【摘 要】研究目的：運(yùn)動是快樂的。研究方法：文獻(xiàn)法、經(jīng)驗總結(jié)法。研究結(jié)果和結(jié)論：體育教學(xué)過程快樂的，是有吸引力的。建議：變革傳統(tǒng)的師生觀、教學(xué)觀、理性觀。

【關(guān)鍵詞】快樂 體育

體育課是汗與笑的結(jié)晶?？鞓敷w育指出的是深層的心理快感或成功感，是讓學(xué)生在體育運(yùn)動中體驗到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運(yùn)動的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生參加運(yùn)動的自覺性和主動性。在立足尊重學(xué)生的體育運(yùn)動中的主體地位的同時，重視激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的樂趣，并認(rèn)為體育教學(xué)過程中本身就是快樂，有吸引力的。快樂體育思想是時代的產(chǎn)物，是時代精神的反映，是對當(dāng)前體育教學(xué)中某些僵死、被動以及缺少樂趣的反思。

一、快樂體育的基本內(nèi)容

（一）注重學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位

傳統(tǒng)的體育教學(xué)論過分強(qiáng)調(diào)教師的主體地位、主導(dǎo)作用，認(rèn)為學(xué)生只是一個需要教育的客體，只能被動地接受體育教師的教育培養(yǎng)，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生主體地位的喪失，自覺性、積極性的泯滅。失去興趣的學(xué)習(xí)，不能激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，不能體驗到滿足需要的樂趣，學(xué)生也不會進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)?？鞓敷w育十分重視體育教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因作用，即主體作用。

（二）建立和諧的師生關(guān)系

體育教學(xué)是雙向多邊、復(fù)雜的活動。體育教師掌握著教學(xué)方向、進(jìn)度和內(nèi)容，用自己良好的思想品德、豐富的知識、高超的運(yùn)動技藝，活潑、生動的形象教育和影響學(xué)生，在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、動機(jī)、積極性、身體命令與服從、上級與下級、教與學(xué)的關(guān)系，教師神情嚴(yán)肅，不容置疑，學(xué)生唯唯諾諾，言聽計從。快樂體育強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)中師生之間，學(xué)生之間都存在雙向信息交流，建立和諧的師生、生生關(guān)系。

（三）追求學(xué)生個性的和諧發(fā)展

傳統(tǒng)的學(xué)校體育理論認(rèn)為，體育教學(xué)的主要目標(biāo)是追求運(yùn)動技能的規(guī)范，提高和增強(qiáng)體力，這樣教育出來的兒童、少年都是成人化動作、成人化理論、成人化思想，這在競技體育中表現(xiàn)尤為明顯的是：國內(nèi)少年和國外少年競技能力相差無幾，或過之，一旦再發(fā)展，國內(nèi)少年成長速度就不如國外了。快樂體育認(rèn)為促進(jìn)學(xué)生個性的和諧發(fā)展是快樂體育思想的根本精神所在?？鞓敷w育與學(xué)生的個性發(fā)展存在辯證關(guān)系，一方面是學(xué)生的個性傾向性和個性發(fā)展水平在運(yùn)動項目的選擇以及參與運(yùn)動項目的積極性和主動性上充分表現(xiàn)出來，另一方面快樂體育過程又能促進(jìn)學(xué)生個性的和諧發(fā)展，幫助學(xué)生更深地挖掘從事運(yùn)動項目的潛力和參與運(yùn)動的樂趣。這兩方面相鋪相承。

（四）體育教學(xué)活動本身應(yīng)是快樂的有吸引力的

體育教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)就在于促進(jìn)學(xué)生樂于進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，“為深化旨在追求運(yùn)動樂趣的體育學(xué)習(xí)，孩子們自發(fā)、自主的學(xué)習(xí)活動成了一個非常重要的條件，滿足孩子們的運(yùn)動欲求就會產(chǎn)生運(yùn)動的樂趣。這種欲求的水平越高，越明確，其滿足后獲得的喜悅也就越大?！?/p>

（五）進(jìn)行思想品德教育和提高運(yùn)動技能

體育教學(xué)不僅要育體，而且還要育心。社會越向前發(fā)展，對人的道德情操和適宜社會生活能力的要求也越高。體育教育可以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的適應(yīng)社會要求的個人行為和社會行為，具有符合時代精神的思想品德、文明修養(yǎng)、道德情操等?？鞓敷w育在注重學(xué)生的主體地位和發(fā)展個性的同時，也要求運(yùn)動技能在積極參與下的提高，培養(yǎng)終身的能力和習(xí)慣。

二、變革教法。滿足學(xué)生心理需要

青少年喜歡接觸更多的事物，掌握更多的知識，他們充滿自信，敢于自我挑戰(zhàn)。根據(jù)體育運(yùn)動的特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，優(yōu)化愉快的體育教學(xué)環(huán)境，變革學(xué)習(xí)方法，大致歸納為競爭法、多樣法和練習(xí)法、趣味性誘導(dǎo)法和創(chuàng)造性教育法。

（一）競爭法

跑是連續(xù)性的技能。為此，必須根據(jù)跑的特點(diǎn)，采用競爭法發(fā)展學(xué)生耐力素質(zhì)和速度素質(zhì)。如采用追逐跑比賽、十字接力跑比賽等。通過比賽激發(fā)學(xué)生競爭意識，幫組學(xué)生提高在競爭中的承受力和戰(zhàn)勝困難的意志力。

（二）多樣法練習(xí)法

必須變革傳統(tǒng)的單純傳技方法，根據(jù)大綱的要求，實(shí)現(xiàn)體育課的總體目標(biāo)，采用發(fā)展身心健康的保健練習(xí)法，發(fā)展身體素質(zhì)的運(yùn)動能力的練習(xí)法，以及提高心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力，磨煉意志的練習(xí)法。例如，改變練習(xí)形式的跳遠(yuǎn)作業(yè)，改變練習(xí)形式的跨欄跑和戰(zhàn)勝困難越過障礙的心理應(yīng)激跑，它不僅激發(fā)興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活和克服苦難的忍受力。

（三）興趣誘導(dǎo)法

不少學(xué)校為應(yīng)付體育加試，而忽視體育教學(xué)大綱教材的全面貫徹，更加忽視教育環(huán)境的優(yōu)化與興趣的誘導(dǎo)。上體育課時，場地布置既沒有標(biāo)志線又沒有標(biāo)志物，例如練習(xí)跳遠(yuǎn)或跳起摸高，如沒有遠(yuǎn)度和高度的標(biāo)志尺，是讓學(xué)生隨意跳，這不會產(chǎn)生理想的練習(xí)效果。當(dāng)然，也有一些學(xué)校在課改中出現(xiàn)了興趣誘導(dǎo)法。教師在布置原地跳起摸高作業(yè)時，根據(jù)學(xué)生自身高和彈跳能力，設(shè)置了不同高度的氣球或其他標(biāo)志，引發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，不但摸到氣球感到喜悅，而且一目了然地通過自己視覺反饋，可以了解自己的縱跳成績，進(jìn)行自我評價，激發(fā)自己向新的高度進(jìn)發(fā)。

（四）創(chuàng)造性教育法

創(chuàng)造性教育法，一方面體現(xiàn)在教師創(chuàng)造性的組織活動，把先進(jìn)的教學(xué)理論創(chuàng)造性運(yùn)用到體育教學(xué)中，不僅使學(xué)生獲得知識技能，而且使學(xué)生在生理、心理方面都得到鍛煉，精神上得到滿足。另一方面也要留給學(xué)生一個創(chuàng)造性的空間，通過學(xué)生自己和同學(xué)間的互學(xué)，在教師的支持、啟發(fā)與直接幫助下，充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維，積極參與學(xué)、練、議活動之中，以提高學(xué)習(xí)和鍛煉效果。即使是體育技能學(xué)習(xí)，也要根據(jù)不同對象的基礎(chǔ)，去發(fā)展學(xué)生的個性，諸如跳遠(yuǎn)、調(diào)高的空中或過桿技術(shù)，可以由學(xué)生自由選擇，教師分別加以指導(dǎo)，完全可以提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)與鍛煉的積極性，有效地促進(jìn)學(xué)生身心健康。

【參考文獻(xiàn)】

［1］麥雪萍，徐萍. 怎樣創(chuàng)造愉快的教學(xué)環(huán)境.