【摘 要】上好信息技術(shù)課是每一個信息老師的共同愿望。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從 “課堂演示、強(qiáng)化操作練習(xí)、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué) ”等八個方面進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】信息課 課堂演示 強(qiáng)化練習(xí) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 任務(wù)驅(qū)動

如何上好初中信息技術(shù)課？仁者見仁，智者見智 。

一、做好課堂演示

借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的功能，把計算機(jī)的基本知識給學(xué)生演示一番，并進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生從中獲得大量的感性知識，加深理解。如講授Windows98系統(tǒng)操作時，就可這樣操作：布置學(xué)生預(yù)習(xí)→在無老師指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐→老師運(yùn)用“躍龍門”多媒體教學(xué)軟件將正確的操作過程演示給學(xué)生觀看，對學(xué)生預(yù)習(xí)后的上機(jī)實(shí)踐是否正確進(jìn)行驗(yàn)證，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再次上機(jī)，就可收到良好的教學(xué)效果。

二、強(qiáng)化操作練習(xí)

學(xué)生要掌握計算機(jī)技術(shù)，僅靠教師的講授和演示是不夠的，必須強(qiáng)化練習(xí)，才能掌握操作技能。練習(xí)的方式多種多樣。如課堂問答，上機(jī)操作，課內(nèi)外作業(yè)演示等。進(jìn)行上機(jī)操作時，一般給學(xué)生布置有針對性的練習(xí)內(nèi)容。如在講完 “Word”軟件中的文字錄入及排版知識后，可要求學(xué)生課后準(zhǔn)備一段50字左右的短文，在下一節(jié)課時使用Word軟件進(jìn)行錄入、排版，并對排版提出合理要求；又如在講完IE瀏覽器的使用后，就讓每位學(xué)生運(yùn)用IE瀏覽器瀏覽本市的網(wǎng)站和其他網(wǎng)站。每教學(xué)一項(xiàng)新內(nèi)容，都讓學(xué)生進(jìn)行定量練習(xí)，這有利于激發(fā)學(xué)生興趣，鞏固新課內(nèi)容。

三、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

學(xué)生通過上網(wǎng)獲取信息知識；教師指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上收集各類學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理和消化吸收能力；學(xué)生通過發(fā)送郵件給自己的親戚同學(xué)問好、祝福；讓學(xué)生在因特網(wǎng)上閱讀新聞、參加 K12網(wǎng)站的BBS、收發(fā)電子郵件等。老師采取各種方式設(shè)計教學(xué)模式，滿足學(xué)生個性化要求。

四、“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)是指在整個教學(xué)過程中，以完成一個個具體任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過完成一個個任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識、技能。為學(xué)生營造一個建構(gòu)知識、寓學(xué)于實(shí)踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，主動愉快地學(xué)習(xí)，突出在“做”中“學(xué)”的思想。如我教學(xué)“因特網(wǎng)”內(nèi)容時，便給學(xué)生分配幾大任務(wù)：瀏覽信息、查找信息、下載信息、收發(fā)郵件、閱讀新聞等?！笆瞻l(fā)電子郵件”任務(wù)又可以分為：寫信與發(fā)信、收信與讀信、回信與轉(zhuǎn)信、信件的分類和整理、訂閱電子雜志、加入郵件討論等子任務(wù)；針對“寫信與發(fā)信”這個子任務(wù)，又可劃分為寫信、發(fā)信、在信中夾一張照片、發(fā)送一個或多個文件、發(fā)送一段錄音、發(fā)送一個影像、把同一個文件發(fā)送給多個接收者或成批發(fā)送信件等子任務(wù)。

五、科學(xué)分組教學(xué)

分組教學(xué)可以避免諸多弊端，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。教師根據(jù)上課班級學(xué)生人數(shù)進(jìn)行分組，每組人數(shù)不要太多，一般控制 在6至8人，每個小組設(shè)有固定的機(jī)位，并設(shè)兩名小組長，上課前，老師先對他們進(jìn)行培訓(xùn)。當(dāng)同學(xué)遇到問題時，由小組長充當(dāng)小老師進(jìn)行輔導(dǎo)。出現(xiàn)疑難問題時，教師要鼓勵全組成員一起研究解決，處理得當(dāng)，教師及時表揚(yáng)，使學(xué)生體會到成功帶來的喜悅，小組解決不了的問題，可由全班討論，也可由教師釋疑。

六、進(jìn)行課程整合

信息技術(shù)課具有工具性的特點(diǎn)，可加強(qiáng)與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系，不僅能使學(xué)生更扎實(shí)地掌握所學(xué)內(nèi)容，而且還能讓學(xué)生對信息技術(shù)課有更完整的認(rèn)識。 如讓初二學(xué)生運(yùn)用所掌握的信息技術(shù)上網(wǎng)，到“因特網(wǎng)”上查找文字、圖片、照片，制作一個以 “環(huán)境保護(hù)”為主題的PowerPoint幻燈片。同學(xué)們的興致很高，制作了一套集知識性、趣味性于一體的幻燈片，增長了課外知識，實(shí)現(xiàn)了與其他課程的整合，提高了學(xué)生的信息素質(zhì)和信息實(shí)踐能力。

七、解決實(shí)際問題

信息技術(shù)課的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生利用信息工具解決實(shí)際問題的能力。如我曾指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的信息技術(shù)知識，使用 Word2003軟件制作美觀實(shí)用的電子手抄報，然后還幫他們打印出來，張貼在校園內(nèi)讓大家欣賞，學(xué)生看到自己的勞動成果，心里十分高興，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。此外，我還讓學(xué)生利用“畫圖”軟件來出版班上的墻報。這些實(shí)際運(yùn)用，不僅有利于學(xué)生靈活掌握所學(xué)過的知識，還能使學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)的優(yōu)越性，增強(qiáng)了信息意識。

八、科學(xué)評價學(xué)生

教學(xué)中，我根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取不同的評價方式來考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如：在教學(xué)“畫圖”軟件后，我采取了“作品展示，開放式評價”的方法，由其他學(xué)生一起來打分評價。在教學(xué)“寫字板”“Word”一類的軟件后，便采取“指定內(nèi)容、單人考核”的方法，先提出具體考試要求，并限定時間完成。如要求每位學(xué)生使用“Word”軟件輸入一篇文章，規(guī)定排版要求，完成后上交到教師機(jī)座，由教師當(dāng)堂給分和評價。

信息技術(shù)，教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。筆者認(rèn)為，信息技術(shù)課的實(shí)踐性及應(yīng)用性都較強(qiáng)，因此，老師必須堅持理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)原則，以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，采取相應(yīng)的、靈活多樣的教學(xué)方法和評價機(jī)制，既要加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)和考評，也要對學(xué)生的實(shí)際操作能力進(jìn)行評價，只有這樣，才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，充分發(fā)揮信息技術(shù)課對其他學(xué)科的輔助作用。

在信息技術(shù)教學(xué)中，由于筆者認(rèn)真做到如上幾點(diǎn)，因此，學(xué)生對信息技術(shù)課很感興趣，上課認(rèn)真專注，課堂秩序有序，活潑自然，師生關(guān)系和諧，教學(xué)質(zhì)量出類拔萃，常令人刮目相看。