【摘 要】作者根據(jù)十六年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了如何提高初中學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力的一些做法：1. 從口頭到筆頭，由淺入深、循序漸進(jìn)學(xué)寫作；2. 抓好課文教學(xué)，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，為寫作打好語(yǔ)言基礎(chǔ)；3. 擴(kuò)大閱讀量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為寫作準(zhǔn)備素材；4. 出示范文， 勤于訓(xùn)練，借鑒好的寫作方法；5、重視寫作技能的培養(yǎng)；6. 批改作文，方法要巧。

【關(guān)鍵詞】提高 英語(yǔ) 寫作能力

作文教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，作文考查可以看出一個(gè)學(xué)生詞匯量的大小、語(yǔ)法的掌握、篇章結(jié)構(gòu)的把握，從而反應(yīng)一個(gè)學(xué)生英語(yǔ)水平的高低，是一種立體的、全面的考查學(xué)生能力的有效的途徑。但是現(xiàn)在初中生普遍感到英語(yǔ)寫作難，對(duì)英語(yǔ)寫作心懷畏懼，寫出的作文也錯(cuò)誤百出。那么怎樣才能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作感興趣，敢于提筆，樂(lè)于提筆，并能寫出錯(cuò)誤較少又能準(zhǔn)確達(dá)意的作文呢？在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)摸索，我認(rèn)為，培養(yǎng)初中生英語(yǔ)寫作能力應(yīng)從以下幾方面做起：

一、從口頭到筆頭，由淺入深、循序漸進(jìn)學(xué)寫作

寫作是學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的體現(xiàn)，不是一朝一夕就能夠練好的。我認(rèn)為應(yīng)以初一字母大小寫和正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為起點(diǎn)，重視口頭表達(dá)。例如，介紹自己身邊的人和事，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口，重視語(yǔ)言的積累，避免一開(kāi)始就叫學(xué)生寫英語(yǔ)作文，讓他們無(wú)從下手，產(chǎn)生畏懼或厭煩心理。學(xué)了My name is…和I’m…句型后，讓學(xué)生自己介紹自己，學(xué)了There be 句型后，讓學(xué)生自行畫圖，用所學(xué)的英語(yǔ)介紹畫面，舉辦一次書(shū)畫展，通過(guò)評(píng)比展示，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)。初一時(shí)，我布置的作文經(jīng)常是填空作文或仿寫作文，這些方式降低了難度，但是學(xué)生所要掌握的知識(shí)點(diǎn)得到了鞏固，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，其表現(xiàn)欲望得到了滿足，從而有利于培養(yǎng)書(shū)面表達(dá)的興趣。初二時(shí)，寫作的難度稍稍加大，字?jǐn)?shù)和寫作要求相應(yīng)有所提高，我鼓勵(lì)學(xué)生每天隨意寫幾句最想說(shuō)的話。初三時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)單的英語(yǔ)周記，每節(jié)英語(yǔ)課前兩分鐘我讓學(xué)生用三到五句英語(yǔ)播新聞或講故事，其他的學(xué)生則幫他們記錄下來(lái)。為了讓學(xué)生看到自己寫作能力的提高，我?guī)椭鷮W(xué)生建立個(gè)人寫作檔案袋，定期裝入學(xué)生個(gè)人最滿意的作品，使他們感受到成功。

二、抓好課文教學(xué)，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，為寫作打好語(yǔ)言基礎(chǔ)

學(xué)生的知識(shí)主要來(lái)源于課本，課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本。中學(xué)英語(yǔ)課本內(nèi)容均屬精讀內(nèi)容。學(xué)生應(yīng)把課本中的知識(shí)學(xué)透記熟，課本中的課文需要學(xué)生背誦?！叭f(wàn)丈高樓平地起”，如果一個(gè)學(xué)生不具備基本的詞匯量，連基本的詞法、句法、語(yǔ)法都不懂，頭腦中沒(méi)有一定量語(yǔ)言儲(chǔ)備，要想進(jìn)行書(shū)面表達(dá)當(dāng)然不可能。因此，我在平時(shí)的教學(xué)中要求學(xué)生重視詞匯學(xué)習(xí)和應(yīng)用。對(duì)課本里的重點(diǎn)課文、重點(diǎn)語(yǔ)段都要熟記，進(jìn)行積累，為寫作做鋪墊。在學(xué)習(xí)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生把課文中的重點(diǎn)句型找出來(lái)，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，熟記于心。學(xué)生熟背課文對(duì)練習(xí)寫作有很多好處：一是利于對(duì)課文的理解。學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)閱讀課文后，不僅對(duì)每句話有更好的理解，對(duì)整篇文章的內(nèi)容也有總體的理解。課文背得越熟，知識(shí)鞏固得越好，學(xué)生會(huì)從中得到成功的體驗(yàn)，激發(fā)嘗試寫作的意識(shí)；二是能增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感。語(yǔ)感就是人們對(duì)某種語(yǔ)言的感性認(rèn)識(shí)。憑著語(yǔ)感人們可以流利地進(jìn)行交流、運(yùn)用語(yǔ)言。正確的英語(yǔ)語(yǔ)感不僅能幫助學(xué)生正確閱讀文章，理解文章，也能幫助學(xué)生準(zhǔn)確的寫作；三是利于學(xué)生模仿寫作。古人云“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，這是漢語(yǔ)的一種學(xué)習(xí)方法，同樣可借鑒于英語(yǔ)寫作。中學(xué)生善于模仿，通過(guò)背誦課文，一些句子就會(huì)在學(xué)生心中生根發(fā)芽，學(xué)生就會(huì)有意無(wú)意地模仿這樣的句子進(jìn)行寫作。課文中的句子一般來(lái)說(shuō)都是很規(guī)范的，學(xué)生的寫作也就較規(guī)范，記憶中的課文也是學(xué)生寫作時(shí)處理句子的依據(jù)。

三、擴(kuò)大閱讀量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為寫作準(zhǔn)備素材

多閱讀是學(xué)生增加接觸英語(yǔ)語(yǔ)言材料、接受信息、活躍思維、增長(zhǎng)智力的一種途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力、提高理解力、增強(qiáng)語(yǔ)感、鞏固和擴(kuò)大詞匯量的一種好方法，有利于促進(jìn)英語(yǔ)寫作能力的提高。但是教師要善于指導(dǎo)學(xué)生在眾多報(bào)刊和書(shū)籍中尋找適合自己閱讀的英語(yǔ)短文。學(xué)生在閱讀中體味到讀書(shū)的快樂(lè)，吸收書(shū)中的詞句，豐富自己的知識(shí)，提高自己的英語(yǔ)思考能力，同時(shí)也是在為寫作收集素材。其次教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持課外閱讀，不斷豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)。只有讓學(xué)生在浩瀚的英語(yǔ)海洋中遨游，才能使學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力不斷提高。

四、出示范文， 勤于訓(xùn)練，借鑒好的寫作方法

首先，教師要勤于動(dòng)手寫作教學(xué)范文。批閱學(xué)生的作文后，教師要把自己的范文寫在黑板上或用屏幕放映出來(lái)，教師在文章格式、內(nèi)容要點(diǎn)、語(yǔ)法、表達(dá)方式、邏輯結(jié)構(gòu)各方面給予詳細(xì)講解，讓學(xué)生跟自己的范文進(jìn)行比較，模仿或借鑒老師的寫作方法和技巧，而且要求學(xué)生背誦范文。模仿是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要過(guò)程，在模仿的過(guò)程中完善自我，成就自我。另外，不少英語(yǔ)報(bào)刊上有英語(yǔ)寫作講評(píng)欄目，那是學(xué)生寫作的極好教材，其中舉例的錯(cuò)誤批注也是學(xué)生容易和經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，學(xué)生通過(guò)閱讀可以減少和避免自己在寫作中重犯類似錯(cuò)誤，提高寫作水平；鼓勵(lì)學(xué)生勤于寫作實(shí)踐。模仿的目的在于實(shí)踐，實(shí)踐才能檢驗(yàn)學(xué)生的寫作能力和水平。平時(shí)教師要在課堂上給學(xué)生留出足夠的寫作時(shí)間，并進(jìn)行指導(dǎo)。

五、重視寫作技能的培養(yǎng)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作方法和技能的指導(dǎo)是很重要的，在英語(yǔ)教學(xué)中我堅(jiān)持讓學(xué)生按以下基本步驟來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)寫作：一是仔細(xì)審題，抓住要點(diǎn)。寫作時(shí)讓學(xué)生對(duì)寫作的題目、體裁、格式和情景條件、字?jǐn)?shù)要關(guān)注，注意行文內(nèi)容，抓住要點(diǎn)。例如寫人應(yīng)圍繞其身份、職業(yè)、愛(ài)好、貢獻(xiàn)等來(lái)展開(kāi)，還要根據(jù)提示詞合理發(fā)揮想象。二是選好時(shí)態(tài)和人稱；三是組織語(yǔ)言，選詞造句。寫作時(shí)要求學(xué)生花幾分鐘寫提綱或打腹稿，對(duì)選用的單詞、詞組、句型，仔細(xì)推敲。

六、批改作文，方法要巧

學(xué)生英語(yǔ)作文水平要通過(guò)大量的練習(xí)才能得以提高，因此英語(yǔ)老師的工作量很大。一般來(lái)說(shuō)，老師在批改的過(guò)程中總是見(jiàn)到學(xué)生的錯(cuò)誤就改，采取一種包辦的方式。由于學(xué)生的寫作水平相對(duì)較低，在每一篇作文中總是出現(xiàn)大量各種各樣的錯(cuò)誤，如果一一改出，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且學(xué)生的作文已面目全非，面對(duì)滿是錯(cuò)誤的作文，好多學(xué)生的自信心會(huì)受到打擊，從而對(duì)寫作失去信心和興趣。雖然老師反復(fù)批改與訂正，但是同樣的錯(cuò)誤會(huì)再次出現(xiàn)。如何從這種費(fèi)力不討好，費(fèi)力而無(wú)效的尷尬中解脫出來(lái)呢？我作了如下的嘗試并取得了一定的成績(jī)。一是粗改，快改，及時(shí)發(fā)。在大的環(huán)節(jié)上把握，不在細(xì)節(jié)上一一指出，在錯(cuò)誤的地方做出記號(hào)予以提示，而不予以一一訂正。最好能當(dāng)天寫，當(dāng)天批閱。二是放權(quán)學(xué)生，互評(píng)互改。我采用同桌、同班或者易班互改互批的形式，讓學(xué)生做一回老師，從而滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)其興趣。這也有助于形成互相幫助、互相競(jìng)爭(zhēng)的良好的信心氛圍，使學(xué)生在互批互改中看到自己的成績(jī)以及與他人的差距，增強(qiáng)信心的動(dòng)力。三是面批，每個(gè)學(xué)生的作文都是面批，那是不可能的。因?yàn)榧荣M(fèi)時(shí)又費(fèi)力，我的做法是每次批改作文挑選十個(gè)學(xué)生來(lái)面批，而且這十個(gè)學(xué)生的作文至少保持連續(xù)面批兩次以上。三是集錯(cuò)成篇，鞏固提高。我將學(xué)生典型的錯(cuò)誤（包括時(shí)態(tài)，語(yǔ)態(tài)，句型等）集成一篇錯(cuò)誤百出的作文，打印成講義發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生進(jìn)行糾正訓(xùn)練，比賽誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤多。一個(gè)學(xué)生改過(guò)之后，再由另外的學(xué)生改，直到所有的錯(cuò)誤都被發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生在改錯(cuò)中練習(xí)寫作，這樣學(xué)生既對(duì)錯(cuò)誤加深了印象，又訓(xùn)練了改錯(cuò)的能力，可謂一舉多得，一題多用。四是典型錯(cuò)誤，重點(diǎn)講解。對(duì)于學(xué)生在作文中經(jīng)常出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，如雙謂語(yǔ)句子、無(wú)謂語(yǔ)句子、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)的誤用以及漢語(yǔ)式的英語(yǔ)，進(jìn)行典型分析，重點(diǎn)講解并強(qiáng)化記憶。因?yàn)殄e(cuò)誤一旦形成，就會(huì)根深蒂固，很難改變。對(duì)這樣的頑疾，須下重藥?？梢圆捎脝胃腻e(cuò)的形式，讓學(xué)生去改、去練、去分析、去記，并記在改錯(cuò)本上，經(jīng)常去讀去背。做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。

總之，學(xué)生的寫作能力是實(shí)踐能力，它反應(yīng)了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的水平。教師在教學(xué)過(guò)程中要善于進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行寫作訓(xùn)練，使寫作能力高。