【摘 要】本文從奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法為切入點(diǎn)，對(duì)視唱練耳課程的教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)內(nèi)容等問(wèn)題進(jìn)行分析， 試圖將奧爾夫教學(xué)法與視唱練耳課程這二者相結(jié)合，得出更行之有效的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法 奧爾夫教學(xué)法 視唱練耳

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)越來(lái)越多的學(xué)者和有識(shí)之士越來(lái)越迫切地希望看到中國(guó)的教育能有質(zhì)的飛躍，對(duì)“教育改革”的呼聲越來(lái)越高，如何從陳舊的教學(xué)方法中尋求突破似乎已成為廣大教育工作者十分迫切的任務(wù)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情提不上去，課堂質(zhì)量因此而得不到提高，教師因?yàn)檎n堂質(zhì)量和氛圍不高漲而影響教學(xué)熱情等等，如此惡性循環(huán)。聯(lián)想到現(xiàn)今備受矚目的奧爾夫教學(xué)法，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與感悟，認(rèn)為這是一個(gè)十分值得推廣的教學(xué)理念與方法。

一、性質(zhì)概述

視唱練耳是幾乎所有人（尤其音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生）學(xué)習(xí)音樂(lè)期間必須學(xué)習(xí)的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科。它分為兩部分：視唱跟練耳。所謂視唱，即新譜視唱，所謂練耳，是訓(xùn)練學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)以及對(duì)音的敏感度的方法?！俺迸c“聽(tīng)”兩方面相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力和敏銳的音樂(lè)感覺(jué)。

至于奧爾夫教學(xué)理念，以啟發(fā)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性、個(gè)性和創(chuàng)造性為目標(biāo)的新型教學(xué)方法。有鑒于此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中便少了過(guò)多的“為結(jié)果而學(xué)”的精神壓力而更多地回歸學(xué)習(xí)本身與自我的本體感受，因此也就學(xué)得輕松快樂(lè)。

因此，在奧爾夫的課堂上，大家更多地體驗(yàn)到輕松、快樂(lè)，這樣一來(lái)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性便大大增強(qiáng)。目前，我國(guó)的視唱練耳課大都依舊沿襲著“刻板的聽(tīng)記、機(jī)械地練唱、老師依舊是課堂的主導(dǎo)”的陳舊教學(xué)模式，對(duì)于許多學(xué)生——尤其是視唱練耳基礎(chǔ)并不很好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，上視唱練耳課是一件十分痛苦且折磨的事情。既然如此，如何將奧爾夫教學(xué)法與視唱練耳較好地結(jié)合呢？下面，以己之陋見(jiàn)，淺談幾點(diǎn)看法。

二、具體方法

（一）多元化的節(jié)奏訓(xùn)練

視唱練耳的目的是為加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)，而樂(lè)感的訓(xùn)練不能忽視很重要的一環(huán)：節(jié)奏感。在《奧爾夫音樂(lè)教育思想與實(shí)踐》一書(shū)中提到，音樂(lè)教育中節(jié)奏教學(xué)的目的，就是開(kāi)發(fā)人的與生具有的節(jié)奏感潛能，并且在藝術(shù)教育活動(dòng)中，將被動(dòng)的本能變?yōu)楦哂兄鲃?dòng)性和創(chuàng)造性的感知、反應(yīng)和表現(xiàn)力，使之成為培養(yǎng)身心均衡發(fā)展、有較高素養(yǎng)與能力的適應(yīng)現(xiàn)代生活的、有創(chuàng)造性的勞動(dòng)者的重要教育手段?？梢?jiàn)，我們可秉承節(jié)奏教學(xué)對(duì)人格素質(zhì)的培養(yǎng)，從創(chuàng)造性、反應(yīng)能力等方面找到突破口，開(kāi)創(chuàng)一些更新穎與行之有效的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

1.多元手段加強(qiáng)對(duì)基本節(jié)奏型的訓(xùn)練

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，大多要求學(xué)生死記硬背基本節(jié)奏型，到聽(tīng)寫(xiě)一條融合了各節(jié)奏型的節(jié)奏時(shí)只能靠學(xué)生平時(shí)的積累與反應(yīng)，這樣導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生也學(xué)得參差。如果我們?cè)谝婚_(kāi)始先把各種基本節(jié)奏型單獨(dú)抽出來(lái)訓(xùn)練，等學(xué)生的大腦里對(duì)此具備一定敏感度，再進(jìn)行相應(yīng)的反應(yīng)訓(xùn)練，這樣效果也許會(huì)更好。我們可以把各種固定節(jié)奏型配上相應(yīng)的叫法，如二八叫“噠 噠”，四十六叫“滴滴滴滴”，或者直接讓學(xué)生自己創(chuàng)立一個(gè)喜歡的代號(hào)；也可以用手語(yǔ)的方法給各基本節(jié)奏型配上相應(yīng)的手勢(shì)，讓學(xué)生先把這些代號(hào)與手勢(shì)學(xué)會(huì)練熟，這樣不僅練習(xí)方便——隨手即來(lái)，也增加一定趣味性，可與同伴一起邊玩邊練。

2.結(jié)合動(dòng)作加強(qiáng)節(jié)拍感的訓(xùn)練

常?？梢园l(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在聽(tīng)寫(xiě)時(shí)整條旋律都能背下來(lái)就是不會(huì)寫(xiě)，并非他們的音樂(lè)記憶力不好，而是不會(huì)將音符組織成拍子和小節(jié)，這說(shuō)明學(xué)生的節(jié)拍感不強(qiáng)與組織音樂(lè)節(jié)拍的能力較弱，彭世端老師在《視唱練耳中基本節(jié)奏感的培養(yǎng)和訓(xùn)練》一文中也有提到這點(diǎn)?？梢?jiàn)，節(jié)拍感的加強(qiáng)是視唱練耳的教學(xué)中不可忽略的一項(xiàng)。如何利用奧爾夫教學(xué)法在視唱練耳課里對(duì)學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)節(jié)拍感的訓(xùn)練？奧爾夫所強(qiáng)調(diào)的結(jié)合動(dòng)作的音樂(lè)教育本意，是希望通過(guò)動(dòng)作把學(xué)生帶入內(nèi)省式體驗(yàn)，尋找感覺(jué)。在實(shí)踐過(guò)程中，教師可以先從簡(jiǎn)單的拍子開(kāi)始，開(kāi)始時(shí)先讓學(xué)生一邊聆聽(tīng)音樂(lè)，一邊跟著節(jié)拍做出聲勢(shì)，根據(jù)學(xué)生的喜好選擇聲勢(shì)；慢慢加進(jìn)二聲部、三聲部甚至多聲部來(lái)訓(xùn)練一腦多用、身體的協(xié)調(diào)能力，為視唱練耳中多聲思維的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

（二）在唱與聽(tīng)中融入情感訓(xùn)練

很多學(xué)生在視唱時(shí)幾乎是機(jī)械式地把音唱出來(lái)，似乎音是唱準(zhǔn)了，但是沒(méi)有一點(diǎn)音樂(lè)的感覺(jué)，于是乎技巧掌握了卻丟了音樂(lè)的本質(zhì)；有些學(xué)生總是分辨不清音程、和弦的性質(zhì)，只是靠把每個(gè)音聽(tīng)出來(lái)再構(gòu)建音程和弦，一旦所有音雜糅在一塊一個(gè)都聽(tīng)不到時(shí)，整個(gè)和弦也就丟了。導(dǎo)致這些情況的出現(xiàn)，主要是學(xué)生缺少對(duì)音樂(lè)的感知體驗(yàn)。而這正是奧爾夫教學(xué)理念所希望改善的。同樣，在視唱練耳的教學(xué)中，音樂(lè)的感知體驗(yàn)是非常重要的，學(xué)生若能對(duì)音高、色彩有感性的體驗(yàn)，他們音樂(lè)能力就能有一個(gè)更高層次的提升，而前面提到的這些問(wèn)題也會(huì)迎刃而解。

結(jié)語(yǔ)

劉戀老師曾說(shuō)過(guò)，節(jié)奏可以說(shuō)是音樂(lè)的生命，是音樂(lè)具有運(yùn)動(dòng)感的一種體現(xiàn)。是的，我想這也是奧爾夫教學(xué)法將節(jié)奏視為基礎(chǔ)要素的原因之一，因而本文著重以節(jié)奏入手進(jìn)行探究。節(jié)奏、聽(tīng)音、視唱三者相輔相成，才構(gòu)成一個(gè)完整的視唱練耳體系，而這個(gè)體系，若融入奧爾夫教學(xué)法，必將碰撞出不一樣的火花。

當(dāng)然，二者的融合又何止上文所提的區(qū)區(qū)幾點(diǎn)。筆者才疏學(xué)淺，未能更深入地探討，謹(jǐn)以此文對(duì)自己的想法做一梳理。希望能在日后的工作學(xué)習(xí)中，繼續(xù)深入思考二者融合的問(wèn)題，繼續(xù)擴(kuò)充。

【參考文獻(xiàn)】

［1］李妲娜，修海林，尹愛(ài)青.奧爾夫音樂(lè)教育思想與實(shí)踐. 上海音樂(lè)出版社.

［2］劉戀.試析視唱練耳教學(xué)實(shí)踐中情感的滲透. 音樂(lè)大觀，2011（11）.

［3］彭世端.視唱練耳中基本節(jié)奏感的培養(yǎng)和訓(xùn)練.中央音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)，1989（4）.