的課文后，我們讓學(xué)生閱讀同一類的童話故事書：《格林童話》《安徒生童話》等同類文章。學(xué)完高爾基寫的《小麻雀》后引導(dǎo)學(xué)生閱讀他的相關(guān)作品《童年》《在人間》《我的大學(xué)》等書。

（二）讀寫結(jié)合培養(yǎng)習(xí)慣

“不動(dòng)筆墨不讀書”這是一種在實(shí)踐中證明的行之有效的讀書方法。為引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成這種良好的閱讀習(xí)慣，我要求學(xué)生閱讀時(shí)手上拿筆，做到：一邊讀一邊想一邊畫。

1．圈點(diǎn)勾畫。即用相關(guān)的符號(hào)在書或文章上記錄下自己閱讀時(shí)見解、感受，如用“……”“？”符號(hào)分別表示重點(diǎn)點(diǎn)詞句、疑難困惑等。

2．作批注。即在文章旁寫出自己的見解、感受。可以點(diǎn)評(píng)遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會(huì)和感想；可以談?wù)剬?duì)同一個(gè)問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想；還可以指評(píng)原文的紕漏等。

3．寫讀書筆記。一是眉批筆記，在閱讀的時(shí)隨手進(jìn)行，把讀書時(shí)產(chǎn)生的心得、評(píng)語、疑問等，隨時(shí)寫在書頁的空白處。二是摘錄筆記，把讀書時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片斷摘錄下來。三是寫心得體會(huì)，也就是讀后感，把讀書時(shí)的心得體會(huì)寫短小文章保存下來。

通過教師課內(nèi)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)、引導(dǎo)，學(xué)生掌握了閱讀的方法，覺得閱讀不難，覺得閱讀是一種樂趣，就自然地把學(xué)到的讀書方法運(yùn)用到閱讀課外書上，閱讀的效果就會(huì)大大提升了。

三、推薦好書，促進(jìn)健康成長(zhǎng)

課外讀物魚目混珠良莠不齊，小學(xué)生鑒別能力、“免疫”能力還比較差，因此教師必須要幫助學(xué)生選擇讀物，把內(nèi)容健康、體裁多樣、語言生動(dòng)活潑、深淺適度的讀物給推薦學(xué)生。平時(shí)進(jìn)書店購書時(shí)，我總是忘不了瀏覽兒童讀物，把適合學(xué)生閱讀的書目摘抄下來，向?qū)W生們推薦。與孩子們?cè)谝黄饡r(shí)，我有意地聊聊讀書，關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，并結(jié)合教學(xué)年段以及教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生推薦一些必讀書目。如《綠山墻的安妮》《秘密花園》《名人傳》《童年·在人間·我的大學(xué)》等等。此外，我還通過組織班級(jí)書籍推介會(huì)、新書海報(bào)等形式，引導(dǎo)學(xué)生判斷讀物的優(yōu)良，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立選擇讀物的能力，使他們能真正體會(huì)到自由閱讀的樂趣。喜歡閱讀的孩子自己選讀了很多課外書，如：《湯姆叔叔的小屋》《狐貍列那的故事》等等。對(duì)于這些孩子我就會(huì)及時(shí)給予更多的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使他們更熱愛讀書。

四、搭建釋放平臺(tái)，創(chuàng)建閱讀長(zhǎng)效

學(xué)生在閱讀過程中，教師如果放任自流，結(jié)果除了閱讀那還是閱讀，肯定難以收到實(shí)效。教師要善于把學(xué)生閱讀的內(nèi)驅(qū)力調(diào)動(dòng)起來。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！本褪菑?qiáng)調(diào)了興趣的重要性。閱讀興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課外閱讀的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，我利用晨讀前、閱讀課、每節(jié)課前三分鐘、班會(huì)課等時(shí)間，開展“介紹一本好書”“講故事”“讀書匯報(bào)會(huì)”“優(yōu)秀讀書筆記” 展評(píng)、辦“手抄報(bào)”等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)，為學(xué)生搭建釋放平臺(tái)，讓學(xué)生把讀書的收獲、體驗(yàn)與他人分享，使學(xué)生不斷閱讀，不斷增長(zhǎng)知識(shí)，不斷豐厚體驗(yàn)，不斷釋放情感，在閱讀中真正成長(zhǎng)起來。形成一個(gè)不間斷的良性循環(huán)，有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀課外書的濃厚興趣，推動(dòng)課外閱讀步步深入，學(xué)生的閱讀積極性長(zhǎng)久不衰。

目前，我班的學(xué)生積極融入學(xué)校的“讀書分享”、讀書筆記展，新書推介會(huì)、讀書手抄報(bào)等活動(dòng)中。學(xué)生們特別愿意把自己的讀書收獲釋放出來，他們期待老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的鼓勵(lì)。學(xué)生已經(jīng)真正愛上閱讀，迷上經(jīng)典。堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，濃厚的書香溢滿校園。