浩瀚的大海中，航行的船只有了方向，才有可能到達(dá)目的地。那么，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)講，也應(yīng)該有方向，才能使學(xué)習(xí)之船到達(dá)理想的彼岸。讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的方向，我們的教育就會(huì)起到事半功倍的作用。特別是音樂(lè)科教育。下面，本人就實(shí)施課標(biāo)以來(lái)的點(diǎn)滴體會(huì)談一談。

一、在新課標(biāo)中讓學(xué)生有方向地學(xué)習(xí)音樂(lè)的作用

學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)往往是追求好不好“聽”、會(huì)不會(huì)“勁”。他們喜歡唱“使人心酸”“通俗易懂”“容易上口”、能夠滿足多方面感情需要的通俗歌曲。甚至產(chǎn)生極端的“你們時(shí)代的音樂(lè)”“我們時(shí)代的音樂(lè)”“他們時(shí)代的音樂(lè)”的概念，把課本及老師所授予的都視為是過(guò)時(shí)的、跟不上時(shí)代的音樂(lè)。我們經(jīng)?？梢钥吹綕M臉稚氣的學(xué)生打扮得不倫不類，也可以經(jīng)常聽到一些“情啊愛啊心痛啊”之類的使人無(wú)奈的歌聲從本來(lái)應(yīng)該朝氣蓬勃、活潑可愛的學(xué)生口中傳出。使音樂(lè)這位人類最古老、最具普遍性和感染力的“圣人”臉上蒙羞，同時(shí)失去原來(lái)的價(jià)值。針對(duì)這些，我們必須讓學(xué)生有方向地學(xué)習(xí)音樂(lè)，才能準(zhǔn)確地體現(xiàn)音樂(lè)擔(dān)負(fù)著探索人生要義的使命和承擔(dān)著指導(dǎo)人生道路的責(zé)任的價(jià)值。

二、什么是學(xué)習(xí)音樂(lè)的方向

學(xué)習(xí)音樂(lè)的方向，大到要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)音樂(lè)有什么意義，為什么要學(xué)習(xí)音樂(lè)，音樂(lè)與人類的生活、學(xué)習(xí)有什么關(guān)系等等；小到這學(xué)期、這單元、這節(jié)課學(xué)習(xí)音樂(lè)的任務(wù)是什么，有什么意義，為什么要學(xué)習(xí)等等。

三、在具體的音樂(lè)活動(dòng)中，抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)音樂(lè)的方向

怎樣才能使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)音樂(lè)的方向，并朝著這些方向主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)音樂(lè)？本人認(rèn)為最好就是抓住最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。七年級(jí)第一節(jié)課就是最好的時(shí)機(jī)，我們應(yīng)該組織生動(dòng)活潑的、別開生面的教學(xué)活動(dòng)，引用學(xué)生身邊熟悉的、感興趣的實(shí)際例子引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂音樂(lè)的興趣和積極性，為今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。首先，我們可以向?qū)W生講授音樂(lè)與人類生活的關(guān)系。如：音樂(lè)能調(diào)節(jié)情緒，醫(yī)學(xué)專家通過(guò)大量的研究證明，人類需要通過(guò)音樂(lè)來(lái)抒發(fā)自己的感情，并從中受益。德國(guó)科學(xué)家馬泰松致力于音樂(lè)療法幾十年，在對(duì)愛好音樂(lè)的家庭進(jìn)行調(diào)查后注意到，常常聆聽舒緩輕音樂(lè)的家庭成員，大都舉止文雅，性情溫柔；與低沉古典音樂(lè)特別有緣的家庭成員，相互之間能夠做到和睦謙讓，彬彬有禮；對(duì)浪漫音樂(lè)特別鐘情的家庭成員，性格表現(xiàn)為思想活躍，熱情開朗；而熱衷于嘈雜的現(xiàn)代派音樂(lè)的家庭里，成員之間經(jīng)常爭(zhēng)吵不休；經(jīng)常聽消沉悲傷音樂(lè)的家庭成員，他們的心情會(huì)比較壓抑，意志比較消沉，甚至散失斗志，也容易生病。音樂(lè)能治病，1972年，波蘭政府根據(jù)幾位病理學(xué)家和音樂(lè)學(xué)家的建議，設(shè)立了第一個(gè)“音樂(lè)治療研究所”。頗見奇效。不久，英、美、日等國(guó)有醫(yī)院也隨之采用了音樂(lè)治療的方法。比如，每日飯后聽3次音樂(lè)，能治療神經(jīng)性胃炎；給患高血壓病者聽抒情音樂(lè)，可降低血壓……音樂(lè)能讓動(dòng)植物長(zhǎng)得快，在蔬菜園播放抒情音樂(lè)，蔬菜的收成會(huì)成倍增長(zhǎng)；雞聽了音樂(lè)能多產(chǎn)蛋，牛聽了貝多芬的《田園交響曲》與聽“甲殼蟲”樂(lè)隊(duì)的快節(jié)奏音樂(lè)相比，每頭牛每天會(huì)多產(chǎn)大約0.73升奶；如果給它聽快節(jié)奏音樂(lè)，有時(shí)還會(huì)被激怒。因此說(shuō)不是所有的音樂(lè)都對(duì)人和動(dòng)植物有益的。接著，我們可以從音樂(lè)的產(chǎn)生、發(fā)展到為什么要學(xué)習(xí)這些“跟不上時(shí)代的音樂(lè)”？有什么意義？等等。使學(xué)生明白學(xué)習(xí)音樂(lè)：不單純娛樂(lè)人，而且起到陶冶情緒、增長(zhǎng)知識(shí)、開闊眼界、提高修養(yǎng)、探索人生、指導(dǎo)人生的作用。通過(guò)這一節(jié)課，學(xué)生既有了學(xué)習(xí)音樂(lè)的方向，又體驗(yàn)到了一種輕松愉快的音樂(lè)課堂氣氛，從而削弱了學(xué)生那種極端的、抵制課本和老師所授的“跟不上時(shí)代的音樂(lè)”的思想，并對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生了極大的興趣。大部分學(xué)生在談感受時(shí)說(shuō)：以前，我只知道上音樂(lè)課就是唱歌，我認(rèn)為好聽的歌就唱，不好聽的就不唱，聽了老師的課，我明白了學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的和意義，也知道了音樂(lè)還能治病，動(dòng)植物也能聽懂音樂(lè)等等以前不知道的知識(shí)，這些都激發(fā)了我們的好奇心，音樂(lè)太有吸引力了，我今后會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂(lè)的……

有了良好的開端，我們就要加把勁，認(rèn)真地利用好以后每節(jié)課的開頭幾分鐘，總起性地根據(jù)新課標(biāo)的要求，向?qū)W生闡明課本的、課外的音樂(lè)學(xué)習(xí)的目的和作用，讓學(xué)生有方向地學(xué)習(xí)。并用生動(dòng)有趣、像持節(jié)目一樣的話來(lái)導(dǎo)入。如，七年級(jí)第二學(xué)期的第一節(jié)課，我這樣跟學(xué)生將：同學(xué)們，去年我們?cè)凇督夥艆^(qū)的天》下，在《校園的早晨》中，唱《同一首歌》，渡過(guò)了愉快的《哦，十分鐘》。今天，我們又是《年輕的朋友來(lái)相會(huì)》，相會(huì)后，我們的音樂(lè)列車會(huì)繼續(xù)行駛在探索音樂(lè)的路上，它帶領(lǐng)著我們?cè)凇陡璩鎳?guó)》的歌聲中去領(lǐng)略《嶺南春早》，唱著《春天的故事》去游覽《東方之珠》、去觀看《賽龍奪錦》；帶著“鄉(xiāng)情”、“親情”、“友情”、“別情”去感受《音樂(lè)與人的情感世界》；邁著《步伐之歌》去參加《北京喜訊到邊塞》的歌舞會(huì)。通過(guò)這樣，既復(fù)習(xí)了上學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容，又對(duì)本學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做了簡(jiǎn)要的介紹。學(xué)生會(huì)在憧憬中不知不覺就隨著我們的“音樂(lè)列車”去遨游音樂(lè)世界，并逐步地去感受“美的音樂(lè)”的美，體驗(yàn)“美的音樂(lè)”的內(nèi)涵，表現(xiàn)“美的音樂(lè)”的情感。從而通過(guò)這些途徑，有效地豐富學(xué)生的精神生活，促進(jìn)他們感知、情感、想象、身體等方面的健康成長(zhǎng)。

可見，讓學(xué)生有方向地學(xué)習(xí)是實(shí)施新課標(biāo)、完成音樂(lè)教育教學(xué)任務(wù)的一個(gè)好點(diǎn)子。