【摘 要】數(shù)學(xué)教學(xué)的改革不但要重視教法的研究而且要重視學(xué)法的研究，“教學(xué)方法是由學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式協(xié)調(diào)運(yùn)用的效果決定的?！彼栽谌粘５慕虒W(xué)中，作者對教學(xué)方法在實(shí)踐中的運(yùn)用進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 探索 實(shí)踐

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界中的量和空間形式的一門較為系統(tǒng)的學(xué)科，它的邏輯性較強(qiáng)，與其他的學(xué)科的相關(guān)性也較強(qiáng)。針對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加注重現(xiàn)實(shí)意義，在于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動地去觀察、推測、驗(yàn)證和交流。

一、明確教學(xué)目的，優(yōu)化課堂教學(xué)

初中數(shù)學(xué)的主要教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，即培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并有意識地將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識用于解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，就是要將現(xiàn)實(shí)問題抽象成數(shù)學(xué)問題。

在教學(xué)過程中，選擇生動活潑的教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用生動，貼近學(xué)生，幽默風(fēng)趣的語言來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的好奇心，設(shè)置嚴(yán)謹(jǐn)、活潑的教學(xué)結(jié)構(gòu)安排，創(chuàng)造一個(gè)寬松，和諧的氣氛，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望和學(xué)習(xí)的積極性。

在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)陌才派杂须y度的題型，讓他們在付出一定的思考和勞動鍛煉其獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力，鍛煉其面對困難時(shí)應(yīng)有的勇氣和毅力。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，注意與學(xué)生之間的互動

學(xué)校課堂教學(xué)往往只單單注重教師的教和學(xué)生片面的學(xué)，而與學(xué)生之間的交流卻不夠，教學(xué)體驗(yàn)過于單一。教師對學(xué)生過于嚴(yán)格，課堂氣氛沉悶，往往不能活躍學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生只是單一的接收知識。沒有真正的做到“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”。學(xué)生對教師的依賴性強(qiáng)，沒有達(dá)到增強(qiáng)其獨(dú)立思考問題、解決問題的意識和能力，容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低，學(xué)習(xí)成績低下最終導(dǎo)致產(chǎn)生厭學(xué)情緒的惡性循環(huán)。因此要充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)性可以從以下幾點(diǎn)中著手：

（一）選擇精彩的教學(xué)導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的興趣

為了能夠在枯燥的課堂上迅速調(diào)動學(xué)生的注意力和興趣，應(yīng)當(dāng)選擇適當(dāng)而精彩的課堂導(dǎo)入，使學(xué)生有新奇感，迅速使學(xué)生興奮起來，使學(xué)生自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識的情境，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種自我的需求。因此，精彩的課堂導(dǎo)入，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，活躍課堂氣氛，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)尤為重要。例如：在對圓的一些基本特性的學(xué)習(xí)使，可以引用剪紙游戲，假設(shè)現(xiàn)在手中只有各種圓形的剪紙，要對其如何裁剪才能獲得諸如矩形、正方形、正六邊形等形狀。

該教學(xué)的基本思路。首先，了解所授課程內(nèi)容，以授課內(nèi)容設(shè)置情境提出相關(guān)的問題。該情境需是學(xué)生所熟知或者認(rèn)知的環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們思考解決問題的方法。情境與問題是學(xué)生思考的起點(diǎn)，作為課堂教學(xué)的開始環(huán)節(jié)，不能把問題設(shè)置成單調(diào)的你問我答的形式，而是應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材和教學(xué)內(nèi)容提出待解決的問題，提出正確的有啟發(fā)性探索性的問題。其次，問題猜想。讓學(xué)生針對課堂問題或者是學(xué)生本人提出的問題進(jìn)行有針對性的數(shù)學(xué)活動，例如制作模型、游戲、實(shí)踐等。通過一系列的活動和游戲?qū)栴}進(jìn)行更深層次更抽象的探索和猜想。再次，調(diào)動發(fā)散性思維，解決問題?，F(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)題目大多更靈活，有各種問題的解決辦法。這要求學(xué)生在了解問題的特點(diǎn)以后，充分調(diào)動發(fā)散性思維，深入研究問題，更多地去探討問題。多提問，盡量使用不同的方法解決問題。最后，觸類旁通，靈活應(yīng)用。提出和解決一個(gè)問題，并不是我們的目的所在，而是為了解決之后衍生的系列問題。要讓學(xué)生從問題中得到的不僅僅是結(jié)果，更重要的是學(xué)習(xí)解決問題的途徑。這需要平時(shí)的練習(xí)和積累，才能在碰到問題時(shí)，可以做到用不同的方法去解決。

（二）為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考自主學(xué)習(xí)的情景

在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供更多的自主探索、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，在自主思考和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)知識。例如在教授數(shù)據(jù)信息知識的時(shí)候，提出商品打折的問題，服裝店老板將衣服的標(biāo)價(jià)在成本價(jià)的基礎(chǔ)上提高了90%，再將服裝以80%的價(jià)格出售，服裝店的盈虧情況會是怎么樣。再如，在學(xué)習(xí)幾何的軸對稱圖形的時(shí)候，展示學(xué)生熟知的一些圖形如字母A、楓葉等，和學(xué)生所不熟知的圖形如雪花這種在特殊的觀察條件下才能得出上述結(jié)論的物體。增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，再通過學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)和了解以后，加深對知識的了解和掌握，同時(shí)鍛煉學(xué)生觀察、實(shí)踐、推理、總結(jié)等思維能力。

（三）為學(xué)生創(chuàng)造更多的合作學(xué)習(xí)的機(jī)會

為了促進(jìn)學(xué)生的合作與交流，需要從教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上改變單一的課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)形成小組合作學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)等多種教學(xué)和學(xué)習(xí)形式。教師引導(dǎo)學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)互動學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生間的交流，以組的成績作為評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，促使學(xué)生們共同努力，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為了鼓勵(lì)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)，全班同學(xué)的合理分組是首要條件。分組時(shí)必須充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個(gè)人興趣、個(gè)性等因素。保證做到“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，以確保個(gè)小組間的能力水平相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上展開合作學(xué)習(xí)。明確各小組的最終目標(biāo)，并在教師的組織、指導(dǎo)、監(jiān)督下開展學(xué)習(xí)，以達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

總之，對于教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新，需通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷地優(yōu)化教學(xué)方法。

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