【摘 要】加強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀的指導(dǎo)，可以巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；給予學(xué)生充足的空間和時間；向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物，引導(dǎo)學(xué)生閱讀方向。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 課外閱讀 指導(dǎo)

鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣、品嘗閱讀的甜頭，進(jìn)而養(yǎng)成讀書好習(xí)慣，這樣，學(xué)生就會在閱讀能力、語文素養(yǎng)上和學(xué)習(xí)潛能上有所發(fā)展和提高。

一、巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

教師要巧設(shè)帶有懸念的故事情節(jié)及啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。例如，教師先聲情并茂，娓娓演講，孩子們被激化了，被渲染了，故事情節(jié)把孩子帶入了一個或有趣、或有驚險、或令人感動懸念百出的情感世界。正當(dāng)孩子們津津垂聽，情感交融，期待大結(jié)局之際，戛然收聲，告之孩子：故事情節(jié)交錯復(fù)雜，后面的更精彩之處，欲知后事如何，請你自讀原文。此時，教師向?qū)W生推薦讀物，孩子們興趣盎然，全身心地投入到原文中，還不時地用筆勾畫出文中的精美詞語及好詞佳句，并隨著老師所提出的問題在原文中找到了答案，從而主動地進(jìn)行閱讀，良好的閱讀習(xí)慣也就此拉開了帷幕。

同樣，榜樣的力量是無窮的。教師可經(jīng)常向?qū)W生介紹歷史人物、科學(xué)家及身邊的成才之道，以榜樣的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。如革命導(dǎo)師列寧獄中看書、陳毅將軍看書時竟把墨水當(dāng)油吃、毛主席鬧市中安然看書的故事給學(xué)生一種心靈的撞擊。同時，教師的言行對于學(xué)生來說更是一種潤物細(xì)無聲的榜樣作用。

二、給予學(xué)生充足的空間和時間

在新課程改革的今天，語文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，減少學(xué)生的書面作業(yè)，減少學(xué)生機(jī)械重復(fù)的勞動，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀提供空間和時間，讓他們在家中、學(xué)校中養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。學(xué)生早上一到學(xué)校就投入到課外閱讀中去，既可朗讀所教的課文，也可翻閱課外的書報，讓學(xué)生閱讀自己喜歡的書籍，而不是到校后忙著抄作業(yè)、對答案。一周中有二個中午，教師讓學(xué)生去閱覽室看書，充分享用一個小時的時間，他們可以在柔和的音樂聲中，也可以在藍(lán)天白云下的操場上，選擇自己喜歡的閱讀方式。同時，教師還提倡學(xué)生在起床后、睡覺前、等車時，抓住一切可以利用的時間進(jìn)行課外閱讀。只有給予學(xué)生充足的空間和時間，才能讓課外閱讀真正得以實現(xiàn)，否則一切都是空想。

三、向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物，引導(dǎo)學(xué)生閱讀方向

對正處于發(fā)展中的小學(xué)生來說，選擇合適的書籍十分重要。作為教師，我們有責(zé)任向?qū)W生推薦好書。首先，要充分了解學(xué)生閱讀現(xiàn)狀和閱讀興趣，在每學(xué)期的開始，老師要做的很重要的一件事就是調(diào)查學(xué)生的實際閱讀情況。這項調(diào)查可以成為未來一年里，引導(dǎo)孩子讀什么書的重要依據(jù)。教師除了指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，同時，還要給學(xué)生的課外閱讀指明方向。

（一）根據(jù)課文內(nèi)容，引出相關(guān)文章

在閱讀教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的需要在課前或課后布置學(xué)生閱讀與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的文章，以拓寬學(xué)生的知識面，促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)《秋天的雨》一文時，讓學(xué)生通過反復(fù)地朗讀找出體現(xiàn)秋雨特點的重點句子，學(xué)生興趣盎然，閱讀之后還動手畫出了秋天的美景圖，布置了教室，接著便向?qū)W生出示了唐代詩人杜牧寫的一首膾炙人口的秋景詩《山行》，學(xué)習(xí)詩人以樂觀的情緒描寫深秋時節(jié)寒山、楓林的美景，表達(dá)了對晚秋風(fēng)光的喜愛之情，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國山山水水的美好情感。又比如，學(xué)習(xí)了《新型玻璃》一文后，教師指導(dǎo)學(xué)生去圖書館借閱有關(guān)創(chuàng)造文明之類的故事，培養(yǎng)孩子的好奇心理，同時也豐富了學(xué)生語言的積累和運用，提高了學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

（二）根據(jù)著名作家，介紹系列作品

在閱讀教學(xué)中，由于學(xué)生在課內(nèi)已學(xué)習(xí)了某位作者的文章后，教師便及時地向?qū)W生介紹該作者在這一時期所寫的系列作品，讓學(xué)生到課外中去閱讀。這樣，既可激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增加閱讀量，又可加深學(xué)生對這位作者、作品內(nèi)容的理解和對他寫作風(fēng)格的把握。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)安徒生的《賣火柴的小女孩》后，教師便向他們介紹了《皇帝的新裝》《海的女兒》等童話故事，以拓展學(xué)生的課外閱讀知識面。

（三）與時俱進(jìn)，點燃學(xué)生閱讀激情

好的作品是經(jīng)久不衰的，是具有魅力的，同樣也是適合大家閱讀的。當(dāng)《窗邊的小豆豆》廣為流傳時，筆者也向?qū)W生推薦了這本書。當(dāng)這樣一個可愛的孩子走進(jìn)學(xué)生心里時，學(xué)生們是那樣的激動、關(guān)注。有的學(xué)生兩天就看完了這本書。同時，在晨會五分鐘里，學(xué)生們交流著自己最喜歡的章節(jié)，一個個竭力傾吐著自己的肺腑之言。在一年的時間里，筆者陸續(xù)向?qū)W生推薦過許多著名兒童作家的作品，有秦文君的作品《男生賈里》《女生賈梅》等，有曹文軒的《草房子》、楊紅纓的《馬小跳》、黃蓓佳的《我要做好孩子》《小船，小船》等，相信這些作品一定能打開學(xué)生的心扉，激起他們的共鳴，開闊了他們的視野和思路。

總之，為了加強(qiáng)小學(xué)生的課外閱讀的指導(dǎo)，我們可以巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣；給予學(xué)生充足的空間和時間；向?qū)W生推薦優(yōu)秀讀物，引導(dǎo)學(xué)生閱讀方向。