【摘 要】互聯(lián)網(wǎng)的布道者錢伯斯先生在訪問(wèn)中國(guó)期間指出：是互聯(lián)網(wǎng)和教育兩個(gè)核心動(dòng)力深刻地改變著一個(gè)民族的歷史和命運(yùn)，改變著個(gè)人在未來(lái)時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)力。本文所闡述的就是運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在物理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)踐和體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 物理教學(xué) 素質(zhì)教育

教育部長(zhǎng)陳至立指出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，給教育帶來(lái)深刻的變革。作為物理教師，如何在物理教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育的變革呢？

一、認(rèn)識(shí)信息技術(shù)與素質(zhì)教育的內(nèi)涵

凡是能擴(kuò)展人的信息功能的技術(shù)，都是信息技術(shù)。它主要是指利用電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信手段實(shí)現(xiàn)獲取信息、傳遞信息、存儲(chǔ)信息、處理信息、顯示信息、分配信息等的相關(guān)技術(shù)。素質(zhì)教育指德、智、體、美、勞等全面發(fā)展教育的完美結(jié)合的教育。運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)施物理素質(zhì)教育，不是簡(jiǎn)單的“疊加”“摻合”，而是使信息技術(shù)成為課堂教學(xué)內(nèi)在的組成部分"，使學(xué)生在德品素質(zhì)、智力素質(zhì)"、"審美素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面都能得到相應(yīng)的發(fā)展。

二、在物理教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)施素質(zhì)教育

（一）信息技術(shù)在實(shí)施素質(zhì)教育中的意義

學(xué)校教育的整體目標(biāo)是要培養(yǎng)大批“有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律”的四有新人，物理教學(xué)作為學(xué)校教育的組成部分，不能脫離學(xué)校教育的整體目標(biāo)，在信息高速發(fā)展的今天，物理知識(shí)已經(jīng)滲透到各行各業(yè)當(dāng)中，如天文、地理、航天、能源等各領(lǐng)域。而現(xiàn)代信息技術(shù)是一個(gè)資源環(huán)境，它可以用各種相關(guān)的資源來(lái)豐富封閉孤立的課堂教學(xué)。物理教師應(yīng)結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，在傳授物理知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用信息技術(shù)，就能更好地貫徹執(zhí)行學(xué)校的教育目標(biāo)，實(shí)施素質(zhì)教育。

（二）充分運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)施物理素質(zhì)教育

在現(xiàn)行的物理新教材中，蘊(yùn)藏著豐富的物理素質(zhì)教育素材，只要教師用心挖掘、靈活運(yùn)用，終究會(huì)“吹盡黃沙始現(xiàn)金”，達(dá)到理想的素質(zhì)教育效果：①讓微觀世界放大及讓龐然大物縮小。微觀世界看不見(jiàn)，摸不著，龐然大物又說(shuō)不清，道不明。在過(guò)去的教學(xué)中，只能讓學(xué)生看看掛圖或用語(yǔ)言、文字加以描述，學(xué)生很難得到正確完整的認(rèn)識(shí)與印象； 現(xiàn)在則可以利用信息技術(shù)把微觀世界加以放大，把龐然大物加以縮小，讓它們活靈活現(xiàn)地展示在學(xué)生眼前，使許多情景不言自明，讓錯(cuò)綜復(fù)雜的情景圖文并茂，有利于學(xué)生獲取和理解。如：“布朗運(yùn)動(dòng)”“日心說(shuō)”“地心說(shuō)”“理想氣體分子運(yùn)動(dòng)模型”“原子核反應(yīng)等”。②可做實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充和難做實(shí)驗(yàn)的模擬。物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，離開了物理實(shí)驗(yàn)，物理學(xué)就不可能產(chǎn)生，更談不上發(fā)展，因此，要特別重視物理實(shí)驗(yàn)，在信息時(shí)代也不例外，凡大綱要求做的實(shí)驗(yàn)都要做，不能做的實(shí)驗(yàn)要想方設(shè)法創(chuàng)造條件也要做。即使如此，許多實(shí)驗(yàn)可能看不清，可能過(guò)于復(fù)雜，可能呈現(xiàn)的時(shí)間過(guò)短，可能無(wú)法長(zhǎng)期提供器材讓學(xué)生動(dòng)手，可能在教室中根本無(wú)法實(shí)施，但可利用信息技術(shù)來(lái)補(bǔ)充和模擬。如高二物理電學(xué)中的靜電場(chǎng)、磁場(chǎng)，我們都可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行模擬，還有我們高中階段做不了的實(shí)驗(yàn)，如“α散射實(shí)驗(yàn)”“原子核鏈?zhǔn)椒磻?yīng)”等，也可以用相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)或課件來(lái)展示在學(xué)生面前。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)滲透素質(zhì)教育

新課標(biāo)理念認(rèn)為，教師不再只是知識(shí)的傳授者和管理者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在物理教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)，更能體現(xiàn)新型的教師角色。教學(xué)高一的“反沖運(yùn)動(dòng)”時(shí)，如果用傳統(tǒng)方法把內(nèi)容照本宣科地講完，那么，這節(jié)課就會(huì)顯得生硬、死板，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，這與素質(zhì)教育是格格不入的。如果運(yùn)用信息技術(shù)把這一節(jié)課進(jìn)行優(yōu)化，即把生活中的很多“反沖”實(shí)例，如火箭知識(shí)等，以資源的形式分類放在資源庫(kù)中，學(xué)習(xí)時(shí)給學(xué)生定好目標(biāo)與任務(wù)，學(xué)生就會(huì)在目標(biāo)和任務(wù)的指引和驅(qū)動(dòng)下，自覺(jué)地在資源庫(kù)中尋找到相應(yīng)的信息內(nèi)容來(lái)進(jìn)行分析、討論，最后總結(jié)得出結(jié)論。在反沖的實(shí)例中，我們可以為學(xué)生播放槍、炮發(fā)射時(shí)的視頻；分析完物理過(guò)程后，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育、愛(ài)國(guó)主義教育。講火箭知識(shí)時(shí)，則可讓學(xué)生觀看我國(guó)自行研究的載人航天過(guò)程的視頻。這樣，火箭的形狀、工作過(guò)程以及火箭反沖這一物理現(xiàn)象，學(xué)生都能看得一清二楚。總結(jié)完后，還可對(duì)學(xué)生講述航天工作者為航天事業(yè)吃苦耐勞、不怕困難的奉獻(xiàn)精神。

（四）運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)創(chuàng)造型人才

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂。教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性教育。如在粒子物理研究中，科學(xué)家們?cè)O(shè)計(jì)了使兩個(gè)金核在高速狀態(tài)下發(fā)生碰撞而釋放大量的能量的現(xiàn)象來(lái)模擬宇宙大爆炸初期的高溫高能狀態(tài)，進(jìn)而研究宇宙的形成與發(fā)展情況。在高中物理研究靜電場(chǎng)的性質(zhì)時(shí)，就有“描繪靜電場(chǎng)的等勢(shì)線”的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理就是利用恒定電流場(chǎng)來(lái)模擬靜電場(chǎng)。在課堂的演示實(shí)驗(yàn)中，教師可用不同的方式來(lái)模擬顯示電場(chǎng)線及磁感線。而信息技術(shù)則恰到好處地為模擬仿真物理實(shí)驗(yàn)提供了技術(shù)支持，信息技術(shù)提供的這一切獨(dú)特優(yōu)越的條件，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在有限的空間發(fā)揮無(wú)限的想象，從而讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)物理的快樂(lè)，并無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、信息技術(shù)下教師角色行為的轉(zhuǎn)變

信息技術(shù)時(shí)代，教師的角色行為要有一個(gè)根本的轉(zhuǎn)變：不只是單純地傳授知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生尋找信息，使各種信息相互聯(lián)系起來(lái)，還要以批判的精神處理信息，做到“取其精華，去其糟粕”，成為學(xué)生在信息世界中的引導(dǎo)者、管理者和合作者。

總之，在物理教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)好處多多：既可培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，還可培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、正確的人生觀、價(jià)值觀，把學(xué)生培養(yǎng)成為“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的社會(huì)主義四有新人。