【摘 要】文言文是初中語文教學的重要組成部分之一，也是教學的重難點之一。在新課程改革的大環(huán)境下，文言文作為中華民族傳統(tǒng)文化的一種傳達方式，被賦予了更高的教學要求。因此，如何貫徹落實新課改下環(huán)境提出的文言文教學要求成了初中語文教師亟待解決的問題。本文筆者結(jié)合自身教學實踐，探討了如何在新課程改革條件下提高初中語文文言文教學水平。

【關鍵詞】新課改 語文 文言文

《普通初中語文課程標準》對初中生文言文學習提出要求：“學習中國古代優(yōu)秀作品，體會其中蘊涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎?！蔽难晕淖鳛橹腥A民族傳統(tǒng)文化的一種重要傳達方式，對開闊初中學生的文化視野，豐富人文內(nèi)涵，增強文化底蘊具有重要意義。人教版的初中語文教材，選取了較多中國古代的優(yōu)秀詩文，是中學生學習古代文言知識的難得模本。初中語文教師要利用好教材這一有利工具，結(jié)合新穎有趣的文言文教學策略，激發(fā)學生的文言文學習興趣。

一、注重預習，先學后教

由于文言文距離現(xiàn)代時間較長，且文中繁體字、通假字、生僻字等較多，較現(xiàn)代文章，初中生學習困難相對較多，因此預習就顯得尤為重要。以往的文言文教學模式通常是以硬性灌輸為主，輔以死記硬背。對此，新課程改革明確指出：“要改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力。”即要求學生能夠自主讀懂淺易文言文，掌握基本的文言知識，收獲文言作品中的精髓。這就需要教師注重預習環(huán)節(jié)，發(fā)揮學生的主動權(quán)，讓學生通過自主預習，自行借助注釋和工具書等解決文言文閱讀中的障礙。同時在強調(diào)自主學習的基礎上要注重合作學習，采用小組討論法解決問題，學生間彼此分享和解決學習過程中的疑問點，碰撞出智慧的火花。討論結(jié)束后，教師發(fā)揮其主導地位，帶領學生共同探討尚未解決問題或者難點問題。這樣既增強了學生積極動腦自主探究的能力，又提高了課堂效率，為下一環(huán)節(jié)教學內(nèi)容的開展做好準備。

二、重視誦讀，培養(yǎng)語感

古人有云：“書讀百遍，其義自見。”由此可見，重視文言文的誦讀，通過誦讀培養(yǎng)語感，自古至今都是文言學習的關鍵之一。學生在不斷的誦讀過程中，能夠漸漸克服學習文言文的畏懼心理，慢慢掌握整篇文章的大意并感受文章的韻律美。一般文言文的誦讀包括三種方式：默念誦讀、大聲朗讀和邊讀邊譯。通常初步預習時多建議學生采用默念誦讀的方式，在默讀的過程中感知文章的大意，留心生字生詞，之后查字典解決疑惑。大聲朗讀即在默念誦讀的基礎上平整自信的朗讀課文，貫穿通篇文章，從整體角度細致了解文章內(nèi)容。在此過程中教師可根據(jù)學生閱讀情況糾正字音，引導學生斷句以便更好地掌握文章含義。邊讀邊譯即結(jié)合課文注釋進行精讀，充分調(diào)動自學能力，徹底了解文章具體內(nèi)容，圈畫課文重難點，誦讀結(jié)束后師生互動共同解決問題。

三、靈活教“言”，融會貫通

所謂“言”，即新課標所提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句的含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義和用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。”換言之，就是要充分體現(xiàn)文言文的工具性。具體體現(xiàn)在著重關注學生對文言詞匯以及文意的理解。然而面對一篇對于學生來說冗長枯燥的文言文，要把“言”講到面面俱到是不可能的，因此，教師在教學時應注意靈活選擇教學知識點，著重關注古今差異較大的實詞、虛詞以及語法現(xiàn)象和考試高頻考點等，及時歸納總結(jié)典型句型以及重點詞類，引導學生培養(yǎng)舉一反三的能力，在小組合作、課堂分析、共同探討的過程中找到文言文學習的規(guī)律，從而使學生牢固掌握所學過的內(nèi)容，實現(xiàn)文言文學習的融會貫通。

四、以實教“文”，激思促趣

所謂“文”，即要重視繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，理解和尊重多元文化，增強學生民族自尊心和愛國熱情，樹立學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。也就是說，文言文的教學不能僅僅停留在字詞句的解釋上，還要注重培養(yǎng)學生的人文情感，讓學生在中華民族傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)中產(chǎn)生情感共鳴，培養(yǎng)學習興趣。

在教授《桃花源記》一文時，筆者在講解課文之前首先讓學生評價我們所存在的社會，思考它所出現(xiàn)的問題并想象一下自己心目中理想的社會的樣子。有同學說：“我希望理想社會能人人平等。”還有的同學說：“我們家周圍都是樓房，家家戶戶房門關的都很嚴實，不像很小的時候家家都住平房，鄰居之間經(jīng)常往來。我希望我們還能像小時候那樣鄰里關系親密，彼此可以經(jīng)常串門玩耍?！贝蠹腋魇慵阂?，興致勃勃地討論自己心目中的理想社會，思想的相互碰撞極好地調(diào)動起學生的學習興趣，此時筆者引出文章《桃花源記》，向大家介紹古時人們所期待的理想社會，有了之前的親身頭腦風暴做鋪墊，大家都認真積極的閱讀學習，發(fā)現(xiàn)古人也有著與自己相似的理想，產(chǎn)生了情感共鳴，激思促趣，極大程度地調(diào)動起課堂積極性。

結(jié)語

好的文言文教學策略能夠幫助學生認識文言的價值，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)人文情感，繼承和弘揚中華民族精神，汲取民族智慧。初中語文教師要帶著一顆探究的心，貫徹落實新課改下提出的文言文教學要求，以學生為本，精心設計教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)新課改下文言文教學的新飛躍。

【參考文獻】

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