【摘 要】習(xí)慣是指在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風(fēng)尚。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)中養(yǎng)成的良好習(xí)慣在做人、做事等其他方面也能充分發(fā)揮作用，使人受益。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這是非常重要且必要的！

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)

小學(xué)教學(xué)大綱把“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”作為素質(zhì)教育的一個重要方面。俄國教育家烏申斯基說過：“良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的利息?！边@足可以說明，小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他們今后的發(fā)展起著重要作用。因此，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。下面，我就對如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣談幾點粗淺的看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生認真閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，使學(xué)生具備閱讀課本的能力。在數(shù)學(xué)課中，應(yīng)使學(xué)生把“看、讀、思、練”結(jié)合起來。從兒童一入學(xué)就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會看懂圖、式、文，再引導(dǎo)學(xué)生弄清術(shù)語，理解關(guān)鍵詞語，引發(fā)學(xué)生思考。隨著學(xué)生年齡和抽象能力的不斷提高，對課本內(nèi)容提出更明確而具體的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成先閱讀后做作業(yè)的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習(xí)慣

審題是進行正確計算不可缺少的環(huán)節(jié)。審題訓(xùn)練可以養(yǎng)成學(xué)生認真嚴(yán)謹?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確合理的計算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。

（一）做題時，首先學(xué)生應(yīng)該按題目要求，正確理解題意。這就是需要老師在平時注意培養(yǎng)學(xué)生讀題、理解題的能力，明確題目中究竟要我們做什么、怎么做，然后再進行計算。

（二）教會學(xué)生觀察題型，正確運用定律、性質(zhì)，使計算簡便。

（三） 審題要始終貫徹整個解題過程，既要看全題，又要看運算過程出現(xiàn)的新數(shù)字、新情況，做到方法得當(dāng)。正確的審題能夠保證正確、迅速的解題，所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成的良好的審題習(xí)慣是非常重要的。

三、培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦、善于思考的習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一活動，歸根到底是思維的活動，只有勤于動腦，肯于思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識，形成各種數(shù)學(xué)能力。教師首先要注意激發(fā)學(xué)生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學(xué)生思考的問題，形成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質(zhì)；其次要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理、有序地進行思考的習(xí)慣；第三，要留給學(xué)生充分的思考時間，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮個人的見解，主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。一般情況下，學(xué)生想出比較新穎獨特的解題思路，大多是在整個思考過程后半段時間內(nèi)形成的，如果教師過早地作出評價，往往會挫傷學(xué)生思維的積極性，不利于學(xué)生思維的進一步拓展。如要求學(xué)生用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確地表達17-8 所表達的意義，學(xué)生一般表達為17 減去8 得多少，但如果老師留給學(xué)生充分思考時間，啟發(fā)學(xué)生從減法的運算名稱、意義等多角度進行思考，就會促使學(xué)生積極動腦，踴躍發(fā)言。（1）被減數(shù)是17，減數(shù)是8，差是多少？（2）17 比8 多多少？（3）8 比17 少多少？（4）8 再添上幾就是17？（5）17 減去多少與8 同樣多？所以，課堂上教師要善于觀察，多方引導(dǎo)，恰當(dāng)把握時機，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生認真獨立完成作業(yè)和自覺檢查的習(xí)慣

學(xué)生的作業(yè)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣包括：態(tài)度認真、及時檢查驗算、書寫工整、獨立完成、富有創(chuàng)見等。從學(xué)生剛一入校的那天起，就要培養(yǎng)正確的書寫姿勢，要求書寫工整、格式規(guī)范。從數(shù)字至數(shù)的書寫，從一位數(shù)到多位數(shù)，從整數(shù)到小數(shù)、分數(shù)的書寫，都要嚴(yán)格要求。獨立完成作業(yè)是發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有作用的切實保證，要經(jīng)常表揚那些能夠克服困難并認真檢查作業(yè)的學(xué)生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)的壞習(xí)慣。習(xí)慣是人們在長期的實踐中養(yǎng)成的，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須貫穿在整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程中。要堅持嚴(yán)格要求，示范誘導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，才能取得預(yù)想的結(jié)果。

五、培養(yǎng)學(xué)生課堂上自我及集體表現(xiàn)的習(xí)慣

課堂上，30個孩子既是30個單獨的個體，也是一個整體。每個個體的表現(xiàn)會影響到集體氛圍，集體的氛圍也會帶動個體的表現(xiàn)。因此，每個人在不同的時間應(yīng)該有什么樣的表現(xiàn)，不應(yīng)該有什么樣的表現(xiàn)就決定了這一節(jié)課的有效性。課堂要有序，還要適度的活躍；每個人都要認真聽講、積極參與，又不能自我主義嚴(yán)重，過于以自我為中心；每個人都能認真傾聽，又不能“只作壁上觀”。只有在這樣的課堂氛圍中，孩子們才能學(xué)得明白，學(xué)得輕松，掌握得扎實，這樣的課堂才有了實效。因此，孩子們在我多年的反復(fù)引導(dǎo)中早已深知在課堂上該如何表現(xiàn)，所以每節(jié)的40分鐘或者30分鐘的教學(xué)，孩子們都是真正的學(xué)習(xí)主體，當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)效果顯著。但是孩子畢竟是孩子，難免會有一時的沖動或者情緒上的一些變化，因此，老師的主導(dǎo)地位一定要在課堂上充分體現(xiàn)。