【摘 要】農(nóng)村中學(xué)開展美術(shù)教育困難重重，美術(shù)課往往形同虛設(shè)。其原因主要是急功近利的教育思想造成“大氣候”的嚴(yán)酷，但中學(xué)美術(shù)教學(xué)觀念的落后和教學(xué)方法的陳舊也難辭其咎。我認(rèn)為，美術(shù)教學(xué)應(yīng)該發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，通過引導(dǎo)學(xué)生對美的“感知”“觀察”“研究”“想象”，積極作用于學(xué)生的心靈，在美的孕育中，培養(yǎng)健康個性和健全的人格，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育 課改 繪畫 欣賞 想象

美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，并使其藝術(shù)個性得以充分發(fā)揮和發(fā)展的重要學(xué)科，但在應(yīng)試教育的制約之下，特別在農(nóng)村學(xué)校，美術(shù)課常常被看作是一種可有可無的點綴，即便按課程要求堅持開課，往往也只剩下千篇一律的素描，機械呆板的臨摹。這種不顧學(xué)生的年齡特點，用專業(yè)院校的常規(guī)訓(xùn)練方法簡單粗暴地對待學(xué)生的做法，明顯不符合為充實個體人生幸福內(nèi)涵的美術(shù)教育的初衷，也不利于讓美術(shù)文化有效內(nèi)化為學(xué)生綜合性素質(zhì)與品質(zhì)這一終極目的的實現(xiàn)。

因此，筆者結(jié)合教學(xué)中的一些經(jīng)驗和體會，對農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)的開展，如何更好地對學(xué)生強化美感培養(yǎng)，優(yōu)化心理結(jié)構(gòu)，使之轉(zhuǎn)化為一種精神素質(zhì)這一問題，談一些粗淺的想法。

一、 調(diào)動感知欲，讓學(xué)生動心

在教學(xué)過程中，要積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的特定情境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生積極思維、主動學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生一旦有了激情和欲望，就會把繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)作一種樂趣，內(nèi)心感到由衷的興奮，產(chǎn)生一種巨大的內(nèi)部推動力。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師不僅可以用早已準(zhǔn)備好的一些經(jīng)典圖片，來打動學(xué)生的眼睛，還可以充分利用與美術(shù)相關(guān)的生活素材，比如，舉目可及的自然風(fēng)景、匠心獨運的古民居建筑、別出心裁的家居布置或者與眾不同的服飾打扮等等，這些看似平常的種種景象，就足以讓學(xué)生處處感受到美的存在，時時都能產(chǎn)生審美的沖動。當(dāng)然，美感的獲得不可能在學(xué)生的心頭毫無障礙地自然生成，這就需要教師及時恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。一個有經(jīng)驗的教師，往往會用充滿激情的語言去撥動學(xué)生心靈的琴弦，激發(fā)審美情感，喚起審美的欲望。總之，創(chuàng)設(shè)一個濃郁、良好的藝術(shù)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動力，是上好初中美術(shù)課的前提。

二、培養(yǎng)觀察力，讓學(xué)生細(xì)心

在美術(shù)上有個專業(yè)術(shù)語便是學(xué)會觀察，只要學(xué)會如何看待客觀世界，才能去表現(xiàn)它，尤其是對初學(xué)者而言，只有克服感觀粗糙、觀察馬虎的通病，才能找到美術(shù)學(xué)習(xí)的門徑，由此登堂入室。因此，教會學(xué)生如何觀察（即觀察方法）便是美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)。

首先，觀察是要用立體的方法去看待事物并尋找其特征，要內(nèi)外聯(lián)系，比較地“看”。例如：畫立方體，教師就要讓學(xué)生多方面地“看”，不但要看到它的正面，也要看到它的側(cè)面和背面，甚至“里面”，這樣才能上下、左右、內(nèi)外地聯(lián)系比較，科學(xué)地把握住對象的形體結(jié)構(gòu)和整體關(guān)系。其次，美術(shù)觀察除了強調(diào)理解自然規(guī)律外更強調(diào)人文精神的滲入，更重要的是通過線條、色彩的感受或駕馭，表達作者自身的情感和其感情內(nèi)涵，在“看”的過程中，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生不但要用 “眼”，更要用 “心”，用感情世界去體驗客觀存在，讓學(xué)生的心靈變得細(xì)膩而豐富。

三、鍛煉注意力，讓學(xué)生耐心

做任何事情，最忌諱的是心猿意馬、一曝十寒，對美術(shù)學(xué)習(xí)也不例外。在上欣賞課的時候，我盡可能多拿出一些反映農(nóng)村題材的作品讓學(xué)生欣賞。如《干草車》，這是19世紀(jì)英國杰出風(fēng)景畫家康斯泰布爾的代表作，這件作品主要描繪的是19世紀(jì)英國典型的農(nóng)村風(fēng)景，平原叢林，露出村舍的一角，一輛裝著干草的馬車從淺淺的水塘中行進，打破原野的寧靜，明朗的天空飄著片片白云，陽光透過云層灑在大地上，使整個原野呈現(xiàn)出豐富的色彩，就連清晰的空氣似乎也能讓人感覺得到。我在上這節(jié)課時，盡可能把當(dāng)?shù)匾恍┯刑厣霓r(nóng)村景象結(jié)合起來介紹，讓學(xué)生在聽課時如身入其境，真實體會到最樸實，最純真的大自然給予的一種美的追求和享受。

四、發(fā)揮想象力，讓學(xué)生用心

想象力是最重要的一種思維品質(zhì)，一個人只有擁有了不羈的想象，才可能擁有自由的思想和真正的個性，我們可以斷言，想象力越是出眾的人，其自信心和創(chuàng)新能力必然越強。所以，在我們美術(shù)教學(xué)活動中，學(xué)生的想象力是否得到進一步的發(fā)展的發(fā)揮是衡量我們教學(xué)成功與否的最重要的標(biāo)志。比如：我在指導(dǎo)學(xué)生繪畫的時候，常常故意不確定題目、內(nèi)容，該畫什么，該怎樣畫，全然讓學(xué)生自己做主，我總是鼓勵學(xué)生大膽地去想象，大膽地去畫，不要對老師有依賴性，我只是從側(cè)面誘導(dǎo)，順其自然。因為我始終認(rèn)為，每個人畫都不一樣，都有可取的地方，在目前階段性，不能以一種純技巧的標(biāo)準(zhǔn)來簡單評判學(xué)生畫的好壞，更不以單純以畫得像為標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵要有自己的想法，能夠表達出自己的意思，這對給予他們自信心，發(fā)展他們個性品質(zhì)很重要。

總之，美術(shù)學(xué)習(xí)能夠有效地增強學(xué)生的綜合能力，它不僅要求學(xué)生調(diào)動眼、耳、手各種感官進行運作，還會讓協(xié)調(diào)各種感官運作的中樞機構(gòu)——大腦變得更加聰明和富有效率。中學(xué)美術(shù)教學(xué)的價值主要不是體現(xiàn)在給了學(xué)生多少技巧或讓學(xué)生掌握了什么繪畫要領(lǐng)，關(guān)鍵是看我們所做的努力是否能有效地對學(xué)生的心靈產(chǎn)生積極的作用，讓他們的精神世界充盈起來并內(nèi)化為可以受益一生的某些優(yōu)良品質(zhì)，從而順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展需要，促使情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、價值觀的良好形成。我相信，我們在美術(shù)課上種種努力所給予學(xué)生的積極影響，絕不會遜色于任何一門所謂的“主科”；我們也堅信，在今天播下了真、善、美的種子，在明天將收獲飽滿的希望。