【摘 要】新課程要求提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息技術(shù)課程不應(yīng)只是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的講解，而應(yīng)在信息技術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息和創(chuàng)新信息的能力。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)教育 信息素養(yǎng) 創(chuàng)新教學(xué)法

一、信息素養(yǎng)的含義

信息素養(yǎng)目前的含義是指：有能力從各種不同信息源獲取、評估和使用信息。教育部2000年11月下發(fā)的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》將中小學(xué)信息技術(shù)教育的目標(biāo)規(guī)定為培養(yǎng)中小學(xué)生的信息素養(yǎng)，并且認(rèn)為信息素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包含以下幾個(gè)方面： 信息意識、信息常識、信息能力、信息道德。

二、信息技術(shù)教育中中小學(xué)信息素養(yǎng)培養(yǎng)的創(chuàng)新教學(xué)方法

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)實(shí)現(xiàn)學(xué)生對信息技術(shù)知識的探索

在中小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要設(shè)置一些目標(biāo)，并細(xì)化為一些任務(wù)，通過這些任務(wù)來體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)就是將所要學(xué)習(xí)的新知識隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)之中，學(xué)生通過對所提的任務(wù)進(jìn)行分析討論，明確它大體涉及哪些知識。

另一方面要求要有好的任務(wù)設(shè)計(jì)，這是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)很關(guān)鍵的一步，其好壞直接影響教學(xué)效果，因此教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要根據(jù)知識的特點(diǎn)和難易程度，"最好根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行分層次設(shè)計(jì)。

（二）讓信息技術(shù)課與其他學(xué)科整合起來

學(xué)校中的信息技術(shù)教育不應(yīng)只限于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)將信息技術(shù)教育貫穿到學(xué)校教育的各個(gè)方面，特別應(yīng)重視信息技術(shù)與其他課程的整合。信息技術(shù)課程與其他課程的整合包括兩方面的含義：一方面是以信息技術(shù)促進(jìn)其他課程的學(xué)習(xí)；另一方面，通過其他課程的學(xué)習(xí)，充實(shí)、完善和補(bǔ)充信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。" ""

（三）開展興趣小組活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)能力

例如，在興趣活動(dòng)小組中，教學(xué)生用Word制作小報(bào)，用Dreamweaver制作網(wǎng)頁，用Flash制作動(dòng)畫。這樣，學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興致會(huì)很高，他們除了能靈活運(yùn)用所傳授的部分知識外，還可能獨(dú)自鉆研電腦制作方面的書籍，并把從書上獲取的知識用到作品制作中去。

興趣小組學(xué)生除了自己學(xué)習(xí)外，還幫老師制作小課件等。

（四）鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)資源，自己設(shè)計(jì)制作網(wǎng)頁或網(wǎng)站

主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)上陣地如免費(fèi)主頁空間等，建立自己的主頁，通過網(wǎng)絡(luò)推動(dòng)中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)的建設(shè)。可以形成人人有信箱，班班有網(wǎng)頁，全校各個(gè)教室互通網(wǎng)絡(luò)的新局面，變堵為導(dǎo)，利用網(wǎng)絡(luò)開展中小學(xué)生德育教育工作，這是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代德育工作者面臨的嶄新課題。

（五）創(chuàng)新教學(xué)法的具體實(shí)例

【例】有的教師在講課程時(shí)，可以結(jié)合課程的特點(diǎn)播放一些有趣的視頻、片段激發(fā)學(xué)生的興趣。

【例】在另一個(gè)班，在學(xué)習(xí)文字的復(fù)制時(shí)，我先問學(xué)生，如果隨機(jī)叫兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)朗讀書上的第一自然段，約一百字，另一個(gè)用鍵盤將這段文字輸入計(jì)算機(jī)，都是一百遍，哪個(gè)快？開始學(xué)生們說讀得快，我就讓學(xué)生們選出一個(gè)擅長朗讀的學(xué)生來讀，我來進(jìn)行輸入，而我輸入時(shí)沒讓學(xué)生看，當(dāng)我輸入完一百遍，也可能是幾百遍時(shí)，那個(gè)學(xué)生才讀完三十幾遍。學(xué)生們不信，說我作弊，可能是提前打好的，我說我們這節(jié)課就是要學(xué)習(xí)這種方法，到時(shí)候就知道用不用作弊了。結(jié)果，學(xué)生們都聽得非常認(rèn)真。

【例】針對學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度差異較大的情況，可以按照“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法，把一章的教學(xué)分成幾個(gè)階段，教師創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)環(huán)境，提供不同的軟件、硬件、輔導(dǎo)和任務(wù)，讓基礎(chǔ)不同的學(xué)生在不同的任務(wù)和問題的驅(qū)動(dòng)下，從不同的階段開始學(xué)習(xí)，在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)最終完成即可，學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

（六）開放評價(jià)機(jī)制"，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

評價(jià)在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中包括學(xué)期末的知識掌握和操作程度的評價(jià)、課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)某個(gè)知識點(diǎn)的評價(jià)日常行為規(guī)范及學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價(jià)等。有效地開放評價(jià)機(jī)制能較好地促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這樣的評價(jià)方式能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，有的學(xué)生成為鍵盤操作、漢字輸入、文字處理的能手，有的學(xué)生則成為編程、畫圖方面的能手。例如：學(xué)習(xí)《神奇的七巧板》一課時(shí)比賽“創(chuàng)意拼板”，"畫圖程序之后進(jìn)行環(huán)保繪畫創(chuàng)作和科技幻想創(chuàng)作，然后進(jìn)行自編一份簡報(bào)，教學(xué)因特網(wǎng)知識后讓學(xué)生在網(wǎng)上查找中國加入WTO的最新消息，查找一些自己感興趣的問題。有的學(xué)生家里有計(jì)算機(jī)的還可在家里創(chuàng)作，再通過軟盤把作品帶到學(xué)校展示給大家看，并讓同學(xué)提出一些修改意見。這樣做，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的積極性，而且能有效地提高學(xué)生信息技術(shù)操作水平。

（七）無模式教學(xué)模式

其實(shí)無模式本身就是創(chuàng)新，信息技術(shù)課程是新型學(xué)科，自然也就沒有一套計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式，教學(xué)中可根據(jù)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室硬件配置和軟件配置情況，不斷地調(diào)整和開放教學(xué)模式，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面下工夫。

三、結(jié)論

中小學(xué)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)的創(chuàng)新方法需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索和總結(jié)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］宋德如.中小學(xué)信息技術(shù)教育存在的問題及發(fā)展走向."中國遠(yuǎn)程教育.

［2］張婷姝，"顏士剛.中小學(xué)信息技術(shù)教育中存在的問題及其對策中.中國遠(yuǎn)程教育.

［3］潘鳳娟，吳良根.加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)_培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)."普教天地.