學(xué)生課堂不良行為是許多教師上課中經(jīng)常遇到的，它不僅影響課堂紀(jì)律，而且影響課堂教學(xué)效果，是每一個(gè)老師必須面對(duì)和解決的問(wèn)題。而數(shù)學(xué)是一門相對(duì)比較枯燥的課程，學(xué)生更加容易分心而產(chǎn)生各種不良行為習(xí)慣。通過(guò)我這十多年的數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)看，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上確實(shí)存在著一系列的不良行為習(xí)慣。下面將著重列舉學(xué)生不良的課堂行為習(xí)慣的表現(xiàn)，分析其形成原因，并進(jìn)一步探討其矯正方法。

一、數(shù)學(xué)課堂中不良行為習(xí)慣的表現(xiàn)

（一）顯性不良行為

主要包括課堂上交頭接耳、高聲喧嘩、相互爭(zhēng)吵等擾亂課堂秩序的行為；還包括頂撞教師、違反課堂規(guī)則等盲目反抗的行為等。

（二）隱性不良行為

主要表現(xiàn)為在課堂上精神不集中、不主動(dòng)參與課堂討論、做小動(dòng)作、學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的目標(biāo)、不會(huì)預(yù)習(xí)、不會(huì)復(fù)習(xí)、課堂思維不能緊跟老師走、不善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、不積極解決問(wèn)題、不完成作業(yè)、不及時(shí)糾錯(cuò)、對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣等行為。

二、數(shù)學(xué)課堂中不良行為習(xí)慣的成因分析

（一）教師方面主要有以下幾點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備不足；教學(xué)重視不夠；課堂要求不當(dāng)；課堂管理無(wú)方等。

（二）學(xué)生方面主要有以下幾點(diǎn)

部分學(xué)生只重視成績(jī)，忽視其他方面；學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)興趣不足；學(xué)生渴望獲得別人關(guān)注；學(xué)生基礎(chǔ)較差，缺乏自信；學(xué)生各方面的壓力過(guò)大。

三、數(shù)學(xué)課堂中不良行為習(xí)慣的矯正方法

（一）教師要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)學(xué)生的方法

我們要從根本上改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法，重視學(xué)生的德育教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都找到自己的閃光點(diǎn)，自然也就會(huì)在意自己在課堂上的表現(xiàn)。

（二）教師要有事先預(yù)防不良行為發(fā)生的準(zhǔn)備

學(xué)生課堂不良行為，有些是出于無(wú)知，有些是出于故意，有些則是出于開(kāi)始時(shí)的不慎。因此，最好的管理辦法就是采取預(yù)防性措施。

1.確立學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)。首先，我制訂出適合本班實(shí)際情況的紀(jì)律要求和課堂行為標(biāo)準(zhǔn)，并且具體到上數(shù)學(xué)課所必需的一些學(xué)習(xí)工具要在課前擺放好，避免學(xué)生在課堂中因?yàn)檎疫@些工具而開(kāi)小差。我在制訂行為標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，主要考慮了以下兩方面的問(wèn)題：是否具有切實(shí)的可行性？是否有改變和修正的可能性？

2.促成學(xué)生的成功，降低挫折水平。學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)，通常會(huì)激發(fā)他們的愉悅情緒，降低挫折水平，從而避免或減少學(xué)生課堂不良行為的發(fā)生。因此，我在教學(xué)活動(dòng)中，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容，還是練習(xí)資料，都適當(dāng)降低難度。

3.創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力。良好的課堂環(huán)境不僅可以減少不良行為的發(fā)生，還可以消解許多潛在的不良行為。我注重保持課堂的整潔與雅致，增強(qiáng)學(xué)生的秩序感和責(zé)任感。讓學(xué)生感覺(jué)到不好意思做出不良行為。

4.做好心理輔導(dǎo)工作，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。我在課外細(xì)心地了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，耐心地做好心理咨詢和輔導(dǎo)工作，讓學(xué)生從內(nèi)心真正認(rèn)識(shí)到課堂不良行為的危害，自覺(jué)地糾正不良行為。

（三）教師要有效地控制已發(fā)生的不良行為，防止其蔓延和惡化

1.要鼓勵(lì)和強(qiáng)化良好行為，控制不良行為的發(fā)生。課堂上，教師要隨時(shí)觀察每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)向，對(duì)于聽(tīng)課認(rèn)真，注意力集中的學(xué)生，要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。良好的行為一旦得到鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，就會(huì)成為課堂上其他成員學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，從而抑制不良行為的發(fā)生。

2.要選擇有效方法，及時(shí)中止不良行為。學(xué)生的不良行為大多以輕度為主，因而只要教師運(yùn)用一定的方法是可以得到控制的。通常采用的方法主要包括：信號(hào)暗示，即對(duì)發(fā)生不良行為的學(xué)生提出信號(hào)，用以提醒、警告學(xué)生，進(jìn)而制止其剛剛發(fā)生的不良行為；使用幽默，即教師運(yùn)用輕松幽默的語(yǔ)言調(diào)節(jié)氣氛和提示學(xué)生，以防止不良行為的出現(xiàn)或制止已有的不良行為；創(chuàng)設(shè)情境，即適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng)情境，讓學(xué)生參與一些活動(dòng)，避免不良行為乘虛而入；提問(wèn)學(xué)生，即對(duì)發(fā)生不良行為的學(xué)生提出問(wèn)題，以示提醒，使其自覺(jué)糾正不良行為；正面批評(píng)，如果其他方法對(duì)正在發(fā)生不良行為的學(xué)生不能奏效，就進(jìn)行嚴(yán)肅的正面批評(píng)，指出其缺點(diǎn)。

（四）教師要有效地轉(zhuǎn)變不良行為

1.遵循矯正原則。首先是獎(jiǎng)勵(lì)多于懲罰的原則。實(shí)踐證明，獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)于學(xué)生課堂不良行為的矯正作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于懲罰。其次是一致性原則。學(xué)生課堂不良行為的矯正不能僅僅考慮課堂內(nèi)部因素，還要協(xié)調(diào)有關(guān)人員，按統(tǒng)一目標(biāo)行動(dòng)，形成一種合力來(lái)矯正。再者是與心理輔導(dǎo)相結(jié)合的原則。

2.掌握學(xué)生課堂不良行為矯正的有效步驟。一般地，學(xué)生課堂不良行為的矯正應(yīng)包括六個(gè)方面的環(huán)節(jié)：覺(jué)察課堂不良行為和潛在的不良行為；運(yùn)用智慧分析其原因所在；判明問(wèn)題的性質(zhì)及其嚴(yán)重程度；確定矯正目標(biāo)，確立應(yīng)采取的措施和方法；改正不良行為；強(qiáng)化不良行為矯正的結(jié)果。

3.保持學(xué)生課堂注意集中。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生只有把注意力集中在學(xué)習(xí)上，才能減少課堂不良行為的發(fā)生。我主要運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，有效減少問(wèn)題學(xué)生課堂不良行為的發(fā)生。如在講到勾股定理的運(yùn)用時(shí)，我就把探究中的梯子問(wèn)題轉(zhuǎn)化為直觀的“掃把”問(wèn)題，掃把斜靠在墻上問(wèn)題。

4.團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同施教。學(xué)生課堂不良行為是多方面的原因造成的，要徹底矯正，必須多方面通力合作。

（五）教師要在課后多與有不良課堂行為的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤

（六）教師要不斷提升組織教學(xué)的能力，改善教學(xué)方式

一是加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，從而提高自身的組織教學(xué)的能力以吸引學(xué)生的注意力。二是轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，以學(xué)生為本，三是建立新型的師生關(guān)系，多關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的朋友。這些做法都能有效減少學(xué)生課堂不良行為的發(fā)生。

總之，在課堂走向素質(zhì)教育的今天，只有對(duì)課堂不良行為做出深入探討與研究，并設(shè)法預(yù)防，才能真正使有不良課堂行為的學(xué)生轉(zhuǎn)變成積極有效的學(xué)習(xí)者，才能提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果和效率，才能促進(jìn)學(xué)生人生的發(fā)展。